在地理教學(xué)中如何滲透愛國主義教育

藍(lán)正平

摘要:有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,特別是愛國主義思想教育,使學(xué)生發(fā)展成社會(huì)主義建設(shè)新型人才所需要的思想品德,教師應(yīng)具有強(qiáng)烈的熱愛祖國的思想,在挖掘教材中的思想品德教育因素中,結(jié)合發(fā)揮鄉(xiāng)土地理的教育作用,促進(jìn)學(xué)生愛國思想的形成。愛國主義思想教育寓于地理學(xué)科的教學(xué)過程的整個(gè)階段,是實(shí)施德育的有效途徑。

關(guān)鍵詞:師德修養(yǎng);時(shí)事教育;鄉(xiāng)土地理;人地關(guān)系

中圖分類號(hào):G416文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)11-0012-01

地理科學(xué)是研究人類生存的地理環(huán)境,以及人類與地理環(huán)境關(guān)系的一門學(xué)科。在中學(xué)地理教學(xué)中,有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。特別是目前,國際國內(nèi)的嚴(yán)峻形勢要求更應(yīng)加強(qiáng)愛國土義教育。國際上世界政治格局多極化和經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展,使未來國家的穩(wěn)定和發(fā)展成為一項(xiàng)長期而艱巨的政治任務(wù)。在國內(nèi),隨著對(duì)外開放的力度不斷加大,國際聯(lián)系進(jìn)一步加強(qiáng),青少年能否自覺抵制資產(chǎn)階級(jí)腐朽思想腐蝕,將勢必關(guān)系到國家的穩(wěn)定、民族的富強(qiáng)。尤其當(dāng)前我國各項(xiàng)改革進(jìn)入艱難的攻堅(jiān)階段,尤需更多國民給予關(guān)心、理解、支持、參與。因此,地理教育中充分利用學(xué)校教育這塊陣地,大張旗鼓地進(jìn)行愛國主義教育,使學(xué)生發(fā)展成社會(huì)主義建設(shè)新型人才所需要的思想基礎(chǔ)。愛國主義思想教育寓于地理學(xué)科的教學(xué)過程的整個(gè)階段,是實(shí)施德育的有效途徑。本文就中學(xué)地理教學(xué)中如何加強(qiáng)愛國主義教育,談?wù)剮c(diǎn)做法。

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng),樹立學(xué)生榜樣

教師是學(xué)生的楷模,學(xué)習(xí)的榜樣,教師要以身立教,為人師表,用心靈塑造心靈,以人格造就人格。“愛心、責(zé)任心、事業(yè)心”必須同舉并重。地理教師道德修養(yǎng)的思想基礎(chǔ)是對(duì)地理教育的堅(jiān)定信念和積極態(tài)度。教師認(rèn)識(shí)到自己所從事的地理教育工作的意義,就有勇氣和力量,滿懷信心地執(zhí)著追求。教師在思想、品德、工作、學(xué)習(xí)、生活、談吐舉止各方面都應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生難忘的記憶,成為學(xué)生模仿效法的目標(biāo)。

二、與時(shí)事教育相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感

實(shí)踐證明,在地理教學(xué)中,教師經(jīng)常聯(lián)系當(dāng)前時(shí)事熱點(diǎn)結(jié)合到地理教學(xué)中,把各種傳媒與地理知識(shí),與愛國主義教育相關(guān)各種信息進(jìn)行整理,通過課堂教學(xué)反饋到學(xué)生中去,會(huì)起到意想不到的良好效果。例如,將頻繁而嚴(yán)重的氣象災(zāi)害和地質(zhì)災(zāi)害、臺(tái)海局勢、西藏問題、新疆“七五”打殺搶燒暴力事件、國際上地區(qū)沖突、全球性金融危機(jī)、加入世貿(mào),國家宏觀發(fā)展戰(zhàn)略、北京奧運(yùn)、科學(xué)發(fā)展觀、能源糧食、生態(tài)安全問題等相關(guān)內(nèi)容適時(shí)介紹給學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生能以不屈不撓的民族精神,強(qiáng)烈愛國熱情鞭策自己發(fā)奮圖強(qiáng),自覺維護(hù)祖國的安定和統(tǒng)一,將來更好地科學(xué)地建設(shè)國家,使我們的祖國更加繁榮富強(qiáng),增強(qiáng)學(xué)生振興民族、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的責(zé)任心。

三、充分挖掘教材中的愛國思想教育內(nèi)容

寓愛國思想教育于教學(xué)中

在進(jìn)行地理知識(shí)傳授時(shí),教師要善于分析、挖掘地理教材中的教育因素,分清不同因素對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不同影響。這樣才能達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。特別是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育比其他學(xué)科更具有全面性、系統(tǒng)性。

地理學(xué)科可以全面系統(tǒng)地從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市建設(shè)諸方面向?qū)W生展示日新月異的社會(huì)主義建設(shè)的成就。因此在實(shí)際的教學(xué)中,要不斷地滲透愛國主義思想的內(nèi)容。

四、結(jié)合鄉(xiāng)土地理教學(xué),進(jìn)行愛國主義教育

鄉(xiāng)土地理,顧名思義是家鄉(xiāng)的地理知識(shí),學(xué)生相對(duì)比較熟悉。鄉(xiāng)土地理是具體生動(dòng)的愛國主義教育的活教材,是學(xué)生了解國情的好窗口。學(xué)生通過鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí),觀察自身周圍的事物,發(fā)現(xiàn)其變化,可以更好地使他們對(duì)家鄉(xiāng)的山山水水一草一木產(chǎn)生濃厚感情,這種感情總是和熱愛祖國的感情緊緊聯(lián)系在一起的。實(shí)踐證明,在課堂教學(xué)中,適當(dāng)聯(lián)系鄉(xiāng)土地理知識(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生愛國情感的一個(gè)重要途徑。因此,在教學(xué)過程中,我注意到了鄉(xiāng)土地理所起的作用。如,教學(xué)湘教版八年級(jí)第一章第二節(jié)的“能源工業(yè)的分布”,在講解“煤炭是我國第一大能源”時(shí),插入鄉(xiāng)土地理“來賓市合山的煤炭儲(chǔ)量達(dá)6.7億多噸,有‘廣西煤都”之稱”,合山電廠是廣西最大的火力發(fā)電廠。通過這樣的聯(lián)系后,學(xué)生注意到在我們家鄉(xiāng)其實(shí)也有這么豐富的地理知識(shí),增加了他們對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情。也就間接地把愛國主義教育有機(jī)地寓于熱愛家鄉(xiāng)的教育之中。

五、以人地關(guān)系為主線,體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境,以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)。”人類與地理環(huán)境之間存在著相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。地理環(huán)境既向人類提供生存與發(fā)展所必需的場所和物質(zhì)來源,又對(duì)人類的生存與發(fā)展起著制約作用;人類活動(dòng)既能改善地理環(huán)境,又能破壞地理環(huán)境。因此,人地關(guān)系是中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容的核心,也是我們進(jìn)行思想品德教育所應(yīng)圍繞的主線。圍繞人地關(guān)系這條主線,教師不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列辯證唯物主義基本觀點(diǎn)的教育,幫助學(xué)生樹立科學(xué)的資源觀、人口觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念,而且可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和國情、國策教育,以及可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境的全球觀念教育。

總之,地理學(xué)科教學(xué)的整個(gè)過程是離不開思想教育的,它是實(shí)施德育的有效途徑。地理教育工作者應(yīng)緊緊抓住這一大好時(shí)機(jī),端正教學(xué)態(tài)度,認(rèn)真研究教材教法,深入挖掘愛國主義教育素材,真正做到將愛國主義情感教育滲透到地理知識(shí)傳授、地理技能培養(yǎng)、智力的發(fā)展中去,為培養(yǎng)出一代又一代有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會(huì)主義事業(yè)接班人作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。