由趣入境 以外輔內(nèi)

黃 晶

摘要:在學(xué)校教育體系中,教師擔(dān)負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé),而在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生則是主體。教學(xué)活動(dòng),主要是在教師的主導(dǎo)作用下,通過(guò)充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用而開(kāi)展。作為技校英語(yǔ)教師,要真正做到寓教于趣,引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)參與英語(yǔ)教學(xué),要從以下幾方面去努力:①建立和諧融洽的師生關(guān)系;②創(chuàng)造輕松高效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境;③運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段;④及時(shí)反饋,激勵(lì)評(píng)價(jià);⑤開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)。本文的目的在于根據(jù)教師的不同的角色和作用去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:能動(dòng)參與;師生關(guān)系;課堂學(xué)習(xí)環(huán)境;教學(xué)手段;英語(yǔ)課外活動(dòng)

英語(yǔ)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的工具課。為使學(xué)生具有初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力,則必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐;培養(yǎng)其實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力,就需要學(xué)生能動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生是主體,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和積極性是學(xué)習(xí)的內(nèi)因,它決定了學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)知識(shí)的可能和限度。教師的教是外因,外因必須通過(guò)內(nèi)因起作用。學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)要通過(guò)學(xué)生自己的積極思想和實(shí)際活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。簡(jiǎn)言之,如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣,缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,教學(xué)必然會(huì)失敗。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)或積極趨近的傾向。匈牙利語(yǔ)言學(xué)家卡莫?洛姆布用一個(gè)簡(jiǎn)單的公式表示語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成就:“付出的時(shí)間+興趣=結(jié)果?！笨鬃右苍f(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?！倍逃龑?shí)踐也充分證明,學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一旦產(chǎn)生濃厚的興趣,就會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲,隨之就會(huì)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)。那么,作為技校英語(yǔ)教師的我們,如何撐起這一片熱烈的天空,如何真正做到寓教于“趣”,使學(xué)生能動(dòng)參與英語(yǔ)教學(xué)?筆者認(rèn)為應(yīng)從如下幾個(gè)方面去努力:

一、建立和諧融洽的師生關(guān)系

“師生之間的關(guān)系決定著學(xué)校的面貌?！苯⑿滦偷膸熒P(guān)系既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的前提和條件,又是其內(nèi)容和任務(wù)。師生關(guān)系包括師生倫理關(guān)系和師生情感關(guān)系。優(yōu)化師生情感關(guān)系,重建和諧融洽的師生情誼,是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求。新型良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該建立在師生個(gè)性全面交往的基礎(chǔ)上,它是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑,是一種和諧、真誠(chéng)和溫馨的心理氛圍,是真善美的統(tǒng)一體。

二、創(chuàng)造輕松高效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

作為一名教師,傳授知識(shí)的主要方法是通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行傳授,所以輕松高效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)疑是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵的一環(huán)。而眾所周知,課堂教學(xué)效果的好與差是與學(xué)生的注意力息息相關(guān)的。美國(guó)心理學(xué)家把注意分為兩類(lèi):一類(lèi)叫不隨意注意,又叫無(wú)意注意,是沒(méi)有預(yù)定目的,不需要意志努力的注意;另一類(lèi)叫隨意注意,又叫有意注意,是預(yù)先有一定目的,并需要一定的意志努力的注意。

而影響不隨意注意的因素有三點(diǎn):①?gòu)?qiáng)度、大小、顏色、音高的變化。例如,教師可以把To be句型和To have句型中的關(guān)鍵性單詞am,is,are,have,has等用紅色粉筆描出,把容易拼寫(xiě)錯(cuò)誤的單詞寫(xiě)大幾倍,來(lái)引起學(xué)生的不隨意注意。②提供伴有豐富想象的材料,使學(xué)生容易注意和閱讀。例如,教師應(yīng)使用活潑、生動(dòng)、貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)材料來(lái)吸引學(xué)生。③教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的變化能使學(xué)生有新鮮感。有差異的刺激能喚起人的注意,使人有新穎感與獨(dú)特感。教師應(yīng)通過(guò)不斷提高自身專業(yè)素質(zhì),以堅(jiān)持課堂教學(xué)的多信息、高密度、快節(jié)奏,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段

1.因“材”施教

因“材”施教即根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法。如出示單詞時(shí),可以使用圖片、實(shí)物、幻燈片等教學(xué)手段;在操練句型時(shí),可以把句子放進(jìn)歌曲里;在鞏固對(duì)話時(shí),可以舉行一個(gè)表演比賽,以此來(lái)吸引學(xué)生。

2.溫故而知新

溫故而知新即通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)來(lái)引出、學(xué)習(xí)新知識(shí)。教材中的知識(shí)點(diǎn)是一個(gè)循環(huán)體,以Can句型為例,起先出現(xiàn)“I can read/write”,要求是口頭會(huì)讀。而后再次出現(xiàn)Can句型:“I can….”“Can you…?”“What can you see/hear?”要求書(shū)面掌握和運(yùn)用。接著又出現(xiàn)Can句型的否定句及一般疑問(wèn)句,這時(shí)的主語(yǔ)不僅限于I,you,而是擴(kuò)展到she,he,老師還可以補(bǔ)充we, they等主語(yǔ)?？梢?jiàn)教材是在逐步加深學(xué)生對(duì)句型掌握的過(guò)程中完成整個(gè)句型的教學(xué)的。教師在上課時(shí),可先復(fù)習(xí)曾學(xué)過(guò)的“I can…”,再利用知識(shí)的連貫性,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“You can…”“She can…”“He can…”。也可通過(guò)肯定句引出否定句和一般疑問(wèn)句。讓學(xué)生感受發(fā)掘出新知識(shí)的喜悅,以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

3.學(xué)以致用

教師在教學(xué)時(shí),要盡可能把書(shū)本知識(shí)與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來(lái)。例如,在教完Conversations for Deck Officers(船舶駕駛員交談?dòng)谜Z(yǔ))后,可設(shè)計(jì)相關(guān)場(chǎng)景,讓學(xué)生扮演不同角色,在具體的語(yǔ)境中練習(xí)鞏固。

四、能動(dòng)參與,及時(shí)反饋,激勵(lì)評(píng)價(jià)

能動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)一般有兩種形式:①淺層參與,進(jìn)行簡(jiǎn)單的師生問(wèn)答;②深層參與,學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)教材編寫(xiě)和教師的講解提出有理有據(jù)的質(zhì)疑與不同見(jiàn)解。

淺層參與是深層參與的前提與必要條件。在英語(yǔ)課堂上,教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng),把握好課堂氣氛。在深層參與的過(guò)程中,可在學(xué)生中展開(kāi)Pair Work(小組活動(dòng))。例如,以4~6人為一組,開(kāi)展組與組之間的競(jìng)賽。每個(gè)學(xué)生在集體榮譽(yù)感的感召下,都會(huì)在課前認(rèn)真做好準(zhǔn)備、努力思考、積極參與。

五、以外輔內(nèi),開(kāi)展積極可行的英語(yǔ)課外活動(dòng)

Extracurricular Activity(英語(yǔ)課外活動(dòng))是英語(yǔ)課堂的一雙翅膀,它和課堂教學(xué)緊密相連、相互制約,起著優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過(guò)程的作用。

同時(shí),課外活動(dòng)應(yīng)保持自身的趣味性,遵循學(xué)生主體性、形式多樣性的原則。教師的指導(dǎo)地位是毋庸置疑的,但無(wú)學(xué)生主體參與的課外活動(dòng)是沒(méi)有生命力的。教師應(yīng)該在英語(yǔ)課外活動(dòng)中扮演激發(fā)者、咨詢者與觀察者的角色。

陶行知先生曾指出:“先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué)生學(xué)?！苯處煵荒苤魂P(guān)注“教什么”和“怎樣教”的問(wèn)題,更應(yīng)該重視學(xué)生“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),獲得一把開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。無(wú)論是在課上,還是在課下,教師都應(yīng)從一點(diǎn)一滴做起,讓學(xué)生在課堂上積極參與,在課后把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)成一種興趣。以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的能動(dòng)參與性,由趣入境,以外輔內(nèi),以此開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué),勢(shì)在必行。

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(作者單位:福州海員學(xué)校)