高師音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生自彈自唱能力的培養(yǎng)

宋曉丹

自彈自唱,是反映學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平高低的重要標(biāo)志,同時(shí),也是合格的音樂(lè)教師必備的基本素質(zhì)。自彈自唱能力的獲得體現(xiàn)了音樂(lè)理論、鋼琴演奏技能、聲樂(lè)演唱技能、即興伴奏能力以及音樂(lè)創(chuàng)造力和感悟力的綜合,是學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)的體現(xiàn)。目前,高師音樂(lè)教育專業(yè)畢業(yè)生普遍存在著自彈自唱能力很弱的問(wèn)題:在教育實(shí)習(xí)中普遍表現(xiàn)出不能很好地完成自彈自唱的教學(xué),不能在短時(shí)間內(nèi)完成自彈自唱的準(zhǔn)備。有的同學(xué)鋼琴演奏水平不能達(dá)到為歌曲即興伴奏的水平;有的同學(xué)演唱能力不達(dá)標(biāo);還有些同學(xué)彈得很好,唱得很好,但兩者結(jié)合到一起就不能很好地發(fā)揮表現(xiàn)。

這一問(wèn)題的原因,主要是由于師生對(duì)自彈自唱能力的培養(yǎng)重視程度不夠。沒(méi)有設(shè)置專門的課程指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自彈自唱能力的訓(xùn)練,這也是一個(gè)重要因素。彈與唱配合能力差,會(huì)彈不會(huì)唱,會(huì)唱不會(huì)彈。學(xué)生通過(guò)鋼琴、聲樂(lè)、鋼琴即興伴奏、和聲、曲式分析、作曲等課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了自彈自唱的基礎(chǔ),但在畢業(yè)之前并沒(méi)有足夠的自彈自唱方面的訓(xùn)練,或者說(shuō)自彈自唱能力沒(méi)有在這些課程中得到很好地滲透,導(dǎo)致學(xué)生自彈自唱潛能沒(méi)有很好地發(fā)揮。其次,大三大四時(shí)只對(duì)鋼琴聲樂(lè)拔尖的同學(xué)開(kāi)設(shè)鋼琴課與聲樂(lè)課,會(huì)致使其他學(xué)生演奏演唱能力大幅降低。此外,還包括學(xué)生即興伴奏課練習(xí)力度不夠大。

要想改變這種狀況,必須加強(qiáng)學(xué)生自彈自唱能力的培養(yǎng)力度。首先在觀念上,高師音樂(lè)教育專業(yè)對(duì)自彈自唱應(yīng)給與足夠的重視。自彈自唱能力是對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師最基本的要求,是從事音樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)活動(dòng)的基本能力,是實(shí)際教學(xué)中必不可少的能力。在中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中,歌曲教學(xué)是經(jīng)常進(jìn)行的內(nèi)容,教師自彈自唱的歌曲示范效果的優(yōu)劣,直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。好的自彈自唱歌曲示范可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣、欲望,給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)印象,并且在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師自彈自唱,一句一句地教學(xué)生演唱,可以引導(dǎo)學(xué)生演唱,并給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)生會(huì)根據(jù)老師的演唱標(biāo)準(zhǔn)演唱歌曲,這是最終完成歌曲學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié),對(duì)于歌曲學(xué)唱效果起著至關(guān)重要的作用。沒(méi)有自彈自唱能力的學(xué)生,畢業(yè)后就不具備從事教授學(xué)生唱歌、給學(xué)生伴奏等基本教學(xué)活動(dòng)的能力,其結(jié)果是不能勝任中小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)。因此,提高高師音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生自彈自唱能力非常重要,而且有必要加強(qiáng)。

那么,如何加強(qiáng)高師音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生的自彈自唱能力呢?其中最重要的是要加強(qiáng)鋼琴即興伴奏的能力。彈好鋼琴伴奏需要多方面的素質(zhì),即: 過(guò)硬的演奏技術(shù)、快速的視奏能力、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、良好的協(xié)作能力、創(chuàng)造性思維以及實(shí)踐的積累。因此,應(yīng)將它放到和鋼琴、聲樂(lè)課同等重要的地位。在課程設(shè)置上,應(yīng)考慮到它與相關(guān)課程的關(guān)系以及課時(shí)量尚需增加的問(wèn)題;在教學(xué)模式上,應(yīng)注意課程內(nèi)容的完整性以及上課方式的合理性。在學(xué)習(xí)方面,應(yīng)注意正確的學(xué)習(xí)心態(tài)、合理的課后練習(xí)步驟、在實(shí)踐中的逐步提高及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,還需將視奏能力、作曲知識(shí)、曲式分析知識(shí)很好地結(jié)合到即興伴奏當(dāng)中,注意情緒的把握、情感的表達(dá)、與演唱者的配合等方面的問(wèn)題。

要想加強(qiáng)高師音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生的自彈自唱能力,在課程設(shè)置方面就應(yīng)作一些調(diào)整。首先是大三大四應(yīng)該繼續(xù)開(kāi)設(shè)鋼琴課和聲樂(lè)課,提高學(xué)生的鋼琴演奏和聲樂(lè)演唱能力。不同的是,將自彈自唱曲目融入鋼琴和聲樂(lè)課之中,教學(xué)中按照每周一首自彈自唱曲目安排,鋼琴老師指導(dǎo)學(xué)生唱的時(shí)候怎么彈,聲樂(lè)老師指導(dǎo)學(xué)生彈的時(shí)候怎么唱。但教學(xué)中最重要的是,一定要求學(xué)生邊彈邊唱完成教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到彈與唱的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生掌握自彈自唱的能力。此外,將自彈自唱列入考試科目,設(shè)置自彈自唱考場(chǎng),由聲樂(lè)、鋼琴老師共同打分,自彈部分和自唱部分各占總成績(jī)的50%。其次是開(kāi)設(shè)鋼琴即興伴奏理論課,用一學(xué)期時(shí)間就不同種類的歌曲如何進(jìn)行鋼琴即興伴奏作講解、示范,設(shè)為選修課,讓具備一定鋼琴演奏能力的學(xué)生盡早地接觸鋼琴即興伴奏知識(shí),鋼琴程度好的同學(xué)大一就可以學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏,鋼琴程度不好的同學(xué)大三再學(xué)習(xí)。再次,是將鋼琴即興伴奏課的實(shí)踐演奏環(huán)節(jié)融入鋼琴教學(xué)之中,即講解完歌曲鋼琴即興伴奏理論部分后,多加強(qiáng)實(shí)踐演奏環(huán)節(jié),在鋼琴課教學(xué)中每周安排一首歌曲作鋼琴即興伴奏,逐漸加強(qiáng)學(xué)生的即興伴奏能力的培養(yǎng)。

加強(qiáng)高師音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生的自彈自唱能力,還要加強(qiáng)學(xué)科滲透。自彈自唱能力是一種綜合能力的體現(xiàn),它不僅包括鋼琴演奏、聲樂(lè)演唱、鋼琴即興伴奏能力,還包括隱含的和聲、作曲、曲式分析等課程內(nèi)容及音樂(lè)視聽(tīng)能力等。在鋼琴課上,多講解有關(guān)即興伴奏的內(nèi)容,例如分析樂(lè)曲中的和聲編配原因、伴奏音型的使用原因,從中更好地學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏;在聲樂(lè)課上,教師多分析聲樂(lè)旋律的特點(diǎn),演唱的方法,教學(xué)生如何自彈自唱,要求學(xué)生課下練習(xí)聲樂(lè)時(shí)自己為自己伴奏,此外,學(xué)生在課上多觀察老師的即興伴奏,課下學(xué)習(xí)演奏;在和聲課上多講解為旋律配鍵盤和聲,為在即興伴奏中為旋律配和聲打基礎(chǔ);在曲式分析課中,講解分析樂(lè)曲如何結(jié)束,如何過(guò)渡,不同段落的伴奏音型變化特點(diǎn)等等,為即興伴奏打基礎(chǔ);在視唱練耳課上,讓學(xué)生多聽(tīng)并且記住不同和弦的不同和聲色彩,為伴奏時(shí)選擇更好的音響做準(zhǔn)備。此外,在平時(shí)練習(xí)中,多留意自己演奏演唱的配合是否默契。

綜上所述,在實(shí)際教學(xué)中,教師要不斷向?qū)W生傳授自彈自唱歌曲的知識(shí),使學(xué)生從認(rèn)識(shí)上到實(shí)踐上對(duì)自彈自唱都有一個(gè)新的更客觀的認(rèn)識(shí),這樣才能切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生自彈自唱能力的培養(yǎng),使學(xué)生在自彈自唱方面有長(zhǎng)足的進(jìn)展,提高學(xué)生就業(yè)能力,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(作者單位:吉林師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院)

責(zé)任編輯:尹雨