找準(zhǔn)運用多媒體的整合點 提高語文課堂教學(xué)效率

鄭立華

摘要:現(xiàn)在多媒體在語文課堂教學(xué)中運用得非常廣泛。如果多媒體運用得當(dāng),使教學(xué)如虎添翼、教師如魚得水。在語文教學(xué)中,恰當(dāng)運用多媒體創(chuàng)造與渲染氣氛,會使課堂教學(xué)效果及其教育功能達到最佳狀態(tài)。只有找準(zhǔn)語文教學(xué)與多媒體教學(xué)的最佳整合點,適時使用多媒體,才能提高語文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞:多媒體 創(chuàng)設(shè)情境 解決難點 拓展延伸

現(xiàn)在多媒體在語文課堂教學(xué)中運用得非常廣泛。如果多媒體運用得當(dāng),會使教學(xué)如虎添翼、教師如魚得水。然而,在我們的語文課堂教學(xué)中,由于許多教師沒有弄清多媒體的真正用途,造成了課堂教學(xué)中為用而用。教師往往抱著“不怕胡用,只怕不用”的心理,強拉硬扯,將多媒體拖進課堂。整節(jié)課堂充斥著多媒體圖片、短篇錄像,致使語文教學(xué)違背語文教學(xué)規(guī)律和課改理念。那么,在中學(xué)語文多媒體教學(xué)的實踐中,我認(rèn)為只有找準(zhǔn)語文教學(xué)與多媒體教學(xué)的最佳整合點,適時使用多媒體,才能提高語文課堂教學(xué)效率。以下簡單談一些我在教學(xué)中的一些做法和體會。

一、運用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境

“作者胸有境,入境始與親”。在語文教學(xué)中,運用多媒體創(chuàng)造與渲染氣氛,調(diào)動學(xué)生的感覺器官和思維器官,進入課文所描述的情境,和作者的思想感情共鳴,同時使課堂教學(xué)效果及其教育功能達到最佳狀態(tài)。例如:《蘇州園林》一文,葉圣陶先生從一個旅游者的角度,概括出數(shù)量眾多、獨具匠心的蘇州園林的共同特點。本文的說明對象是具備審美條件的園林藝術(shù),文章又是文筆優(yōu)美的典范,因此,我設(shè)計了探美——賞美——悟美的教學(xué)環(huán)節(jié)。運用情境教學(xué)法精心設(shè)計了一段情景導(dǎo)入:先利用多媒體放映錄像,錄像前半部分體現(xiàn)蘇州園林“完美的圖畫”的特點,后半部分選擇幾處有特色的景點,如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木等。在此基礎(chǔ)上突出建筑物的色彩,并捕捉每個角落的圖畫美。讓學(xué)生從直觀上感受它的美,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;其次聽錄音,讓學(xué)生從語言上感受蘇州園林的美。通過這種方式,再同時挖掘文本,思考問題。這樣刺激學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生感受到蘇州園林的美,幫助學(xué)生體會到蘇州園林美的奧秘,進而理清了文本的脈絡(luò),增強教學(xué)效果。心理學(xué)實驗表明:形聲并舉同時刺激學(xué)生感官,可使其對信息的接受與記憶保持收到1+1=3的效果。最后在欣賞美的基礎(chǔ)上來體會說明文語言的多樣性。

二、運用多媒體,解決難點

多媒體的使用情況是教師根據(jù)教學(xué)需要確定的。語文課文的教學(xué)重難點是否突破,關(guān)系到這節(jié)課的成功與否。因此多媒體的演示時機的把握應(yīng)和教學(xué)需要有機結(jié)合。如:《變色龍》一課,教學(xué)重難點是細(xì)節(jié)描寫和對話描寫。教學(xué)中,我用多媒體制作出表現(xiàn)主人公奧蔑洛夫的幾處細(xì)節(jié)變化。如脫、穿大衣,并通過放映圖片表現(xiàn)他表情的變化,以加深對課文內(nèi)容的理解。在此基礎(chǔ)上練習(xí)分角色朗讀,收到了理想的效果。實踐證明,多媒體的運用幫助了學(xué)生掌握感性知識,并發(fā)展了抽象思維,提高了課堂教學(xué)效果。

三、運用多媒體,拓展延伸

語文課標(biāo)對于古詩詞的教學(xué)除了讓學(xué)生掌握課本的篇目外,還要掌握課外80首古今優(yōu)秀詩文。由于學(xué)生對課外古詩詞知之甚少,因此,根據(jù)多媒體的特性,從課外選擇名篇佳作供學(xué)生欣賞,有助于知識拓展延伸。在教學(xué)中我是這樣實踐的:首先,利用多媒體幻燈片把好的課外古詩詞文字錄入,包括:詩詞內(nèi)容、背景介紹。其次,對所錄入的相關(guān)文字進行動畫效果設(shè)置,并與師生的朗讀速度一致,圖像背景要與詩詞互為襯托。再配以音樂,使欣賞形成圖、文、聲并茂的整體,既陶冶了學(xué)生的情操,又提高了文化素養(yǎng)和閱讀欣賞水平,促進了身心的發(fā)展。

實踐證明,在語文教學(xué)中,多媒體運用的恰當(dāng),不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,還能提高教師的課堂教學(xué)效率。