淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中差生的形成及其轉(zhuǎn)化策略

付文生

摘要:筆者從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)很多年,對(duì)差生的形成十分頭痛和憂慮,自己在教學(xué)中作過大量的積極努力和探索,分析了差生形成的原因以及如何轉(zhuǎn)化差生變優(yōu)生,在教學(xué)中如何引導(dǎo)中差生向好學(xué)生轉(zhuǎn)化。下面我對(duì)此與各位同仁共同探討。

關(guān)鍵詞:堅(jiān)定信心 培養(yǎng)興趣 加強(qiáng)引導(dǎo)

為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)就我校英語(yǔ)教學(xué)中差生形成的原因作一探析,并對(duì)差生的轉(zhuǎn)化談一點(diǎn)意見,僅供英語(yǔ)教學(xué)中的防差、轉(zhuǎn)差做借鑒。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中差生形成的原因

事物的產(chǎn)生和發(fā)展分為內(nèi)因和外因兩個(gè)方面,差生的形成也不例外,其內(nèi)因方面主要有:

(一)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。一些學(xué)生從初次接觸英語(yǔ)時(shí)受好奇心的驅(qū)動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí),上第一堂課往往是好奇心激發(fā)了積極性,所以會(huì)認(rèn)真地對(duì)待,感覺學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不難,但稍遇困難挫折就垂頭喪氣,興趣一落千丈,對(duì)許多該掌握的基本知識(shí)無(wú)法掌握,個(gè)別人胸?zé)o大志,缺乏抱負(fù),不是把英語(yǔ)當(dāng)作交際工具來(lái)掌握,于是上課不注意聽講,課后不練習(xí)鞏固,逐漸成為差生。

(二)缺乏毅力和韌勁。面對(duì)成百上千個(gè)單詞,數(shù)百條短語(yǔ)和一定的語(yǔ)法知識(shí),多數(shù)差生不知所措。他們?nèi)狈Πl(fā)奮學(xué)習(xí)的意志和“螞蟻啃骨頭”的精神。他們把學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言想象得很簡(jiǎn)單,稍遇困難就自暴自棄,怕學(xué)厭學(xué),少數(shù)學(xué)生沿用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法,死記硬背,缺乏技巧,結(jié)果越學(xué)越難,終于掉隊(duì)。

(三)心理因素的影響。如個(gè)別學(xué)生性格內(nèi)向,很少與人交往,進(jìn)而形成不愿開口的習(xí)慣,碰到問題不愿向老師求教,課堂上不積極參與各種英語(yǔ)練習(xí)活動(dòng),回答問題怕遭同學(xué)譏諷、嘲笑,缺乏自我表現(xiàn)的信心和勇氣。

(四)懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多數(shù)差生課前不預(yù)習(xí),上課注意力不集中,不做課堂筆記,不積極思考問題,課后又不復(fù)習(xí)鞏固,作業(yè)不按時(shí)保質(zhì)地完成,學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,更有甚者懶惰成性,平時(shí)不用功,作業(yè)靠抄襲,考試干瞪眼。

除了上述主觀因素外,尚有一部分外部條件也不容忽視。諸如:學(xué)生的起點(diǎn)低,班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不正,教師的教法欠妥,教學(xué)手段落后等也是形成差生的重要原因。

二、防止差生的產(chǎn)生,狠抓差生的轉(zhuǎn)化

差生的產(chǎn)生和存在是一個(gè)不容爭(zhēng)辯的事實(shí)。因此,防止差生的產(chǎn)生和抓好差生的轉(zhuǎn)化工作就成為刻不容緩、迫在眉睫的重要工作。

(一)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途教育,使其提高思想認(rèn)識(shí)。學(xué)好英語(yǔ)并不是一件輕而易舉的事,要下苦功夫,就有一個(gè)動(dòng)力問題,教師要教育學(xué)生胸懷大志,有遠(yuǎn)見、有抱負(fù),在學(xué)習(xí)的道路上勇往直前,不斷戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難。教師要通過啟發(fā)、誘導(dǎo)和創(chuàng)造條件,使學(xué)生培養(yǎng)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的志趣和踏實(shí)的學(xué)風(fēng),把差生的產(chǎn)生扼殺在萌芽中。

(二)努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是成才的沃土。激發(fā)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,是防止差生形成的重要手段。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！苯處熞朴谠O(shè)疑、釋疑,不斷啟發(fā)學(xué)生深思;要特別注意以設(shè)置情境、借助動(dòng)作和表情、手勢(shì)、黑板、畫圖、實(shí)物等手段,進(jìn)行直觀教學(xué),從而激發(fā)學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生注意力,減少疲勞,使學(xué)生始終保持飽滿的熱情和旺盛的精神狀況,積極參與教學(xué)活動(dòng),主動(dòng)地接受新知識(shí)。

(三)對(duì)癥下藥,因材施教。初中學(xué)生的心理發(fā)展在不同的個(gè)體上有著明顯的差異,如果教師使用“一刀切”和“一鍋煮”的方法,必然會(huì)使一部分學(xué)生掉隊(duì),甚至淘汰。為此,教師應(yīng)該掌握每個(gè)學(xué)生的興趣特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而為學(xué)生制定一套屬于他們自己的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)教師還要堅(jiān)持因材施教的原則,對(duì)不同的學(xué)生要提出不同的要求,采用不同的教法,充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的眼、耳、口、腦對(duì)語(yǔ)言信息的反應(yīng),讓每個(gè)學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),為各層次學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能發(fā)揮提供更多的機(jī)會(huì)和廣闊的空間,在輕松愉快的環(huán)境中,使各層次的學(xué)生在同一課堂都學(xué)有所得,人人都感到成功的喜悅,把成功教育落實(shí)到每一個(gè)受教育者的身上。

(四)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要善于駕馭教材,每堂課都要狠抓“雙基”,要精講精練,積極培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。教師要注意講解重點(diǎn)和難點(diǎn),要注意知識(shí)的新舊聯(lián)系,及時(shí)總結(jié)、歸納和復(fù)習(xí),防止新的知識(shí)斷層。教師要有意識(shí)地把詞的構(gòu)成、發(fā)音、詞類和一詞多義以及同義詞、反義詞、詞的固定搭配和一些習(xí)慣用法介紹給學(xué)生,對(duì)句型、語(yǔ)法中容易出錯(cuò)的地方,要引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí),在練習(xí)的過程中要注意方式的多樣化、內(nèi)容的形象化和趣味化。教師要面向全體學(xué)生,盡力激發(fā)每個(gè)學(xué)生的思維活動(dòng),對(duì)敢于提問的學(xué)生要加以鼓勵(lì),尤其是差生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予肯定,使學(xué)生在心情愉快的氣氛中既提高語(yǔ)言技能,又獲得語(yǔ)言知識(shí)。

(五)堅(jiān)持嚴(yán)格要求。常言說,嚴(yán)師出高徒。教師只有嚴(yán)格要求,才能保證教學(xué)質(zhì)量。嚴(yán)格要求是指從上第一節(jié)課起,教師就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容,提出具體的標(biāo)準(zhǔn),并使各項(xiàng)教學(xué)措施都為這一標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)。這是保證教學(xué)順利進(jìn)行,防止產(chǎn)生差生的重要條件之一。堅(jiān)持嚴(yán)格要求必須面對(duì)每個(gè)學(xué)生,少數(shù)學(xué)生在某一方面遇到暫時(shí)困難或一時(shí)放松了英語(yǔ)學(xué)習(xí),教師應(yīng)該認(rèn)真找出原因,及時(shí)幫助,不可延誤。當(dāng)然,我們所說的從嚴(yán)要求,必須是嚴(yán)而有格,即既不對(duì)學(xué)生放松遷就,降格以求,也不能操之過急,隨意拔高。實(shí)踐證明,離開了一定的標(biāo)準(zhǔn),沒有一定的“格”也會(huì)導(dǎo)致差生的形成。

教師要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。教師要幫助學(xué)生開發(fā)智力,培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造的能力,引導(dǎo)他們?cè)诟兄斫馑鶎W(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過觀察對(duì)比、分析、歸納,逐步悟出語(yǔ)法規(guī)則。例如:a pen,two pens;my pencil,our pencils;the pen in his hand,the pens in their hands;I am a student.We are students.等讓學(xué)生悟出名詞復(fù)數(shù)要加“s”,這樣學(xué)習(xí)語(yǔ)法學(xué)生不僅印象深、記得牢、語(yǔ)感強(qiáng)、出錯(cuò)少,而且還會(huì)使他們逐步養(yǎng)成觀察和運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則的自覺性,形成語(yǔ)法意識(shí),使學(xué)生越來(lái)越會(huì)學(xué),越學(xué)越愛學(xué),越學(xué)進(jìn)步越快。

總之,初中英語(yǔ)教學(xué)中差生的形成問題是一個(gè)復(fù)雜的問題,既不能忽視,也不能回避,應(yīng)該遵循兩條:第一,貴在防止,盡量減少差生的產(chǎn)生。第二,差生一經(jīng)形成就要盡力補(bǔ)救,想方設(shè)法促其轉(zhuǎn)化。將差生轉(zhuǎn)化成好學(xué)生不是一朝一夕就能完成的,這也需要老師們的耐心和信心,努力引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都成為好學(xué)生。好學(xué)生好教,人人愛教。如何使差生趕上去,不掉隊(duì),這應(yīng)該是我們每個(gè)教師終身思考和實(shí)踐的課題。