對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的嘗試

牛象奎

〔關(guān)鍵詞〕 寫(xiě)作興趣;積累;情感;讀寫(xiě)結(jié)合;以說(shuō)促寫(xiě)

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.34〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)10(B)—0030—01

如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是語(yǔ)文教師多年來(lái)一直探討的一個(gè)課題。下面筆者就此談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、重視積累,為學(xué)生探尋源頭活水

“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)?！彼囆g(shù)來(lái)源于生活的活水,沒(méi)有生活,藝術(shù)就沒(méi)有了生命力。作文也是如此,俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”,所以學(xué)生必須重視對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的積累。積累是夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)、積淀語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。語(yǔ)文教學(xué)中,教師不但要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言的“時(shí)間隧道”,穿越幾千年歷史的積淀層,認(rèn)識(shí)歷史,感悟人生,吮吸人類(lèi)優(yōu)秀的文化精華,又要引導(dǎo)學(xué)生拓展廣闊的空間,與鮮活的社會(huì)生活緊密聯(lián)系。具體來(lái)說(shuō),語(yǔ)文積累時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生“日積月累”。

“日積”可以是每日記一條名言。教師要求學(xué)生每天收集一條名言警句,并寫(xiě)下自己對(duì)這句話(huà)的感受與體會(huì)。這樣就能提高學(xué)生語(yǔ)言積累的效率,也能提升學(xué)生的人格修養(yǎng)?！叭辗e”也可以是每日摘抄文章的精彩片段。要提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),教師必須要讓學(xué)生閱讀大量的優(yōu)秀文章,讓學(xué)生在反復(fù)玩味和咀嚼中有所感悟,增加語(yǔ)感。如此,長(zhǎng)期受優(yōu)秀作品的濡染,學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就能做到信手拈來(lái)。最后,“日積”也可以是寫(xiě)日記。日記不僅是學(xué)生練筆的好形式,也是積累材料、儲(chǔ)存知識(shí)的有效途徑。日記的形式十分靈活,其內(nèi)容可長(zhǎng)可短,可敘可議。

“月累”,首先是一月閱讀一部名著。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,教師要有計(jì)劃地向?qū)W生推薦一些名著,開(kāi)出必讀書(shū)目。用文學(xué)經(jīng)典來(lái)滋養(yǎng)青少年,對(duì)提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)、陶冶性情、開(kāi)拓精神空間極為有利。其次,“月累”還可以是一月舉辦一次專(zhuān)題活動(dòng),如古詩(shī)詞欣賞、辦語(yǔ)文小報(bào)、演講比賽、故事會(huì)、主題報(bào)告會(huì)等等。

雖然以上都是很細(xì)微的事,但它們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中起著很重要的作用,教師只要持之以恒,扎扎實(shí)實(shí)地做好積累工作,就能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的積累增加了,臨時(shí)執(zhí)筆,拿來(lái)就是,得心應(yīng)手。這樣自然就能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣了。

二、體會(huì)真情實(shí)感,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

學(xué)生視寫(xiě)作為“難事”,主要是有兩大困難。一是“寫(xiě)什么”,二是“怎么寫(xiě)”。學(xué)生寫(xiě)作時(shí),感到最困難的是拿起筆來(lái)不知寫(xiě)什么。要改變學(xué)生作文中憑空想象或模仿寫(xiě)出一些感情不真實(shí)、不自然的作文的現(xiàn)象,教師就必須創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生對(duì)生活、對(duì)事物進(jìn)行面對(duì)面的接觸,細(xì)心觀(guān)察,從中得到實(shí)際感受再開(kāi)始構(gòu)思作文。教師還要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和參加豐富多彩的活動(dòng)。學(xué)生有了親身體驗(yàn),才能把習(xí)作寫(xiě)具體,知識(shí)的種子只有撒播在真情實(shí)感的土壤上,才能煥發(fā)生命的活力。有時(shí)候,在指導(dǎo)作文前教師可提前根據(jù)作文題目,要求學(xué)生作好充分準(zhǔn)備,讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察了解、質(zhì)疑問(wèn)題、查閱資料、訪(fǎng)問(wèn)當(dāng)事人等,使學(xué)生感到有話(huà)要說(shuō)。教師還要幫助學(xué)生克服畏懼的心理,從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望?？傊?學(xué)生在真實(shí)的接觸中獲得了真情實(shí)感,寫(xiě)作文就容易了,寫(xiě)作的興趣也會(huì)變得更加濃厚。

三、讀寫(xiě)結(jié)合,教給學(xué)生寫(xiě)作方法

作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合,在作文教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功運(yùn)用到自己的作文中去。課文中所選的文章,有的是名篇名著,文質(zhì)兼美,有的則經(jīng)過(guò)專(zhuān)家反復(fù)修改,語(yǔ)言文字規(guī)范,具有一定的代表性、典范性。教師借助課文指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě),既降低了寫(xiě)作難度,又從一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,這樣就能收到較好的訓(xùn)練效果。要實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合,關(guān)鍵在于深度挖掘教材,找準(zhǔn)訓(xùn)練難點(diǎn),抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),捕捉學(xué)生的真切感受,拓展寫(xiě)作的空間,讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆。文學(xué)的魅力是無(wú)窮的,教師要把學(xué)生帶入藝術(shù)再創(chuàng)造的境界中,使學(xué)生受到感染,產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望,從而提高其寫(xiě)作水平。

四、以說(shuō)促寫(xiě),下筆成文

在日常生活中,有些學(xué)生說(shuō)話(huà)滔滔不絕,口若懸河,而作文時(shí)卻絞盡腦汁,無(wú)從下筆。原因何在?因?yàn)椤罢f(shuō)”在實(shí)際生活中的實(shí)踐較多,而“寫(xiě)”相對(duì)較少。因此在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí),可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě),即在作文時(shí),讓學(xué)生構(gòu)思后把要寫(xiě)的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)再寫(xiě)。教師還可以充分利用課前三分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行演講,以培養(yǎng)口頭作文能力,并引導(dǎo)學(xué)生把“說(shuō)”和“寫(xiě)”聯(lián)系起來(lái)。這樣不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,而且通過(guò)說(shuō)話(huà)過(guò)程中對(duì)口頭語(yǔ)言的組織,促進(jìn)了其書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力的提高,使學(xué)生寫(xiě)作時(shí)能做到中心明確、條理清晰。