《理論力學(xué)課程提綱》的編寫與應(yīng)用

唐曉雯　任艷榮

摘要：《理論力學(xué)課程提綱》是理論力學(xué)課堂教學(xué)的一個文件。文章通過對《理論力學(xué)課程提綱》編寫宗旨的確定、內(nèi)容的設(shè)計和應(yīng)用分析，提出了高質(zhì)量的課堂教學(xué)源于教師對課程精心設(shè)計的教育教學(xué)思想。

關(guān)鍵詞：理論力學(xué)；教學(xué)設(shè)計；教學(xué)質(zhì)量

理論力學(xué)是高等工科院校學(xué)生必修的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，但它卻被部分學(xué)生比喻為“理論好懂、習(xí)題難做、考關(guān)難過”的“頭痛課”。如何解決大二學(xué)生學(xué)習(xí)理論力學(xué)課程的實際困難，提升理論力學(xué)課堂教學(xué)水平和質(zhì)量，一直是高?；A(chǔ)力學(xué)教師共同關(guān)注的問題。我校理論力學(xué)課程組成員在總結(jié)前些年基礎(chǔ)力學(xué)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等改革的成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，深入學(xué)習(xí)、研究現(xiàn)代教育教學(xué)理論，并借鑒國外大學(xué)為學(xué)生成才服務(wù)的教學(xué)思想，針對我校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和特點，研制、編寫了《理論力學(xué)課程提綱》。目的在于：運用后現(xiàn)代知識觀，按照理論力學(xué)課程的性質(zhì)、特點和規(guī)律，向剛接觸這門課程的大學(xué)二年級學(xué)生提供理論力學(xué)課程學(xué)習(xí)與應(yīng)用的一般信息，提出教師授課的職責(zé)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求，為學(xué)生學(xué)習(xí)理論力學(xué)提供指導(dǎo)，促使學(xué)生合理地安排學(xué)習(xí)時間，以適應(yīng)快節(jié)奏、重實效的現(xiàn)代學(xué)習(xí)生活；尋求建立教師與學(xué)生公平公正的相互監(jiān)督機制，以期提高理論力學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

研制、編寫《理論力學(xué)課程提綱》，對任課教師來講，是前所未有的、全新的工作。通過對我院近1000名工科學(xué)生學(xué)習(xí)理論力學(xué)課程問卷調(diào)查的信息反饋，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)理論力學(xué)之前并不了解理論力學(xué)課程的性質(zhì)、特點、地位與作用，對學(xué)習(xí)理論力學(xué)課程有畏難思想、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)?shù)葐栴}，并結(jié)合我院各工科專業(yè)的特點，確定了《理論力學(xué)課程提綱》編寫的總體框架。

一、理論力學(xué)課程提綱的總體框架

1、理論力學(xué)課程提綱

(1)課程簡介。包括開設(shè)理論力學(xué)課程的目的，課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、與先修課程的聯(lián)系和要求，課程的地位與作用，各章節(jié)的內(nèi)容、目的、教學(xué)基本要求和教學(xué)進度，課程的組織安排和教學(xué)方式。并簡述理論力學(xué)課程的重點、難點和考點(本科生和研究生)。

(2)教和學(xué)的責(zé)任與要求。既包括對教師的要求，如達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)怎么做，以及在備課、講課、組織教學(xué)、課堂討論等方面的具體詳細(xì)要求和責(zé)任；也包括學(xué)生的權(quán)利、義務(wù)和要求，特別是學(xué)生在聽課、作業(yè)、讀書報告等方面的要求。明確學(xué)習(xí)成績評定的原則與考核方法。

(3)理論力學(xué)課程的一般信息。主要向?qū)W生介紹理論力學(xué)課程的編號、課程類型、開設(shè)專業(yè)；開課時間和課程的學(xué)分?jǐn)?shù)；課程所用的主教材、輔助教材、閱讀教材和參考文獻(xiàn)。

(4)任課教師的基本信息。介紹任課教師的辦公地點、電話、E-mail地址以及答疑時間和地點。

2、課程學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)

(1)充分認(rèn)識所學(xué)課程的性質(zhì)，端正學(xué)習(xí)動機，介紹理論力學(xué)課程的性質(zhì)、特點和學(xué)習(xí)目的。

(2)自學(xué)與預(yù)習(xí)的方法。根據(jù)大學(xué)學(xué)習(xí)的特點和規(guī)律，向剛跨入大學(xué)門的大一、大二的工科學(xué)生介紹自學(xué)、預(yù)習(xí)的方法和策略。

(3)聽課的方法。針對大學(xué)教師與中學(xué)教師在授課目的、要求、授課方法等方面的諸多不同，大二學(xué)生難以適應(yīng)的特點，建議學(xué)生不能消極地去聽課，要認(rèn)識大學(xué)課堂教學(xué)的新特點，積極努力地掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)課堂教學(xué)基本上是“指重點”、“點難點”，教師基本上是點到為止。學(xué)生要適應(yīng)這種課堂教學(xué)的特點，調(diào)整自己的聽課方法，就要做到：明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)整好聽課的心理狀態(tài)；控制好生物節(jié)律，做好聽課的精神準(zhǔn)備；聽課過程中要展開積極的思維活動；正確處理聽課與記筆記的關(guān)系。

(4)課后復(fù)習(xí)與寫作業(yè)(解題)的方法。大學(xué)學(xué)習(xí)中的復(fù)習(xí)，要努力克服中學(xué)時代的“查字典式的作業(yè)法”。因為大學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以理解、記憶為主，不要單純應(yīng)付教師的檢查。而大學(xué)的學(xué)習(xí)是“作業(yè)題少、自習(xí)時間多”，僅靠寫作業(yè)顯然達(dá)不到復(fù)習(xí)之目的，“理論力學(xué)”課程的學(xué)習(xí)就是如此。因此必須采用新的課后復(fù)習(xí)方法，才能搞好復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

(5)系統(tǒng)復(fù)習(xí)的方法。要使理論力學(xué)的學(xué)習(xí)取得優(yōu)異成績，必須努力掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法與策略：拾遺補漏、縱橫對比、前后串聯(lián)、靈活運用、綜合提高。

(6)考試的方法。從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了無數(shù)次重大考試，但仍有相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為沒有發(fā)揮出自己的應(yīng)有水平。那么如何在考試中較好地發(fā)揮出自己的水平呢?“提綱”針對這個問題，從考試的環(huán)境、心理、方法等多方面的因素進行了詳細(xì)地分析，并整理了理論力學(xué)考試的基本題型與答題方法。

二、《理論力學(xué)課程提綱》的應(yīng)用啟示

1.《理論力學(xué)課程提綱》的應(yīng)用效果

《理論力學(xué)課程提綱》于2006年9月在我校機電專業(yè)051、052、053三個班進行了應(yīng)用試點。在理論力學(xué)課程開課的第一天，由任課老師向?qū)W生發(fā)放，人手一冊。通過一個學(xué)期的使用，學(xué)生們普遍反映：“提綱中所提供的理論力學(xué)課程的學(xué)習(xí)策略、復(fù)習(xí)方法和考試的注意事項等，對理論力學(xué)課程的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)作用。”該學(xué)期的理論力學(xué)期末考試成績有明顯提高，一次通過率近86％。對于我?；A(chǔ)較弱的機電專業(yè)的學(xué)生來講，如此高的及格率在前幾年是沒有的。

《理論力學(xué)課程提綱》經(jīng)第一輪應(yīng)用試點后，項目負(fù)責(zé)人根據(jù)學(xué)生的使用意見，于2007年、2008年進行了兩次修改：補充了目錄，課程學(xué)習(xí)的重點、難點和考點以及理論力學(xué)作業(yè)的書寫規(guī)范與要求。使用范圍由原來的一個機電專業(yè)擴展到全校的土木、道橋、機電、汽車、給排水、環(huán)境和暖通等2006、2007級的各個專業(yè)，共26個班。經(jīng)統(tǒng)計，所使用班級的理論力學(xué)期末考試成績有較為明顯的提高，平均通過率近82％。經(jīng)任課教師的隨機調(diào)查學(xué)生反映：“一本薄薄的《理論力學(xué)課程提綱》，不僅給我們明確了理論力學(xué)課程每部分的重要程度，更給了我們一套有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法，清晰明了的語言中透露著多年的經(jīng)驗”：“這本小冊子使零散的教科書形成網(wǎng)絡(luò)，讓同學(xué)們能對主教材——《理論力學(xué)(第六版)》有更明確的學(xué)習(xí)思路。”“《提綱》中不僅提供了良好的自學(xué)、預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)和作業(yè)等方法，還對我們在平時學(xué)習(xí)和考試中如何提高心理素質(zhì)，如何分配時間、合理答題以得到符合自己水平的成績，提出了恰當(dāng)?shù)姆椒ê透叩囊?，既像一位循循善誘、用心良苦的老師，又像一位平易貼心的朋友，與我們分享著學(xué)習(xí)中的每一點收獲與喜悅，它凝結(jié)著所有理論力學(xué)老師辛勤的汗水和一片苦心，使我受益匪淺?！?/p>

2.《理論力學(xué)課程提綱》的作用

(1)安民告示，方便學(xué)生——突出強調(diào)“服務(wù)”。《理論力學(xué)課程提綱》提前告訴學(xué)生，十分詳細(xì)具體的、幾乎包括了課程所有相關(guān)的信息。這樣就形成了一個很好的“安民告示”，使學(xué)生盡早盡快地了解課程的內(nèi)容、安排、要求、進度、時間及考核評價。從中能體現(xiàn)出教師在課程的設(shè)計和準(zhǔn)備中充分考慮了學(xué)生，并真正把服務(wù)學(xué)生的思想落實在教學(xué)之中。

(2)公平公正，便于監(jiān)督——明確體現(xiàn)“承諾”。教學(xué)和教學(xué)管理的公開透明程度是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)和教學(xué)民主化的一個重要標(biāo)志?！独碚摿W(xué)課程提綱》中所體現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)的組織和安排等一切活動都是公開的，不僅是教師了解，也不僅是教學(xué)管理人員了解，而是讓每一個上課的學(xué)生都清楚；也不僅僅是口頭宣布，還要成文印發(fā)下去。這就使得這種承諾是實在的、公開落實的，使學(xué)生感受到一種責(zé)任與權(quán)利，感到自己的地位和重要性。既促進了教師盡職盡責(zé)地完成教學(xué)任務(wù)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的負(fù)責(zé)精神和民主意識。

(3)合理借鑒，自主創(chuàng)新——全方位的“指導(dǎo)”。與國外大學(xué)的課程提綱相比，《理論力學(xué)課程提綱》在具備了課程教學(xué)管理文件的所有信息的同時，還根據(jù)我國大學(xué)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律，為理論力學(xué)課程的學(xué)習(xí)提供了包括：如何端正學(xué)習(xí)動機、自學(xué)與預(yù)習(xí)的方法、聽課的方法、課后復(fù)習(xí)與做作業(yè)(解題)的方法、系統(tǒng)復(fù)習(xí)的方法、考試的方法等全方位的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。經(jīng)學(xué)生使用，普遍反映較好。并希望每門課程都能提供類似的課程提綱。

(4)課堂教學(xué)的設(shè)計，從《理論力學(xué)課程提綱》開始，全面系統(tǒng)、周密詳實，具有科學(xué)性和可操作性，并在教學(xué)過程中不斷改進與完善，為課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量提供了基本保證：重視課程教學(xué)的精心設(shè)計與準(zhǔn)備；重視課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的全程管理、反饋、跟蹤與控制；體現(xiàn)出高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果取決于教與學(xué)的合諧統(tǒng)一；體現(xiàn)了課堂教學(xué)的嚴(yán)肅性和法規(guī)性，促進了教與學(xué)的融合、統(tǒng)一、完善和補充。

課程提綱，它既像是一個課程的概要，又像一個課程的清單，更像一個課程的指導(dǎo)書。隨著理論力學(xué)課程的進展和對課程提綱的反復(fù)使用，教師和學(xué)生都感到，課前發(fā)放《理論力學(xué)課程提綱》的確是一個提高理論力學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的好做法。

[北京建筑工程學(xué)院教育科學(xué)研究項目(項目編號：校級Y03-09)資助]

[責(zé)任編輯：文和平]