高校地理教學(xué)中的“創(chuàng)新方法”

蔡運(yùn)龍

摘要：本文基于作者主持科技部“創(chuàng)新方法”工作中“地理學(xué)方法研究”項(xiàng)目過程中的經(jīng)歷和體會(huì)，簡(jiǎn)介“創(chuàng)新方法”的背景和動(dòng)向，提示中外地理學(xué)發(fā)展過程中的重要變革和創(chuàng)新案例，指出中國(guó)地理學(xué)和地理教育的創(chuàng)新任務(wù)和途徑，以期促進(jìn)高校地理教學(xué)從“授人以魚”轉(zhuǎn)向“授人以漁”。

關(guān)鍵詞：地理學(xué)；高校地理教學(xué)；科學(xué)思維；科學(xué)方法；科學(xué)工具

人才是自主創(chuàng)新之源，科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)在相當(dāng)程度上依賴高等學(xué)校教育。但中國(guó)高校教育對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常欠缺，一直是遭社會(huì)普遍詬病的問題。培養(yǎng)創(chuàng)新人才成為我國(guó)高校教學(xué)中最為緊迫的任務(wù)和教學(xué)改革的一個(gè)重要方向，“創(chuàng)新方法”為這種改革提供了一個(gè)難得的契機(jī)。本文基于作者主持科技部創(chuàng)新方法工作中“地理學(xué)方法研究”項(xiàng)目過程中的經(jīng)歷和體會(huì)，簡(jiǎn)介“創(chuàng)新方法”的背景和動(dòng)向，提示中外地理學(xué)發(fā)展過程中的重要變革和創(chuàng)新案例，指出中國(guó)地理學(xué)和地理教育的創(chuàng)新任務(wù)和途徑，以期促進(jìn)高校地理教學(xué)從“授人以魚”轉(zhuǎn)向“授人以漁”。

一、“創(chuàng)新方法”工作：中國(guó)科教發(fā)展的一個(gè)新動(dòng)向

1.“創(chuàng)新方法”工作的設(shè)立

“推進(jìn)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、科研方法創(chuàng)新”已列入黨的“十七大”報(bào)告。科技部原擬從編制《科學(xué)方法大系》入手來貫徹和推進(jìn)中央的這個(gè)精神。2006年底，科技部部長(zhǎng)辦公會(huì)布置安排“科學(xué)方法大系”研究設(shè)計(jì)工作，要求中國(guó)21世紀(jì)議程管理中心組織調(diào)研，并制定“科學(xué)方法大系”及《地球科學(xué)方法卷》研究和編制方案；徐冠華部長(zhǎng)、劉燕華、李學(xué)勇、程津培、吳忠澤、尚勇、曹健林等副部長(zhǎng)均圈閱同意開展《科學(xué)方法大系》研究與編制工作。

2007年5月29日《科技日?qǐng)?bào)》發(fā)表地理學(xué)家、科技部劉燕華副部長(zhǎng)題為“大力開展創(chuàng)新方法工作，全面提升自主創(chuàng)新能力”的文章。2007年6月8日，王大珩、葉篤正、劉東生聯(lián)名向溫家寶總理提出《關(guān)于加強(qiáng)創(chuàng)新方法工作的建議》。2007年7月3日，溫總理就此意見批示：“三位老科學(xué)家提出的‘自主創(chuàng)新，方法優(yōu)先，創(chuàng)新方法是自主創(chuàng)新的根本之源，這一重要觀點(diǎn)應(yīng)高度重視。所提三點(diǎn)建議，請(qǐng)科技部、教育部、發(fā)改委結(jié)合實(shí)際深入研究?！弊裾諟乜偫淼闹匾揪瘢萍疾?、國(guó)家發(fā)展與改革委員會(huì)、教育部、中國(guó)科協(xié)就創(chuàng)新方法工作進(jìn)行了深入研究，于2007年10月向國(guó)務(wù)院呈報(bào)了《關(guān)于大力推進(jìn)創(chuàng)新方法的報(bào)告》。2008年4月，科技部聯(lián)合發(fā)改委、教育部、中國(guó)科協(xié)發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)創(chuàng)新方法工作的若干意見》(國(guó)科發(fā)財(cái)[2008]197號(hào))，明確了創(chuàng)新方法的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、工作任務(wù)、組織管理機(jī)構(gòu)、保障措施。

2.“創(chuàng)新方法”工作的重點(diǎn)

《關(guān)于加強(qiáng)創(chuàng)新方法工作的若干意見》部署了一系列重點(diǎn)工作，主要包括以下幾點(diǎn)。

(1)加強(qiáng)科學(xué)思維培養(yǎng)，大力促進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新精神培育：積極推進(jìn)素質(zhì)教育工作；加強(qiáng)素質(zhì)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)。

(2)加強(qiáng)科學(xué)方法的研究、總結(jié)和應(yīng)用：著力推動(dòng)科學(xué)思維和科學(xué)理念的傳承；大力開展科學(xué)方法的總結(jié)和應(yīng)用；積極推動(dòng)一批學(xué)科科學(xué)方法的研究；積極開展科學(xué)難題和技術(shù)難題的征集活動(dòng)。

(3)大力推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新方法應(yīng)用，切實(shí)增強(qiáng)企業(yè)創(chuàng)新能力：推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新方法的引進(jìn)與發(fā)展；積極推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新方法培訓(xùn)工作；推動(dòng)企業(yè)形成關(guān)注創(chuàng)新、踐行創(chuàng)新的良好氛圍。

(4)著力推進(jìn)科學(xué)工具的自主創(chuàng)新，逐步擺脫我國(guó)科研受制于人的不利局面：加強(qiáng)科學(xué)儀器新技術(shù)新方法研究；積極推進(jìn)重要科學(xué)儀器設(shè)備的自主研發(fā)；加強(qiáng)科學(xué)儀器升級(jí)改造技術(shù)的研發(fā)和二次創(chuàng)新；積極推進(jìn)國(guó)產(chǎn)科學(xué)儀器的應(yīng)用。

(5)推進(jìn)創(chuàng)新方法宣傳普及：加強(qiáng)創(chuàng)新方法的宣傳工作；充分調(diào)動(dòng)各方積極性，共同推進(jìn)創(chuàng)新方法工作；采取多種形式普及創(chuàng)新方法。

(6)積極開展國(guó)內(nèi)外合作交流：采取有效措施，加強(qiáng)創(chuàng)新方法交流；加強(qiáng)創(chuàng)新方法的國(guó)際合作。

“創(chuàng)新方法”工作得到國(guó)家財(cái)政支持，已啟動(dòng)并將陸續(xù)啟動(dòng)一系列項(xiàng)目，“地理學(xué)方法研究”有幸成為其中第一批試點(diǎn)。

二、地理學(xué)“創(chuàng)新”的歷程與動(dòng)態(tài)

國(guó)際地理學(xué)發(fā)展過程中有一系列“創(chuàng)新”，值得我們借鑒。

1.現(xiàn)代西方地理學(xué)發(fā)展過程中的四個(gè)里程碑

(1)近代地理學(xué)與啟蒙運(yùn)動(dòng)。近代地理學(xué)的發(fā)軔與啟蒙運(yùn)動(dòng)同步。洪堡開拓了綜合、辯證、比較的自然要素“編整”，被恩格斯譽(yù)為“打破十九世紀(jì)保守自然觀的六大缺口之一”；地理學(xué)建立了諸如統(tǒng)計(jì)學(xué)方法、歷史調(diào)查法、野外考察法、科學(xué)地圖學(xué)、解釋方法、景觀概念和進(jìn)化概念等。

(2)邏輯實(shí)證主義地理學(xué)。質(zhì)疑“例外論”，力圖形成普適性法則和能夠預(yù)測(cè)的知識(shí)。系統(tǒng)分析“應(yīng)用在探討真實(shí)世界時(shí)兼顧自然及社會(huì)要素的地理學(xué)”，地理學(xué)企圖通過科學(xué)方法論的構(gòu)建來實(shí)現(xiàn)自身的科學(xué)化。引發(fā)了地理學(xué)數(shù)量革命、空間經(jīng)濟(jì)學(xué)、理論地理學(xué)、時(shí)間地理學(xué)等。

(3)對(duì)邏輯實(shí)證主義的反思。邏輯實(shí)證主義地理學(xué)缺少社會(huì)內(nèi)涵，解決不了很多社會(huì)問題；于是，以被稱為“地理學(xué)圣經(jīng)”的《地理學(xué)中的解釋》而集邏輯實(shí)證主義地理學(xué)之大成的哈維也轉(zhuǎn)向馬克思主義，因?yàn)轳R克思主義理論提供了許多對(duì)人與自然沖突、社會(huì)不平等、不均衡發(fā)展等作出解釋的可能性，這就出現(xiàn)了激進(jìn)地理學(xué)，被視為地理學(xué)發(fā)展過程中的另一次革命，其要義是關(guān)注社會(huì)公正。

另一派反思則針對(duì)實(shí)證主義關(guān)于“社會(huì)和人的模式”以及“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的人是有理性的經(jīng)濟(jì)人”這兩種簡(jiǎn)單假設(shè)，遠(yuǎn)不能反映實(shí)際生存經(jīng)驗(yàn)的復(fù)雜性。人類不是機(jī)器，社會(huì)也不是。試圖排除價(jià)值的“中立”科學(xué)不僅是不可能的，而且由于其抵抗這種不可能性而把自身置于科學(xué)的應(yīng)有之義外。于是將焦點(diǎn)集中在人對(duì)空間和大地的經(jīng)驗(yàn)，這就是包括地方感、地理個(gè)性、文化及空間生存經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)象學(xué)方法、詮釋學(xué)方法等在內(nèi)的人本(文)主義地理學(xué)。

(4)后現(xiàn)代地理學(xué)。到20世紀(jì)80年代后期，隨著“自啟蒙時(shí)代以來主宰思想的歷史哲學(xué)之終結(jié)”，隨著對(duì)現(xiàn)代化的反思以及“科學(xué)代表進(jìn)步嗎?”的質(zhì)疑，地理學(xué)開始“強(qiáng)調(diào)后現(xiàn)代世界的空間觀點(diǎn)”。自然地理學(xué)與感知研究結(jié)合，對(duì)環(huán)境危機(jī)的反應(yīng)依據(jù)于風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估；在新技術(shù)環(huán)境下，區(qū)域組織和文化都出現(xiàn)了新的形式，對(duì)區(qū)位選擇的解釋必須透過詳盡的歷史過程來研究；重視認(rèn)同感(identity)及其與地域的聯(lián)系；地理學(xué)“從理論及通則性撤退”，導(dǎo)致“區(qū)域研究興趣的再興”；“后現(xiàn)代”對(duì)以理性主導(dǎo)解釋世界有所批判，其表現(xiàn)是“從大理論撤退，增加對(duì)人與地方復(fù)雜性的敏感度……更加關(guān)注知識(shí)的條件、論述的角色及社會(huì)情況的文化面向”，“對(duì)空間知識(shí)的認(rèn)知條件有更細(xì)致的反省”，“地理學(xué)不再是一種純技術(shù)性知識(shí)，它已轉(zhuǎn)化為對(duì)人文的反省”。

2.近現(xiàn)代西方地理學(xué)思想和方法“創(chuàng)新”案例要略

在上述里程碑所標(biāo)示的各發(fā)展階段中，都出現(xiàn)過一些“創(chuàng)新”案例，擇其要如下：洪堡作為自然地理

學(xué)大師，其創(chuàng)新貢獻(xiàn)已如前述，他與作為人文地理學(xué)大師的李特爾一起奠定了近代地理學(xué)的基礎(chǔ)；魏格納的大陸漂移與板塊構(gòu)造引發(fā)了地球科學(xué)的一次大革命；麥金德闡述地緣政治學(xué)說的著作《歷史的地理樞紐》，與馬克思的《資本論》、達(dá)爾文的《物種起源》等一起，被看成是“改變世界命運(yùn)的50本書”；道庫(kù)恰耶夫創(chuàng)立的自然地帶學(xué)說，把地理學(xué)對(duì)自然現(xiàn)象的描述傳統(tǒng)改造成空間分異和地域結(jié)構(gòu)規(guī)律的探討；地理學(xué)家馬什第一個(gè)指出和分析了人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的干預(yù)，被尊崇為環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)；戴維斯將進(jìn)化論引入地理學(xué)，創(chuàng)建了地貌輪回理論及其分析方法，是地理學(xué)普適理論的開創(chuàng)者；拉采爾、辛普森、普列漢諾夫、白蘭士關(guān)于地理環(huán)境作用的理論和案例研究，是地理學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)的獨(dú)特貢獻(xiàn)；哈維的《地理學(xué)中的解釋》從方法論高度總結(jié)了實(shí)證主義地理學(xué)，被譽(yù)為“地理學(xué)圣經(jīng)”；懷特關(guān)于自然資源、自然災(zāi)害和人類環(huán)境的綜合科學(xué)研究，開創(chuàng)了可持續(xù)發(fā)展的理論基礎(chǔ)；杜侖、克里斯泰勒、繆什建立的區(qū)位論與空間相互作用思想，揭示和解釋了人類活動(dòng)的空間規(guī)律性，是地理學(xué)對(duì)科學(xué)的獨(dú)特貢獻(xiàn)；對(duì)地觀測(cè)與地理信息技術(shù)等地理學(xué)新技術(shù)的發(fā)明和發(fā)展，引發(fā)了地理學(xué)研究方法的革命；哈維從實(shí)證主義地理學(xué)到馬克思主義地理學(xué)立場(chǎng)和方法論的轉(zhuǎn)變，是地理學(xué)多視角“認(rèn)識(shí)世界，改造世界”的典范，他建立了地理唯物主義和空間辯證法，對(duì)馬克思主義作出重大貢獻(xiàn)；克努格曼關(guān)于全球貿(mào)易模型和產(chǎn)業(yè)集聚的開創(chuàng)性研究，不僅將傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)開拓為新經(jīng)濟(jì)地理學(xué)，而且對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)作出巨大貢獻(xiàn)，因此獲得2008年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)……

諸如此類地理學(xué)發(fā)展過程中的重大突破，都大大提高了地理學(xué)的科學(xué)地位和解決實(shí)際問題的能力。Susan等以《改變世界的十大地理學(xué)思想》的專著來總結(jié)地理學(xué)對(duì)科學(xué)和社會(huì)的貢獻(xiàn)。筆者借鑒此書，將這些重要思想梳理為：區(qū)域分異規(guī)律，區(qū)域綜合研究，人地關(guān)系，人類干預(yù)的地球系統(tǒng)，地圖學(xué)方法，對(duì)地觀測(cè)與地理信息技術(shù)，自然地理過程，空間結(jié)構(gòu)(包括景觀生態(tài)學(xué)和區(qū)位論)，空間過程，地緣政治與地緣經(jīng)濟(jì)。

3.對(duì)地理學(xué)思想與方法的總結(jié)

發(fā)達(dá)國(guó)家地理學(xué)界非常重視新思想、新方法的總結(jié)，幾乎每年都有相關(guān)專著和教材問世。某些此類著作已引進(jìn)我國(guó)，特按引進(jìn)時(shí)期先后舉例如下：20世紀(jì)30年代有格拉夫《地理哲學(xué)》；20世紀(jì)50～70年代有赫特納《地理學(xué)：歷史，性質(zhì)和方法》，哈特向《地理學(xué)的性質(zhì)》和《地理學(xué)性質(zhì)的透視》；20世紀(jì)80～90年代有詹姆斯《地理學(xué)思想史》，哈維《地理學(xué)中的解釋》，邦奇《理論地理學(xué)》，阿努欽《地理學(xué)理論問題》，伊薩欽柯《今日地理學(xué)》，索恰瓦《地理系統(tǒng)學(xué)說導(dǎo)論》，威爾遜《地理學(xué)與環(huán)境：系統(tǒng)分析方法》，約翰斯頓《地理學(xué)與地理學(xué)家》和《哲學(xué)與人文地理學(xué)》；21世紀(jì)初有美國(guó)國(guó)家研究院地球科學(xué)與資源局《重新發(fā)現(xiàn)地理學(xué)：與科學(xué)和社會(huì)的新關(guān)聯(lián)》，格雷戈里《變化中的自然地理學(xué)性質(zhì)》，基欽和泰特《人文地理學(xué)方法》，克拉克等《牛津經(jīng)濟(jì)地理學(xué)手冊(cè)》，克拉瓦爾《地理學(xué)思想史》，皮特《現(xiàn)代地理學(xué)思想》。

尚未引進(jìn)的地理學(xué)思想和方法重要著作更數(shù)不勝數(shù)，特別值得提及的是最近看到的幾部高校教材：Key Methods in Geography，Key Concepts in Geography(2003初版已譯為中文，2009第二版)，Key Thinkers on Space and Place，以及關(guān)于地理教育的專著Geographical Education ina a Changing World：Past Experience，Current Trends and Future Challenges。

4.中國(guó)地理學(xué)“創(chuàng)新”簡(jiǎn)述

中國(guó)地理學(xué)者也有一些重要的原創(chuàng)性思想和方法，例如，竺可楨開辟中國(guó)歷史氣候、物候、區(qū)域氣候等研究領(lǐng)域；胡煥庸發(fā)現(xiàn)中國(guó)人口分布的“胡煥庸線”；任美鍔提出建設(shè)地理學(xué)的概念和框架；黃秉維引領(lǐng)以地表物理過程、化學(xué)過程和生物過程研究為基礎(chǔ)的陸地表層系統(tǒng)綜合研究；劉東生對(duì)黃土成因與環(huán)境演變的開創(chuàng)性研究；周廷儒開創(chuàng)的中國(guó)古地理學(xué)研究及其后繼者開拓的中國(guó)環(huán)境變遷研究；黃秉維、林超、趙松喬等建立以土地類型和綜合自然區(qū)劃為基礎(chǔ)的綜合自然地理學(xué)；吳傳鈞提出人地關(guān)系地域系統(tǒng)的概念和研究途徑；周立三開創(chuàng)的中國(guó)國(guó)情研究；陳述彭建立地學(xué)信息圖譜研究體系：程國(guó)棟關(guān)于凍土凍融規(guī)律的基礎(chǔ)研究及其在青藏高原鐵路規(guī)劃設(shè)計(jì)中的工程應(yīng)用；陸大道關(guān)于區(qū)域發(fā)展地理基礎(chǔ)的研究，等等。

但總的看來，中國(guó)地理學(xué)從學(xué)科思想和方法論高度作系統(tǒng)挖掘、梳理、凝練與集成的工作還比較缺乏，致力于此的研究人員也比較零星，研究成果不成體系，研究視野有待提升，研究深度有待挖掘。在高校地理教育中，從課程設(shè)置到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都沒有充分重視地理學(xué)思想和方法，基本上是在“授人以魚”，而不是“授人以漁”。

三、中國(guó)地理學(xué)的“創(chuàng)新”任務(wù)

1.開展地理學(xué)“創(chuàng)新方法”研究的必要性

“工欲善其事，必先利其器”?？茖W(xué)方法是科學(xué)研究的工具，是推動(dòng)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的武器。科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程中每一次重大突破，都肇始于新思想、新方法的創(chuàng)新及其應(yīng)用。缺乏在科學(xué)思想和科學(xué)方法上的創(chuàng)新意識(shí)和系統(tǒng)研究，已經(jīng)制約著我國(guó)科技自主創(chuàng)新能力的提高。加強(qiáng)科學(xué)思維、科學(xué)方法和科學(xué)工具的研究、創(chuàng)新和教學(xué)，是建立創(chuàng)新型國(guó)家的必然選擇。

通過地理學(xué)思想與方法的挖掘、梳理、凝練與集成，加強(qiáng)地理學(xué)科學(xué)思維、科學(xué)方法和科學(xué)工具的研究和創(chuàng)新，是地理學(xué)和高校地理教育創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，也是提高地理學(xué)解決實(shí)際問題的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新型地理學(xué)人才、更好地滿足國(guó)家需求的必要之舉。

2.地理學(xué)“創(chuàng)新方法”的目標(biāo)和內(nèi)容

為此，“創(chuàng)新方法”工作設(shè)立了“地理學(xué)方法研究”項(xiàng)目。該項(xiàng)目的總目標(biāo)是：引導(dǎo)科學(xué)研究中“善其事必先利其器”、專業(yè)訓(xùn)練中“授予魚不如授予漁”、科研管理中重視研究成果也重視研究過程；挖掘、梳理、凝練與集成古今中外地理學(xué)方法之精華；促進(jìn)地理學(xué)科研創(chuàng)新、教育創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。

具體目標(biāo)包括：為地理學(xué)者提供科學(xué)研究的案頭參考書——《地理學(xué)思想與方法》專著和譯著系列；為地理學(xué)生提供學(xué)習(xí)手冊(cè)——《地理學(xué)思想與方法》教材系列；為科技管理者提供成果評(píng)價(jià)和政策導(dǎo)向的依據(jù)——《地理學(xué)的科學(xué)思維、科學(xué)方法和科學(xué)工具》簡(jiǎn)明版本；同時(shí)開展一系列學(xué)術(shù)研討和培訓(xùn)，引導(dǎo)地理學(xué)者高度重視、積極參與科學(xué)思維、科學(xué)方法和科學(xué)工具創(chuàng)新，推動(dòng)地理學(xué)界形成和發(fā)展方法創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍。項(xiàng)目的總體框架如圖1，鎖線內(nèi)為核心內(nèi)容，之外為支撐內(nèi)容。

項(xiàng)目的技術(shù)路線和研究?jī)?nèi)容如圖2。

四、推進(jìn)高校地理教學(xué)創(chuàng)新的途徑

地理學(xué)創(chuàng)新是高校地理教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提，但

地理教學(xué)本身也需創(chuàng)新，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面推進(jìn)。

1.高校教師樹立創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力

高校教師如果僅關(guān)注教學(xué)，最好不過是“教書匠”。還必須參與研究，成為真正的“學(xué)者”，才能搞好教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。而善其事需先利其器，因此，高校地理學(xué)教師要重視學(xué)科思想和方法對(duì)科研重要性的認(rèn)識(shí)，關(guān)注新思想和新方法的進(jìn)展，不斷跟進(jìn)“創(chuàng)新方法”。不僅要關(guān)注本學(xué)科和本研究方向的進(jìn)展，而且要關(guān)注整個(gè)學(xué)科領(lǐng)域和其他學(xué)科領(lǐng)域的思想與方法進(jìn)展，關(guān)注科學(xué)哲學(xué)和方法論的進(jìn)展。

高校地理教學(xué)的課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教材建設(shè)和教學(xué)方式都需要?jiǎng)?chuàng)新。類似前文提及的那些關(guān)于地理學(xué)思想和方法的教材及相應(yīng)課程，目前在中國(guó)高校寥寥無幾，急需開設(shè)。這就要求高校地理教師作相應(yīng)的武裝。

2.建立高校地理教學(xué)創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制

高校地理教學(xué)創(chuàng)新需要有投入支持。目前高?！?85”、“211”工程的投入可謂巨大，但對(duì)“創(chuàng)新方法”的投入并未引起重視，這種局面亟待改善。

在科研和教學(xué)課題的立項(xiàng)和評(píng)審過程中，目前往往強(qiáng)調(diào)研究成果近期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，而對(duì)基礎(chǔ)性的科學(xué)思維、科學(xué)方法與科學(xué)工具的重要性重視不夠，致使我國(guó)一些學(xué)術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展缺乏明確方向、學(xué)術(shù)研究缺乏可持續(xù)性、教學(xué)缺乏創(chuàng)新性。需要在教學(xué)、科研課題的立項(xiàng)中加強(qiáng)對(duì)“創(chuàng)新方法”的傾斜。

目前，科技部、自然科學(xué)基金等渠道都的提供了支持“創(chuàng)新方法”的機(jī)會(huì)，教育部門也應(yīng)“與時(shí)俱進(jìn)”，尤其是對(duì)教學(xué)創(chuàng)新。

3.構(gòu)建高校地理教學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)

高校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)應(yīng)該是教學(xué)創(chuàng)新的重要平臺(tái)。我們還在開辟地理學(xué)術(shù)期刊相關(guān)專欄和網(wǎng)站，各種形式的論壇也在陸續(xù)開展?！爸袊?guó)創(chuàng)新方法研究會(huì)”已經(jīng)成立，并開通了“中國(guó)創(chuàng)新方法網(wǎng)”http://www.innovationmethod.org.cn/。初步奠定了高校地理教學(xué)創(chuàng)新的平臺(tái)。

4.加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)和教學(xué)交流

主要途徑包括引進(jìn)與借鑒國(guó)外的相關(guān)著作和教材，出訪與交流，合作進(jìn)行對(duì)比研究等。

[本文系科技部創(chuàng)新方法工作(“地理學(xué)方法研究”項(xiàng)目，編號(hào)：2007FYl40800)成果之一]

[責(zé)任編輯：余大品]