論多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用

劉金剛 付智慧

摘要:多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)基于計算機(jī)系統(tǒng),利用各種數(shù)學(xué)資源進(jìn)行數(shù)學(xué)活動的教與學(xué),將各種媒體進(jìn)行優(yōu)化組合、調(diào)控運用于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié),以至達(dá)到最佳的效果。本文闡述了多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的多種優(yōu)勢及應(yīng)用中應(yīng)遵循的原則和應(yīng)用中應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞:多媒體;數(shù)學(xué)教學(xué);輔助作用

中圖分類號:G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2009)10-0147-01

隨著信息時代的到來,多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮著日益重要的作用。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)顯示了明顯的優(yōu)勢。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道,在目前教育資源多元化的今天,它仍是教學(xué)的基本組織形式。多媒體輔助教學(xué)原本是建立在輔助傳統(tǒng)教學(xué)教育的基礎(chǔ)上,但是在高新技術(shù)的支撐下,多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)能夠不再是純粹意義上的教育輔助手段了,而是樹立起一個很久以來人們都未曾想過的全新的教育理念:終身教育。因此,應(yīng)用多媒體于課堂教學(xué),是現(xiàn)代教育改革的需要,也是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。

一、多媒體的概念

“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”,媒體(medium)原有兩重含義,一是指存儲信息的實體,如磁盤、光盤、磁帶、半導(dǎo)體存儲器等,中文常譯作媒質(zhì);二是指傳遞信息的載體,如數(shù)字、文字、聲音、圖形等,中文譯作媒介.從字面上看,多媒體就是由單媒體復(fù)合而成。簡言之,多媒體技術(shù)就是具有集成性、實時性和交互性的計算機(jī)綜合處理聲文圖信息的技術(shù)。

二、多媒體技術(shù)作為輔助數(shù)學(xué)教學(xué)手段的主要優(yōu)點

(一)多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知沒有興趣的學(xué)習(xí),無異于是一種苦役,更談不上產(chǎn)生學(xué)習(xí)的靈感和創(chuàng)新。多媒體技術(shù)具有特殊的聲、光、色、形,借助圖像的動態(tài)演示、色彩變化及聲響效果等可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

(二)多媒體技術(shù)的應(yīng)用便于讓學(xué)生體會知識產(chǎn)生、形成、發(fā)展的過程。例如,進(jìn)行“函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖像”教學(xué),可通過畫面圖象的閃爍和不同色彩,清楚地表示相位,周期的順序所帶來的不同。

(三)應(yīng)用多媒體技術(shù)突出重點,突破難點,化難為易。利用多媒體技術(shù)具有文本、圖像、動畫、聲音等直觀媒體信息同步進(jìn)行的優(yōu)點,突出重點,突破難點,化難為易,發(fā)展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的能力,打破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式,增大了課堂容量,提高了課堂教學(xué)效率。也給研究性學(xué)習(xí)的開展提供了技術(shù)支持?？梢哉f,多媒體技術(shù)使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)向前邁出了革命性地一大步。

(四)容易混淆的概念、關(guān)系利用電腦來認(rèn)識、辨析,概念和關(guān)系就會變得清晰,理解就會更加深刻。比如,在講解圓錐曲線的參數(shù)方程時,學(xué)生很容易認(rèn)為橢圓和圓的參數(shù)方程中的參數(shù)具有同樣的幾何意義,這個易混淆的間題只需要用一個“幾何畫板”中的腳圖像文件即可澄清。

三、如何發(fā)揮多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)輔助作用

(一)使用多媒體教學(xué)時不能忽視教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主導(dǎo)地位。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)工具,但不是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的靈丹妙藥,過多地追求和利用多媒體的使用功能,致使學(xué)生感覺是看教師演戲,教師是學(xué)習(xí)共同體的一員,是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者和人一機(jī)對話的操縱者,作為教師首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用,多媒體本是一種數(shù)學(xué)教學(xué)工具,教師不能只當(dāng)“解說員”,而應(yīng)發(fā)揮其作用。

(二)投影屏幕不能完全替代教師板書?，F(xiàn)實中,不少老師利用多媒體教學(xué)時已經(jīng)脫開了粉筆和黑板,但“尺有所短、寸有所長”,作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的,首先是黑板即時重現(xiàn)性強(qiáng),隨寫隨看,內(nèi)容還可以方便地增刪;其次,好的板書有提綱掣領(lǐng)的作用,學(xué)生抬頭一看,便對本節(jié)課的重點一目了然。

(三)實驗教學(xué)不能用多媒體教學(xué)代替。在教學(xué)中,不少教師為了使用多媒體教學(xué)手段,用多媒體模擬實驗來進(jìn)行演示。實驗是為讓學(xué)生通過觀察、研究來獲得知識,因為它是真實地再現(xiàn)變化過程,所以有極強(qiáng)的說服力和感染力,同時也可以讓學(xué)生更直觀地看到操作過程與操作技巧.例如在講授橢圓的第一定義時,和同學(xué)一起動手實驗比起多媒體模擬實驗效果要好得多。

(四)實施多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)不能華而不實,嘩眾取寵。使用多媒體雖為曾枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了活力,使長期困擾教師的某些教學(xué)難點迎刃而解,但使用不當(dāng)和過度,反而會成為教學(xué)的干擾源,分散了學(xué)生的注意力,所以在使用多媒體教學(xué)時,應(yīng)有目的、有計劃地用好。使用多媒體時,要有一個明確目標(biāo),那就是“活化教材”,再現(xiàn)真實情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

總之,作為現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)工作者,特別是中青年教師懂得一些計算機(jī)知識并能利用計算機(jī)課件進(jìn)行輔助教學(xué)是十分必要的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上,如果我們能合理、適時地使用多媒體教學(xué)系統(tǒng),既能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位,又能調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性;既能使學(xué)生掌握“三基”,訓(xùn)練解題基本技能,又能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力。這樣才達(dá)到了使用多媒體技術(shù)來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的真正目的。

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