怎樣讓小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課充滿活力

李偉英

復(fù)習(xí)課的教學(xué)任務(wù)要重視“理”,達(dá)到“化”,把平時(shí)一個(gè)個(gè)課時(shí)所學(xué)的知識從新的角度,按新的要求進(jìn)行梳理,組織練習(xí),溝通新舊知識的聯(lián)系,通過歸納、總結(jié),使之條理化、系統(tǒng)化,最終達(dá)到濃縮化,讓學(xué)生在完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程中溫故而知新,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,領(lǐng)悟思想方法,提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、激活知識儲備,扎實(shí)進(jìn)行基本訓(xùn)練

復(fù)習(xí)課的基本訓(xùn)練要抓住這一單元的要害,突出重點(diǎn),為下一步知識的梳理做好思維、知識和心理上的準(zhǔn)備,將學(xué)生已有的知識儲備激活。同時(shí)也是對學(xué)情進(jìn)行一個(gè)初步的摸底,對重要的基礎(chǔ)性知識做好查漏補(bǔ)缺,切實(shí)做到舊知要爛熟,力求熟練、準(zhǔn)確、快捷。我在復(fù)習(xí)“用比例知識解答應(yīng)用題”時(shí).設(shè)計(jì)了這樣一組題,讓學(xué)生進(jìn)行基本訓(xùn)練,做好復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備。(1)口答:用比例知識解答應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?解題步驟是怎樣的?(2)判斷下面各題中的兩種量成不成比例。是成正比例還是反比例?說說你的想法。①單位一定,購買本數(shù)和付款總數(shù)。②人的身高和跑步的速度。③正方體每個(gè)面的面積和它的表面積。④正方體的棱長和它的體積。⑤運(yùn)送一批貨物,每天運(yùn)送的噸數(shù)和所需天數(shù)。要想正確、快速地用比例知識解答數(shù)學(xué)問題,必須能在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確判斷題目里兩種相關(guān)聯(lián)量之間的關(guān)系,即兩種量中相對應(yīng)的積一定還是比值一定,這是應(yīng)用比例知識解決實(shí)際問題的關(guān)鍵和核心。如果正確判斷這一關(guān)過不了,后面解答有關(guān)比例知識的實(shí)際問題就成了無本之木、無水之源,失去了應(yīng)有的支撐。

二、激活認(rèn)知結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)整理,實(shí)施精加工

復(fù)習(xí)不是簡單地再現(xiàn)舊知識,而是要通過對舊知識的系統(tǒng)整理,給學(xué)生以新的信息,引發(fā)新的思考,促進(jìn)新的發(fā)展,特別要引導(dǎo)學(xué)生自主參與整理,在整理的過程中,進(jìn)行知識編碼,對自己的認(rèn)識結(jié)構(gòu)實(shí)行精加工,使平時(shí)所學(xué)的“分散、零亂、細(xì)碎”的知識點(diǎn),結(jié)成知識鏈,形成知識網(wǎng)。

三、自主總結(jié)、自我反思,成果共享,使知識濃縮化

復(fù)習(xí)課的總結(jié)與新授課、練習(xí)課相比較.更著重于概括性和整體性。在設(shè)計(jì)時(shí),要使前3個(gè)階段的內(nèi)容在條理化、系統(tǒng)化后,通過系統(tǒng)性總結(jié),畫龍點(diǎn)睛,提綱挈領(lǐng),濃縮成“板塊”,使知識進(jìn)一步概括、深化。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是一片需開墾的地帶,只要我們善于思考、勤于實(shí)踐,復(fù)習(xí)課會越來越精致,越來越充滿活力。