淺談教育資源建設(shè)

宋　林

以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化,實現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展,已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育界的共識。與此同時,在教育信息化建設(shè)中還存在許多亟待解決的問題,其中教育資源庫的建設(shè)與應(yīng)用問題,越來越受到各方面的重視。高質(zhì)量和豐富的各類教育資源庫的建設(shè)是信息技術(shù)教育中軟件建設(shè)的核心,它能滿足教學(xué)及學(xué)習(xí)過程的多樣化、社會化和主體化。而教育資源庫的應(yīng)用則是信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合的一個關(guān)鍵性問題。

然而,教育資源建設(shè)存在諸多問題:

第一,資源靜態(tài),內(nèi)容良莠不齊。在資源建設(shè)初期,最快捷的方式是將教學(xué)所需的素材庫、課件庫、積件庫、教案庫、網(wǎng)絡(luò)課程和文章資料庫等放在服務(wù)器中供下載使用,由于工作量大且人員缺乏,特別是缺少有經(jīng)驗的一線教育工作者的參與和資源審核者的隊伍建設(shè),造成資源整合的過程中,只重量而不重質(zhì),即使外購的商業(yè)性資源庫也存在類似現(xiàn)象。

另一方面,所搜集的教案庫由于沒有及時更新,其中的內(nèi)容難免觀念陳舊或過時,不符合新課程改革的需要,偏離了教師和學(xué)生的教學(xué)需求,因而所形成的只是缺乏吸引力與親和力的、應(yīng)用無法普遍開展的靜態(tài)“教學(xué)材料倉庫”,反成雞肋。

第二,產(chǎn)品雷同,缺乏有效資源。由于市場需求與政策鼓勵,爆發(fā)了教育企業(yè)的資源大戰(zhàn),各種資源產(chǎn)品層出不窮,資源庫光盤產(chǎn)品可謂炙手可熱。很多學(xué)校、地方教育行政主管部門購買了資源庫之后都非常興奮,而資源庫光盤也確實提供了各種各樣的課件、素材,給備課帶來了一定的便利。然而在使用過程中,教育機構(gòu)漸漸發(fā)現(xiàn),雖然資源產(chǎn)品眾多,但是由于提供教育資源的一線教師數(shù)量有限,加上版權(quán)意識薄弱,這些資源庫內(nèi)容幾乎大同小異。而且,資源中心里面很多資源是或者過時或者未必用得著的,真正有效的資源非常匱乏,即使有,在龐大的資源數(shù)據(jù)庫中要找到也是費時費力。這就嚴(yán)重打擊了教育機構(gòu)用戶的積極性。

第三,資源分散,無法集中。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多提供資源的個人網(wǎng)站,也有各地自建的一些資源中心。但是教師個人建設(shè)的教育網(wǎng)站規(guī)模小而分布散,各學(xué)校的教育資源不能夠充分交流共享,國內(nèi)大型公司和各級政府機構(gòu)少有為教育服務(wù)的專門的教育網(wǎng)站,國家基礎(chǔ)教育網(wǎng)站建設(shè)則剛剛起步。各種各樣的資源散落在網(wǎng)絡(luò)的角落和四周,無法集中,不能為人所用,從而也就失去了自身的有效性。

第四,產(chǎn)品與產(chǎn)品不能共享。目前,不少地方的資源建設(shè)一般通過自上而下的征集方式進行整合,因此目前全國的資源建設(shè)形成以校級——地區(qū)級——省、國家級三層共建的模式,資源的建設(shè)常以地區(qū)自主開發(fā)及商業(yè)購買相結(jié)合。由于部分地區(qū)缺乏對本地師生的相應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)及理念的培訓(xùn),導(dǎo)致知識共享及開放資源的觀念未能普遍形成,各地往往只限于本地城域網(wǎng)共享使用,不少人仍不愿意共享個人資源。

在上述的問題中,尤以前三者為甚。因為如果沒有大量的、有效的、集中的資源,又如何談互聯(lián)、共享與標(biāo)準(zhǔn)?而要有大量的、可用的、經(jīng)常更新的資源,只依靠一小部分特級教師,依靠IT企業(yè)都是行不通的。

因此,出路在哪里?出路就在于務(wù)必要采取一種有效的資源建設(shè)模式,要找到一種合理的發(fā)展資源機制,能夠充分調(diào)動廣大教師參與建設(shè)資源的積極性,讓教育資源源源不斷、流水不腐。所謂有效的資源建設(shè)模式,就是要充分考慮目前分布存儲于各個學(xué)?；騾^(qū)域內(nèi)資源站點的資源,選擇一種能進行有效管理的機制,能夠共建共享,解決教育資源集中和分布的兩難問題。所謂合理的發(fā)展資源機制,就是要從根子上激發(fā)起教師開發(fā)資源的積極性。通過合理配置和流動、產(chǎn)權(quán)約束與產(chǎn)權(quán)激勵等手段的運籌,實現(xiàn)資源在教育和經(jīng)濟價值上的等價互換,在互換過程中保證作者的合法權(quán)益和運營的合法性,從而最大限度地提高教育資源的利用率,推動知識產(chǎn)出和價值增值最大化。教育資源庫的建設(shè)無可避免,必須走產(chǎn)業(yè)化的道路,因為只有產(chǎn)業(yè)化的運營機制,才可能實現(xiàn)教育資源建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展,并保證教育資源運營的規(guī)范化和高效性。

我校承擔(dān)了國家“十一五”教育信息技術(shù)科研重點課題《基于校園網(wǎng)環(huán)境下中學(xué)教育資源建設(shè)與應(yīng)用研究》 就是想改良這些弊端。首先從高中物理組試點進行分布式存儲和統(tǒng)一管理,逐步建立一個學(xué)科體系完整、知識內(nèi)容豐富、查詢?yōu)g覽方便的分布式大型綜合性信息資源倉庫,供學(xué)校、家庭、社會使用,做到共建共享,避免重復(fù)建設(shè)。

我們對教育教學(xué)資源上傳要求是:

1、上傳的資源不能有任何政治錯誤和黃色內(nèi)容。要做好資源備份,上傳之前要進行殺毒檢查,殺毒軟件的病毒庫要及時更新。

2、上傳的同一資源如果是由多個文件組成,要統(tǒng)一打包壓縮,并使用 ZIP或RAR壓縮格式或自解壓文件。

3、為了方便使用和管理,上傳的文件名要使用中文名稱,并填寫資源的相關(guān)描述信息,如果相關(guān)描述信息填寫不齊或填寫錯誤,將不能成功上傳。

4、進行文件更新時,由于資源管理平臺對上傳相同文件名的文件進行重命名,所以要先刪除原文件后再上傳新文件。

由于學(xué)科教育資源建設(shè)主要由學(xué)校教師完成,資源的適用性、優(yōu)質(zhì)性、針對性都較強。目前已初具規(guī)模,高中物理教師備課、教案、學(xué)案、試題、課件等等常用素材可以迅速快捷的在我們的平臺上完成。

“各盡所能,各取所需”,這原本是共產(chǎn)黨人為之奮斗的終極目標(biāo)。也是我們研究課題的初衷!