以美育人育完美之人

李桂芝

蔡元培說:“數學仿佛是枯燥無味不過的了,但數學的游戲卻可以引起滑稽的美感;物理似乎很機械,但聲學與音樂,光學與色彩具有密切關系;化學實驗中常見美麗的火焰。此外,植物的花葉,動物的羽毛,聲音;地理學上云霞的變化,山岳河海的名勝等等,無不具有豐富的審美因素,它們對激發(fā)學生的學習興趣具有重要意義。”在現實生活中,人人都愛美,美的教育也存在于各個學科里,可見,美育對于塑造學生的健全人格至關重要。

任何復雜的事物都是由最基本的元素組成的產物,而任何教育元素都必須貫穿于美育的一切領域及其過程始終。二者的統(tǒng)一是否可以得出這樣的結論:沒有藝術參與其中的教育,不能稱之為真正的教育,沒有美育的教育就是沒有“高度”的教育。

藝術教育是專職進行美育的學科。藝術類學科以培養(yǎng)兒童的審美感知、審美鑒賞、審美創(chuàng)造三種能力為主要目的。藝術教育教學過程中學生對于技能技法的掌握是必要的,只有當技能運用與個體的情感表達及審美體驗融為一體時,技能表現才具有價值。學校開展的諸如環(huán)境育人、美化校園、裝扮我們的教室等校園文化活動,就是在日常的學習生活中潛移默化地滲透藝術技能的訓練與培養(yǎng)。

在倡導提高公民道德素養(yǎng),建設和諧社會的當今,美育與德育的聯系非常緊密。教育工作中我們會發(fā)現這樣的現象:成績名列前茅的“優(yōu)等生”,未必在思想道德素質上也是“優(yōu)等生”。相對于德育,智育主要以解決“真”的問題為宗旨。目的是傳授知識與技能,提高把握及改造客觀世界的能力,同時美育又存在于各學科里。小學數學課中的三角形、圓形等是美術的基本圖形,數字的秩序美,公式、定理的簡潔美。與數學學科相比,語文學科對美的體現更為顯而易見?！懊髟滤砷g照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動下漁舟?！碑嬛杏性?詩中有畫的王維不僅是詩人,更是“畫家”。詩中不僅顯示出寧靜清幽的意境之美,還有脫俗流動的音樂之美。

顯然,美育在學校教育中有著獨特的作用,是實施德育的重要手段,是促進智育發(fā)展的最佳途徑,它還對體育有著不容忽視的作用。

美育自身所具有的鮮明特征及相對的獨立性,既可從其他學科中汲取資源,又能滲透出各科教學及各項教育活動中。李政道說過:“科學與藝術是不可分割的,就像一枚硬幣的兩面,它們共同的基礎是人類的創(chuàng)造力,它們追求的目標都是真理的普遍性?！币悦垒o德,以美益智,以美陶情,以美健體,以美創(chuàng)勞,美育將伴隨我國教育體制的進一步完善與發(fā)展,在塑造兒童完美人格,促進人的全面發(fā)展的進程中繼續(xù)發(fā)揮巨大作用。

作者單位

昆明市西山區(qū)春苑小學

◇責任編輯:陳順◇