淺談鏈傳動(dòng)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)

馮　杰

《機(jī)械基礎(chǔ)》是技術(shù)院校機(jī)械類(lèi)的技術(shù)基礎(chǔ)課，屬于較難掌握的一門(mén)課程。只有采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能提高課堂教學(xué)效果。筆者在其鏈傳動(dòng)教學(xué)過(guò)程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)了他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)的概念

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生心智技能或操作技能為目的的一種教學(xué)方法。其教學(xué)過(guò)程是教師設(shè)置并提出可以考核的、體現(xiàn)技能要求的工作任務(wù)，結(jié)合學(xué)生易感知的實(shí)例或?qū)嵨铮v解完成該任務(wù)所需要的相關(guān)知識(shí)，演示完成該任務(wù)的操作步驟與要點(diǎn)；學(xué)生在理解所講內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，順利完成該任務(wù)，掌握所要求的心智技能或操作技能。

二、基本框架

以下是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)的基本框架：提出任務(wù)：任務(wù)分析，相關(guān)知識(shí)；任務(wù)實(shí)施；技能訓(xùn)練；拓展與鏈接。

需要指出的是，針對(duì)不同的課程，基本框架會(huì)略有不同，或者沒(méi)有這么清晰。

在采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)的時(shí)候一定要給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)、良好的環(huán)境。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)是建立在良好的氛圍、濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)之上的。所以，要讓學(xué)生自主自覺(jué)地學(xué)習(xí)，首先要喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界。因此，筆者在上課導(dǎo)入時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與鏈傳動(dòng)相關(guān)的、具有吸引力的實(shí)例，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、鏈傳動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)步驟

1、提出任務(wù)

摩托車(chē)是由發(fā)動(dòng)機(jī)輸出動(dòng)力，通過(guò)兩個(gè)鏈輪和一條撓性傳動(dòng)鏈組成的鏈傳動(dòng)來(lái)驅(qū)使后輪轉(zhuǎn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)摩托車(chē)的正常行駛。摩托車(chē)的鏈傳動(dòng)在使用一段時(shí)間后，鏈條松弛、下垂度變大，將引起嚙合不良和鏈條振動(dòng)。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?

提出任務(wù)時(shí)，一定要以學(xué)生都熟悉的機(jī)器、機(jī)械或者機(jī)構(gòu)來(lái)引入。比如鏈傳動(dòng)的引入例子就是學(xué)生都熟悉的摩托車(chē)，而且提出的問(wèn)題必須是學(xué)生能夠解決的，這樣才能引起他們濃厚的興趣和求知欲望。

2、任務(wù)分析

摩托車(chē)主動(dòng)鏈輪、從動(dòng)鏈輪和鏈條組成了鏈傳動(dòng)。為保證鏈傳動(dòng)的正常使用，提高鏈傳動(dòng)的質(zhì)量和使用壽命，鏈傳動(dòng)需進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹埦o和潤(rùn)滑。下面一起學(xué)習(xí)鏈傳動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。

分析任務(wù)指出，摩托車(chē)的行駛是鏈傳動(dòng)的結(jié)果，從而引出鏈傳動(dòng)的組成，主動(dòng)輪、從動(dòng)輪的概念，鏈傳動(dòng)的傳動(dòng)比等相關(guān)知識(shí)。為了保證摩托車(chē)的正常行駛，鏈傳動(dòng)還需要進(jìn)行張緊和潤(rùn)滑，從而導(dǎo)出鏈傳動(dòng)的張緊和潤(rùn)滑等知識(shí)點(diǎn)。

3、相關(guān)知識(shí)

(1)鏈傳動(dòng)的傳動(dòng)比。

(2)鏈傳動(dòng)的常用類(lèi)型、特點(diǎn)及其應(yīng)用。

筆者把這些知識(shí)點(diǎn)做成了表格形式，圖文并茂，講課時(shí)用課件放映一下，使得繁瑣的知識(shí)學(xué)起來(lái)直觀、明了、簡(jiǎn)單、易懂。

(3)鏈傳動(dòng)的張緊與潤(rùn)滑。

4、任務(wù)實(shí)施

摩托車(chē)掉鏈后，需拆開(kāi)鏈條截短，將鏈條掛在前、后鏈輪輪齒上，彈簧夾鎖緊接頭。最后，擰動(dòng)調(diào)鏈螺母調(diào)整鏈條的幅度，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹埦o。

摩托車(chē)中的鏈傳動(dòng)采用的張緊方法是：當(dāng)松弛較小時(shí)，移動(dòng)鏈輪以增大兩輪的中心矩，通過(guò)調(diào)節(jié)中心距來(lái)控制張緊程度；當(dāng)松弛較大時(shí)，鏈條磨損變長(zhǎng)后從中取掉偶數(shù)鏈節(jié)，以恢復(fù)原來(lái)的長(zhǎng)度。

5、技能訓(xùn)練

思考：(1)在單位時(shí)間內(nèi)，主動(dòng)輪轉(zhuǎn)過(guò)的齒數(shù)與從動(dòng)轉(zhuǎn)過(guò)的齒數(shù)有什么關(guān)系?(2)摩托車(chē)鏈條下垂脫落，你怎么辦?課下動(dòng)手試一下。

6、拓展與鏈接

課程的拓展主要包括鏈輪的結(jié)構(gòu)和材料。筆者認(rèn)為鏈傳動(dòng)與鏈輪的關(guān)系不大，但是學(xué)習(xí)完鏈傳動(dòng)以后還需要了解一些鏈輪的知識(shí)。

四、總結(jié)

教學(xué)內(nèi)容安排上，不再用以前的“知識(shí)點(diǎn)”為線索，而是根據(jù)學(xué)生的接受能力，改用以“任務(wù)”為線索，精心組織教學(xué)內(nèi)容，使其符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

教學(xué)方法上，讓學(xué)生根據(jù)“任務(wù)”的需求來(lái)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)地接受知識(shí)到主動(dòng)地尋求知識(shí)，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。

能力培養(yǎng)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，積極地去思考、探索，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

總之，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，教師的教和學(xué)生的學(xué)都是圍繞一個(gè)任務(wù)進(jìn)行的，教師教學(xué)思路清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)變成了學(xué)生的主動(dòng)行為，學(xué)以致用，更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如前面提到的鏈傳動(dòng)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)，不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣孤立地介紹有關(guān)概念，而是將同學(xué)們關(guān)心的摩托車(chē)鏈條的安裝這個(gè)問(wèn)題得以解決。這樣教學(xué)，提高了學(xué)生們的主動(dòng)參與意識(shí)，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

(作者單位：山東省濟(jì)寧市技術(shù)學(xué)院)