提高化學(xué)教學(xué)有效性的實(shí)踐與思考

劉　剛

摘要:在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,是當(dāng)今教育改革的主旋律。本文提出了提高化學(xué)教學(xué)有效性的幾種方法,意在使學(xué)生由過(guò)去盲目、被動(dòng)地聽(tīng)課,變?yōu)橛心康?、主?dòng)地參與課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)方法;興趣;思維培養(yǎng)

面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,面對(duì)當(dāng)前教育改革,面對(duì)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,如何才能提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性呢?我從以下四個(gè)方面談?wù)勛约旱膶?shí)踐與思考。

一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,給學(xué)生學(xué)習(xí)的“鑰匙”,是提高有效性的前提

通過(guò)轉(zhuǎn)變預(yù)習(xí)觀念,可以喚醒教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)方法的意識(shí),由“搶占學(xué)生時(shí)間”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”。真正落實(shí)預(yù)習(xí),要先留給學(xué)生足夠的預(yù)習(xí)時(shí)間和思考的空間,上課時(shí)再針對(duì)重難點(diǎn)分析,有的放矢。這樣,能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)像呼吸新鮮空氣一樣,學(xué)起來(lái)輕松、愉快。具體做法如下:

1.鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生在教師講課前提前預(yù)習(xí)課本的習(xí)慣,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,讓學(xué)生自己去尋找問(wèn)題,并將問(wèn)題記錄下來(lái),在上課時(shí)帶著問(wèn)題聽(tīng)課,學(xué)習(xí)就會(huì)有很強(qiáng)的針對(duì)性。在理解新知識(shí)的時(shí)候,學(xué)生要做的就是把新知識(shí)與過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通,這樣理解起來(lái)自然很輕松。另外,教師要深入到學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)中去,了解學(xué)生已會(huì)什么,還不會(huì)什么,加強(qiáng)指導(dǎo),利用課堂時(shí)間,直攻疑點(diǎn),增加學(xué)生自學(xué)、思考和訓(xùn)練的時(shí)間,使預(yù)習(xí)由學(xué)生單方活動(dòng)轉(zhuǎn)向師生雙邊的共同活動(dòng)。

2.及時(shí)地幫助學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

隨著時(shí)間的推移,學(xué)生所學(xué)的知識(shí)越來(lái)越多。教師應(yīng)及時(shí)地通過(guò)對(duì)比、整理、歸納,把分段學(xué)習(xí)的內(nèi)容納入合理的、科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中。網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)便于長(zhǎng)久記憶,也便于提取應(yīng)用。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的興趣,是提高有效性的動(dòng)力

在影響學(xué)習(xí)效果的許許多多的變量中,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是起著關(guān)鍵作用的一個(gè),它是學(xué)習(xí)活動(dòng)的催化劑,并且具有一定的情感因素。在實(shí)際教學(xué)中,我常常向?qū)W生介紹化學(xué)發(fā)展史、化學(xué)家故事、趣味化學(xué)等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),我經(jīng)常用的方法還有:①將貼近學(xué)生生活的實(shí)例引入新知;②提出問(wèn)題,設(shè)置懸念;③對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)肯定。堅(jiān)持做到這些,可以逐步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)。

三、準(zhǔn)確把握課堂教法,是提高有效性的關(guān)鍵

1.應(yīng)用多媒體教學(xué),幫助學(xué)生加深理解和記憶

初中化學(xué)的概念、理論涉及微觀粒子的結(jié)構(gòu)、組成、運(yùn)動(dòng)和變化,它與宏觀現(xiàn)象或事實(shí)有著質(zhì)的區(qū)別,是比較抽象和難以理解的。所以在教學(xué)中,我們應(yīng)適時(shí)地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,把一些抽象的概念、理論形象化、具體化。通過(guò)展示動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程,能幫助學(xué)生加深理解,提高記憶效率。

2.堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),為開(kāi)發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)造條件

在化學(xué)教學(xué)中,我對(duì)學(xué)生提出的新方法、巧思妙解及時(shí)褒獎(jiǎng)、推廣,以激發(fā)他們不斷進(jìn)取、努力鉆研的熱情,培養(yǎng)學(xué)生思維,讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

(1)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,啟迪和引導(dǎo)學(xué)生積極思維,同時(shí)采用多種方法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)猜想、歸納等思想方法,主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。

(2)引導(dǎo)學(xué)生重視發(fā)散思維,鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異、大膽探索。平時(shí)我在教學(xué)中,對(duì)每一道化學(xué)題目,尤其是推斷題,總是強(qiáng)調(diào)發(fā)散思維,訓(xùn)練學(xué)生們從多角度看問(wèn)題,想解題突破口,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,且讓他們自己試一試,能不能編出一道合理的試題。

3.突出實(shí)驗(yàn)教學(xué),通過(guò)有形的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),激活學(xué)生的思維

中國(guó)科學(xué)院院士朱兆良說(shuō)過(guò):“如果人云亦云,就永遠(yuǎn)不會(huì)超越,只有形成自己的思路、思想,多方面看問(wèn)題,才能超出前人?！弊詮淖x過(guò)朱院士的話后,我就更加注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,尤其是通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)這一突破口——在每一節(jié)教材安排的實(shí)驗(yàn)演示完后,我都讓學(xué)生課后自己設(shè)計(jì)一套實(shí)驗(yàn)裝置去做該實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自制的實(shí)驗(yàn)裝置,不管符合還是不符合實(shí)驗(yàn)需求,我都認(rèn)真分析其原因,并在班上給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)這一突破口,逐漸培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新的能力。

四、加強(qiáng)教師素質(zhì)提高,是提高有效性的源泉

教師應(yīng)該不斷地提升本專業(yè)知識(shí),更多地了解其他學(xué)科常識(shí),不斷地欣賞優(yōu)秀課的教學(xué)法,反思自己的教學(xué),不斷地品味專家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),撰寫(xiě)自己的教學(xué)體會(huì)。

總之,教師的教是為了讓學(xué)生更好地學(xué),“授之以魚(yú),不如授之以漁”,教無(wú)定法。

(作者單位:江蘇省東海縣溫泉中學(xué))