淺議中等職業(yè)學(xué)校的性健康教育

李　玲

[摘要]針對中職學(xué)校青春期性教育相對薄弱落后的現(xiàn)狀,教師要采取自身脫敏訓(xùn)練,善于營造高效輕松的教學(xué)環(huán)境,遵循循序漸進(jìn)的原則,注重選修課等措施,確保青春期性教育的有效實施。

[關(guān)鍵詞]中等職校 性健康教育 教育策略

我國著名的青少年心理咨詢專家張聲遠(yuǎn)認(rèn)為,性教育是青春期教育的核心,是青春期的頭等大事。中職學(xué)生已步入人生成長的重要時期——青春期,良好的性教育能使中職學(xué)生健康發(fā)展并受益終生。因此,如何開展中職學(xué)生青春期性健康教育已成為擺在我們面前的亟待研究和解決的重要課題。

一、中職學(xué)生性健康教育的現(xiàn)狀

性健康教育基礎(chǔ)薄弱,不能滿足學(xué)生健康成長的需求。中職學(xué)生大多來自農(nóng)村,他們所生活的環(huán)境都在壓抑或者故意回避孩子們對自身變化的好奇和困惑。在初中階段生物課開課既不太正常,對于與性教育相關(guān)的內(nèi)容又沒有得到落實,這就造成大部分學(xué)生性健康知識的貧乏。據(jù)筆者所知,中職學(xué)生中,有38%的學(xué)生在學(xué)校完全沒有接受過任何性知識教育。學(xué)生對性健康知識的了解呈不均衡狀態(tài),對性生理知識的了解多于性心理知識;男生懂的比女生多。與之極不相稱的是中職學(xué)生對性健康知識的極度渴望。他們處于青春發(fā)育期,年齡大都在16~20歲之間,恰同學(xué)少年,性意識的產(chǎn)生自然而然。隨著性生理和性心理的漸漸成熟,他們愿意甚至渴望與異性交往。再加上中職的學(xué)習(xí)壓力比中學(xué)減輕了許多,活動的豐富使學(xué)生們與異性接觸機(jī)會增多。然而,不少學(xué)生沒能處理好與異性交往的問題,出現(xiàn)戀愛行為,甚至發(fā)生婚前性行為。他們迫切需要解決生理及心理發(fā)育所帶來了困惑。一般來說,女生傾向于普及性的性知識,男生則傾向于性安全教育知識。一旦學(xué)校性健康教育現(xiàn)狀不能滿足需求,他們往往只能從交友、閱讀書刊、看影視錄象、上網(wǎng)等渠道,通過自學(xué)方式來獲取。然而,網(wǎng)絡(luò)及一些非專業(yè)的雜志中介紹的性知識,存在著非科學(xué)性的東西較多,沒有接受過正規(guī)性教育的中職學(xué)生,分辯能力較差,極易形成一些錯誤的性觀念,從而貽害終身。

二、對中職學(xué)生進(jìn)行性健康教育的內(nèi)容

學(xué)校是實施全面而有效的青春期性教育的主陣地,學(xué)校教育有著家庭教育和社會教育無法比擬的優(yōu)勢。那么,應(yīng)該把哪些內(nèi)容納入中職學(xué)生性健康教育中來呢?

首先,青春期性生理、心理教育。早在1963年,周總理就指示:要在女孩首次月經(jīng)、男孩首次遺精前把科學(xué)的知識給他們?？梢?關(guān)于男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和生理功能的教育,是性科學(xué)知識的基本內(nèi)容,是學(xué)生性健康教育的起點,部分中職學(xué)生已經(jīng)錯過了最適當(dāng)?shù)慕逃龝r期,教師要幫學(xué)生補(bǔ)上這一課。教師要使學(xué)生了解男女第二性征的具體表現(xiàn)并掌握有關(guān)的保健知識,如女生知道月經(jīng)的來由及經(jīng)期的保健;男生了解遺精、手淫現(xiàn)象及相關(guān)衛(wèi)生知識等。性心理健康有助于良好道德品質(zhì)的形成,也直接影響身體健康。因此塑造健康的性心理是中職學(xué)生性健康教育的主線。伴隨著青春期的生理發(fā)展,男女學(xué)生在性心理上也會產(chǎn)生特殊的體驗和感受,而學(xué)生心理的發(fā)育往往滯后于生理發(fā)育,如果不進(jìn)行心理調(diào)整適應(yīng),就有可能產(chǎn)生種種不健康的心理現(xiàn)象。

有些問題,比如打架、逃學(xué)、戀愛、學(xué)習(xí)成績下降等,看起來由學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、紀(jì)律散漫引起,其實很多是性心理變化的反映。教師要以科學(xué)的知識分析性心理障礙產(chǎn)生的表現(xiàn)和原因,消除學(xué)生不必要的恐懼和焦慮,防止心理疾病的發(fā)生。

其次,性倫理、性道德教育,生殖與避孕知識的教育。面對突如其來的大量魚龍混雜的性知識,為避免青春躁動期學(xué)生誤入歧途,教師要對中職學(xué)生開展以性純潔為核心、以人格教育為基礎(chǔ)的性道德教育。教師要引導(dǎo)學(xué)生把握與異性交往的行為規(guī)范和準(zhǔn)則,教育學(xué)生以負(fù)責(zé)任的態(tài)度克制生理和情感沖動,從而規(guī)避錯誤。生物教師可結(jié)合學(xué)科特點,要讓學(xué)生明白:人類源于生物而高于生物,人有發(fā)達(dá)的大腦,人類的活動受到人格、人性以及社會公德等制約。如把情愛與性愛相分離,把男女間的關(guān)系還原為生物的本能,這是社會文明的一種倒退,絕不是社會進(jìn)步的表現(xiàn)。據(jù)調(diào)查,中學(xué)生中已有3%學(xué)生發(fā)生過性行為,在接受懷孕引產(chǎn)的婦女中,18歲以下未婚少女就占40%。在改革開放的今天,受不良性道德觀念的影響,人們的性觀念也發(fā)生了很大的變化,青少年發(fā)生性行為的年齡悄然提前,中職學(xué)生發(fā)生婚前性行為已成不爭的事實。學(xué)校不提倡婚前性行為,但在無法杜絕青少年發(fā)生性行為的前提下,與其讓少女為流產(chǎn)付出代價,還不如教給學(xué)生生殖與避孕知識和自助自救的方法,以提高她們在性方面的自我保護(hù)和防御能力。

第三,性病及艾滋病知識教育。近年來,我國HIV/AIDS呈加速流行趨勢,性病發(fā)病率逐年上升,青年群體是艾滋病等性病最大的受害者。開展以學(xué)校為中心的全民衛(wèi)生宣傳教育,是預(yù)防艾滋病在我國蔓延的最有效手段。學(xué)校要通過多種形式對中職學(xué)生進(jìn)行有關(guān)艾滋病等性病知識的教育,使學(xué)生了解艾滋病的危害及傳播途徑,掌握預(yù)防艾滋病的方法和措施,學(xué)會正確對待和關(guān)愛艾滋病感染者和病人,還要讓學(xué)生對我國預(yù)防艾滋病、性病的相關(guān)政策與法規(guī)有一定的了解。通過性健康教育,可培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式,增強(qiáng)自我保護(hù)意識和抵御性病、艾滋病侵襲的能力。他們將成為抵御艾滋病在21世紀(jì)猖獗蔓延的社會力量。

三、對中職學(xué)生進(jìn)行性健康教育的途徑和策略

多數(shù)的學(xué)生愿意通過課堂教學(xué)來獲取性健康知識。而我國當(dāng)前還沒有把青春期的性健康教育單列為一門基礎(chǔ)課程,生物科學(xué)是一門研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。生物教師應(yīng)從以下三個方面入手,對中職學(xué)生進(jìn)行性健康教育。

第一,進(jìn)行自身的脫敏訓(xùn)練,營造高效輕松的教學(xué)環(huán)境。性教育教師最好是專業(yè)老師或生物老師,教師對性健康教育的知識要全面了解,透徹把握。性教育教師要改變觀念,端正思想,在課前首先對自己進(jìn)行階梯式的脫敏實戰(zhàn)訓(xùn)練。在性的話題面前,教師要態(tài)度坦然,言行舉止大方得體。羅素曾經(jīng)說過:“回避絕對自然的東西就意味著加強(qiáng),而且是以病態(tài)的形式加強(qiáng)對它的興趣?！蓖ㄟ^教師的引導(dǎo),去掉性的神秘外衣,還它科學(xué)的真面目,讓學(xué)生能及時獲得陽光下健康明朗的性健康教育。教師要根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造出師生情感、欲望、求知等高度統(tǒng)一、融洽和步調(diào)一致的情緒氛圍。課堂上進(jìn)行雙向或多向交流,采用討論、角色扮演、案例分析、辯論、游戲等多種形式,可把學(xué)生們在青春期遇到的問題,尤其是較典型的例子帶入課堂,在教育者的引導(dǎo)下,幫助學(xué)生提高自我認(rèn)識水平和辨別是非的能力。性健康教育強(qiáng)調(diào)良好的情境,這就要求教師還必須掌握一些現(xiàn)代教學(xué)技能,如學(xué)會使用多媒體輔助教學(xué)。比如:利用Flash課件可形象生動地播放精卵結(jié)合及胚胎發(fā)育的過程,學(xué)生樂于學(xué)習(xí),記憶深刻。

第二,遵循循序漸進(jìn)的原則,開設(shè)選修課,倡導(dǎo)同伴教育。性健康教育不可操之過急。教學(xué)中,教師要從不同的角度,適當(dāng)適時地滲透性健康知識。如生殖系統(tǒng)、生物進(jìn)化、遺傳和變異、遺傳病、優(yōu)生優(yōu)育等教育素材,這樣可使學(xué)生在經(jīng)常性的學(xué)習(xí)中逐漸獲得正確、系統(tǒng)的性健康知識。在中職,只有幼師等專業(yè)的班級開設(shè)生物必修課,大多數(shù)的其它專業(yè)的學(xué)生無緣接受性知識的課堂教育。學(xué)校合理開設(shè)性健康教育選修課,可以彌補(bǔ)課程設(shè)置的不足。在不同年級開設(shè)的選修課內(nèi)容應(yīng)該有所側(cè)重,低年級的要側(cè)重于性生理教育;對高年級的則要側(cè)重于性心理、性倫理、性道德規(guī)范和友誼與愛情關(guān)系等方面的教育。教師在面向多數(shù)學(xué)生的同時,還要關(guān)注學(xué)生的性別、年齡和個性的差異,開展個別輔導(dǎo)或心理咨詢活動。另外,大量調(diào)查表明,年輕人的大部分性知識都來源于同伴。

教師應(yīng)對部分有影響力和號召力的學(xué)生進(jìn)行有目的的培訓(xùn),然后通過他們向周圍的青少年進(jìn)行性健康知識的傳播。為了使同伴教育獲得好的效果,教師必須對同伴教育者進(jìn)行正確的培訓(xùn)和監(jiān)督指導(dǎo),并與他們一起制定活動計劃和方案,形成一套管理和評價體系。

第三,教師可以請來心理醫(yī)生或婦產(chǎn)科專家講課,讓他們以醫(yī)生的身份,從不同的角度,用豐富的臨床的事實教育學(xué)生,觸動學(xué)生。還可以定期開設(shè)專題講座、出版宣傳?？⒗眯@廣播、互聯(lián)網(wǎng)、科教片、組織性知識競賽等來進(jìn)行性健康教育。

中職的性健康教育單靠生物教師的努力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)校必須不斷增強(qiáng)各科教師、全體學(xué)生和家長參與性健康教育的積極性和責(zé)任感,把消極防范的教育轉(zhuǎn)化為積極開放的教育,要在學(xué)生性本能剛剛覺醒之際,就讓他們作好充分的準(zhǔn)備。

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