芻議在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略

鄭永萍

摘要：道德教育是當(dāng)今社會(huì)的主流。在教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也要樹(shù)立學(xué)生正確的道德觀。道德教育滲透在各個(gè)學(xué)科中，有些會(huì)體現(xiàn)的很明顯，例如：語(yǔ)文;有些則會(huì)隱藏在教學(xué)中，例如：數(shù)學(xué)。所以如何將小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透的德育發(fā)揮的更有效果是重中之重。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育;教育策略

一、利用教材

在教學(xué)中教材是非常重要的，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要更加認(rèn)真地研讀教材，更好的利用教材，將教材中的德育因素更好的體現(xiàn)在自己的教學(xué)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，珠算是學(xué)生要了解及掌握的知識(shí)。但我們不光要學(xué)會(huì)如何進(jìn)行珠算同時(shí)也要知道珠算是我國(guó)著名的算術(shù)方法之一，也是人類的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。在教學(xué)中，我們可以將珠算的相關(guān)知識(shí)通過(guò)感人的小故事之類的形式，講給學(xué)生。讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以增加學(xué)生的民族自豪感。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的熱愛(ài)，對(duì)本就喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生，讓他們能夠更好的沉醉于數(shù)學(xué)的知識(shí)海洋，發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)，將來(lái)為祖國(guó)的未來(lái)奉獻(xiàn)自己一份力量。

二、以身作則，言傳身教

樹(shù)立榜樣是教育學(xué)生的方法之一。學(xué)生一年大部分的時(shí)間是在學(xué)校中度過(guò)，而在學(xué)校中接觸學(xué)生最多的就是教師。所以教師對(duì)學(xué)生的影響是很大的。教師自己就是學(xué)生的最好的榜樣。作為教師，我們的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。嚴(yán)格要求自己，三思而行，經(jīng)常對(duì)自己的言行舉止進(jìn)行反省，這不光是對(duì)我們自己負(fù)責(zé)也還是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。在偏遠(yuǎn)的山區(qū)支教的教師們例如徐本禹、朱敏才、孫麗娜等，他們放棄了城市的繁華，城市的安逸與舒適，選擇到偏僻、貧困的地區(qū)支教。他們將知識(shí)帶到山區(qū)，將愛(ài)心傳遞出來(lái)，為偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育撐起一片藍(lán)天。他們的事跡是所有教師的榜樣，他們感動(dòng)了全中國(guó)，深深的印在所有人的心中。“勿以善小而不為”，我們則可以在小事上做榜樣，平時(shí)在公交上看到老人要讓座，不亂扔?xùn)|西，等為學(xué)生做個(gè)好的榜樣。教師要以身作則才能將更好的影響學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生正確的道德觀，才能成為學(xué)生良好的榜樣，樹(shù)立學(xué)生爭(zhēng)正確的價(jià)值觀等，才能讓學(xué)生沉浸在教師的教學(xué)中，更加樂(lè)在其教學(xué)中。

三、在教學(xué)研究性學(xué)習(xí)中滲透德育

下小學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)版塊中，研究性學(xué)習(xí)更能滲透道德教育。在研究性學(xué)習(xí)中，教師可以就某一主題同學(xué)生共同合作，以學(xué)生為主，教師為輔的方式，讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中能夠提高自理能力，自學(xué)能力，自律能力等，同時(shí)增加學(xué)生的自信心等。

我們?cè)谏险n的時(shí)候，例如在學(xué)習(xí)《9的乘法口訣》，我們通常在教學(xué)的環(huán)節(jié)中采用了小組合作，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)以往的乘法口訣中，運(yùn)用的是小組合作。目前，孩子們?cè)谏险n的過(guò)程中都有一種攀比的心態(tài)，都希望是自己最棒的，所以在合作中的過(guò)程中，小組的力量是強(qiáng)大的，正所謂“眾人拾柴火焰高”，一個(gè)人的辦法是有限的;但是他人的只會(huì)是無(wú)限的。

《觀察物體》這一課中，每個(gè)孩子所占的角度不同，所以觀察出來(lái)的形象是不同的，但如果把每個(gè)孩子看到的組合為一個(gè)畫(huà)面，這便是一個(gè)物體，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中團(tuán)隊(duì)合作是非常強(qiáng)大的。

四、示范導(dǎo)行，進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育

教師在課堂上的示范作用可以快速的提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)階段的學(xué)生，其心理還不成熟，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生其經(jīng)常會(huì)模仿身邊的人，當(dāng)前其學(xué)習(xí)主要是通過(guò)模仿來(lái)獲得的。教師在教學(xué)的過(guò)程中更應(yīng)該注意自己的言談舉止，用自身的魅力來(lái)感染學(xué)生，例如：上課時(shí)，教師著裝要樸素大方，講普通話，語(yǔ)言要清楚、明白、有邏輯性。板書(shū)要整齊，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，輔導(dǎo)“后進(jìn)生”要耐心、細(xì)致，使學(xué)生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。學(xué)生的示范難的精神;計(jì)算仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)工整以及自覺(jué)檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師對(duì)學(xué)生的示范性的作用體現(xiàn)在其在上課的過(guò)程中就學(xué)生的積極的表現(xiàn)行為予以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生學(xué)習(xí)這種規(guī)范的、認(rèn)真的上課習(xí)慣。例如：對(duì)上課認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，作業(yè)正確、整潔，思考問(wèn)題機(jī)智靈活等方面的同學(xué)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，為其他同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。因材施教是教師教學(xué)的一個(gè)重要的方面。這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該積極的根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生處于學(xué)習(xí)的不同的水平，照顧到每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)?？傊?，不論是師、生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度;獨(dú)立思考、克服困難的精神。

五、數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的主要解決的問(wèn)題

一是對(duì)學(xué)生道德教育并不只是道德課教師的責(zé)任，也不只是家長(zhǎng)的責(zé)任，還是各個(gè)教師的責(zé)任。每一位教師都應(yīng)該對(duì)學(xué)生的德育負(fù)責(zé)。

二是在教學(xué)中，教師應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際，不光在理論知識(shí)上進(jìn)行德育教育，更應(yīng)該讓學(xué)生在日常中對(duì)自己受到的道德知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。

三是教師應(yīng)以公平公正的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，要從不同的方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)各種方式完善自己的道德觀。

總之，在教學(xué)中滲透德育教育，讓學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立正確的道德觀，繼承中華傳統(tǒng)美德，發(fā)揚(yáng)中華美德。

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