創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式　突出實踐能力培養(yǎng)

朱　立

[摘要]在專業(yè)教學(xué)改革的實踐中,探討人才培養(yǎng)新模式的創(chuàng)建,以“加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),突出實踐能力培養(yǎng)”為主線,全方位進行實驗(訓(xùn))室與實習(xí)基地建設(shè),以課程體系改革為切入點,推行“三線并行,二層深入”的人才培養(yǎng)新模式的順利實施。

[關(guān)鍵詞]人才培養(yǎng)新模式 實踐能力 雙證課程 實習(xí)基地

教育部16號文件強調(diào):人才培養(yǎng)模式改革要以校企合作作為基礎(chǔ),以工學(xué)結(jié)合為切入點,突出實踐能力培養(yǎng)。高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的改革應(yīng)在校企合作的基礎(chǔ)上,圍繞工學(xué)結(jié)合來展開,在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力上下工夫。我院湖北省教育教學(xué)重點——《制冷與空調(diào)》專業(yè)在多年教學(xué)改革實踐工作的基礎(chǔ)上,以突出學(xué)生實踐能力培養(yǎng)為目標(biāo),創(chuàng)建了“三線并行,二層深入”的人才培養(yǎng)新模式。

一、改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

為了突出學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),我們在人才培養(yǎng)模式上進行了改革與創(chuàng)新,創(chuàng)建了“三線并行,二層深入”的人才培養(yǎng)新模式(人才培養(yǎng)新模式見下圖)。所謂“三線并行”即職業(yè)課程、實踐模塊、職業(yè)證書三條線同步發(fā)展,“二層深入”即校內(nèi)實訓(xùn)(驗)、校外實習(xí)二個實踐環(huán)節(jié)層層遞進,逐步提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力和職業(yè)崗位能力,并據(jù)此繼續(xù)加強和深入“以校內(nèi)實驗實訓(xùn)為基礎(chǔ),以校外實習(xí)培訓(xùn)為主線,以實際工程訓(xùn)練為依托”的實踐教學(xué)體系建設(shè),融“教、學(xué)、做”為一體,進一步強化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。新的人才培養(yǎng)模式使學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力、與人共處能力、交流溝通和團隊協(xié)作能力、吸取知識和持續(xù)發(fā)展能力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力、高質(zhì)量就業(yè)和開拓創(chuàng)業(yè)能力都達到一個新的水平。培養(yǎng)的學(xué)生更能夠適應(yīng)制冷與空調(diào)行業(yè)的人才需求。

二、“雙證”融通,保證人才培養(yǎng)新模式順利實施

在“三線并行,二層深入”的人才培養(yǎng)新模式中,如何解決好職業(yè)課程、實踐模塊、職業(yè)證書三者之間相互對應(yīng),相互交叉、溝通的問題是保證人才培養(yǎng)新模式順利實施的關(guān)鍵。為此我們進行了課程體系改革,構(gòu)建了“雙證課程”體系。

所謂“雙證課程”是將職業(yè)資格證書(或技術(shù)等級、行業(yè)培訓(xùn)證書)的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校的日常教學(xué)、考核結(jié)合起來,使學(xué)生在不延長學(xué)制的情況下,同時獲得學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書實現(xiàn)“雙證”融通的學(xué)校正規(guī)課程。而開發(fā)適合《制冷與空調(diào)》專業(yè)的“雙證課程”是推行“雙證書制度”的關(guān)鍵,“雙證課程”將職業(yè)技術(shù)教育與相應(yīng)的證書培訓(xùn)結(jié)合,為培養(yǎng)既有學(xué)歷證書,又有職業(yè)資格證書的“雙證人才”奠定基礎(chǔ),也使得職業(yè)教育同時突出學(xué)歷性和職業(yè)性?！半p證課程”體系的構(gòu)建要體現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)相結(jié)合發(fā)展道路”的高職教育的特點,要以職業(yè)活動引導(dǎo)組織教學(xué)。要以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和課程體系,要按照突出實踐性、開放性、職業(yè)性的原則更新教學(xué)內(nèi)容和重組課程結(jié)構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容要突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng),基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的,以“必需、夠用”為度;專業(yè)課教學(xué)要加強針對性和實用性。在人才培養(yǎng)方案中,專業(yè)教育相關(guān)課程內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要相互溝通與銜接,按國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求,專業(yè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)覆蓋標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)校教學(xué)考核應(yīng)與技能鑒定相結(jié)合。

《制冷與空調(diào)》專業(yè)“雙證課程”體系人才培養(yǎng)方案對“三線并行,二層深入”的人才培養(yǎng)新模式中出現(xiàn)的職業(yè)課程、實踐模塊、職業(yè)證書三者之間相互對應(yīng),相互交叉、溝通的問題進行了很好的解決。

根據(jù)學(xué)生目前從事制冷與空調(diào)行業(yè)所涉及的主要崗位——制冷工、中央空調(diào)操作工、制冷設(shè)備維修工等工種,對職業(yè)能力提出的不同要求,我們在專業(yè)課程教學(xué)中與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相互溝通與銜接,按國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求,專業(yè)教學(xué)內(nèi)容覆蓋了以上三個工種的中級職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求,使學(xué)校教學(xué)考核與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合。保證了人才培養(yǎng)新模式得以順利實施。

三、加強實訓(xùn)室建設(shè),為高技能人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件

在人才培養(yǎng)新模式的探索創(chuàng)建過程中,我們以“加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),突出實踐能力培養(yǎng)”為主線;以實訓(xùn)(驗)實習(xí)基地建設(shè)為重點;以實現(xiàn)“二層深入”實踐環(huán)節(jié)為目標(biāo)進行教學(xué)改革。而要達到以上目的就必須具備以下兩點:第一,校內(nèi)應(yīng)有設(shè)備、設(shè)施完善的實訓(xùn)(驗)室以及生產(chǎn)性實訓(xùn)基地,使學(xué)生在校內(nèi)通過培訓(xùn)能熟練的掌握本專業(yè)必需的基本技能以及職業(yè)崗位所要求的職業(yè)技能。第二,校外應(yīng)有穩(wěn)定的實踐教學(xué)與頂崗實習(xí)基地,這樣不僅改善了校內(nèi)實踐教學(xué)條件,彌補了校內(nèi)設(shè)備、設(shè)施的不足,同時也為學(xué)生的零距離就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

為了提高學(xué)生的實際動手能力,在校內(nèi)完成基本技能的訓(xùn)練以及生產(chǎn)性實訓(xùn),我們有計劃地加大了實驗室、實訓(xùn)室的建設(shè)投入?！吨评渑c空調(diào)》專業(yè)現(xiàn)有實驗(訓(xùn))室場地2000平方米和兩個生產(chǎn)性實訓(xùn)基地;設(shè)施、設(shè)備值達800余萬元。并建有《制冷與空調(diào)系統(tǒng)仿真模擬實驗室》、《制冷壓縮機實訓(xùn)室》、《小型制冷與空調(diào)裝置實訓(xùn)室》、《自動控制實驗實訓(xùn)室》、《熱工與流體基礎(chǔ)實驗室》、《制冷與空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計室》、《基本技能實訓(xùn)室》等七個專業(yè)實驗實訓(xùn)室和《院圖書館常規(guī)中央空調(diào)系統(tǒng)》、《院綜合樓冰蓄冷中央空調(diào)系統(tǒng)》兩個生產(chǎn)性實訓(xùn)室。

這些實驗實訓(xùn)室的建立既保證了學(xué)生在校內(nèi)有充分的時間與條件熟練掌握焊、銼、鋸、鉆等基本技能又使其能夠熟悉與掌握壓縮機的結(jié)構(gòu)與工作原理;判斷小型制冷與空調(diào)設(shè)備如電冰箱與空調(diào)器的常見故障與掌握電冰箱與空調(diào)器的維修方法;掌握家用空調(diào)的安裝和維修技能;認識與了解不同類型制冷與空調(diào)系統(tǒng)的工作流程與設(shè)備組成;熟悉制冷與空調(diào)工程設(shè)計繪圖軟件的使用方法,提高電腦繪圖能力。

而兩個生產(chǎn)性實訓(xùn)室的建設(shè)更是將創(chuàng)造良好的辦公教學(xué)環(huán)境和學(xué)生校內(nèi)的生產(chǎn)性實訓(xùn)這二者之間巧妙的結(jié)合在一起。這兒既是制冷與空調(diào)系統(tǒng)的操作機房又是生產(chǎn)性實訓(xùn)室,里面既有運行設(shè)備又有教學(xué)幕布,并且通過自動控制線路將系統(tǒng)運行的流程及運行設(shè)備的各種參數(shù)通過投影儀反映在教學(xué)幕布上。使學(xué)生能更好地熟悉與掌握制冷與空調(diào)系統(tǒng)的運行的流程以及運行設(shè)備的作用和組成。此外,兩個實訓(xùn)實訓(xùn)室的日常運行管理和維護保養(yǎng)工作也由專業(yè)老師與學(xué)生共同承擔(dān),此舉即為學(xué)校節(jié)省了人工費用又為學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練提供了一個實踐平臺。

校內(nèi)實驗、實訓(xùn)只是模擬實習(xí),僅此是不夠的,學(xué)生必須走出校園,在實際中進一步加強專業(yè)技能的培訓(xùn)。因此,我們充分利用社會資源,與相關(guān)企業(yè)聯(lián)手建立了多個穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。校外實習(xí)基地大體分為五類:

(1)設(shè)備制造類,如海爾工業(yè)園、美的集團廠等。

(2)中央空調(diào)系統(tǒng)運行管理類,如世貿(mào)廣場、地下商業(yè)城等。

(3)冷庫系統(tǒng)運行與管理類,如萬噸冷庫等。

(4)小型制冷裝置售后服務(wù)類,如眾聯(lián)冷氣公司等。

(5)中小型制冷與空調(diào)工程公司,如凌豐冷氣公司等。

以上實習(xí)基地涵蓋制冷與空調(diào)專業(yè)的主要崗位,為學(xué)生強化專業(yè)知識與職業(yè)能力,了解企業(yè),認識社會,發(fā)現(xiàn)并改進了自己的不足,提供了條件。

四、加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的組織與管理

實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括實驗、實訓(xùn)、參觀、見習(xí)、實習(xí)、社會調(diào)查與社會實踐、畢業(yè)設(shè)計等多項內(nèi)容。實驗、實訓(xùn)基本上在校內(nèi)完成,參觀見習(xí)一般穿插在專業(yè)課中間,目的在于使學(xué)生對專業(yè)、對未來的去向有一個感性的認識和基本的了解。社會調(diào)查與社會實踐則是利用假期等課余時間讓學(xué)生主動走進社會、走進企業(yè)。了解專業(yè)新方向,收集社會信息,感受社會脈搏,接受新的理念。

為保證實習(xí)的效果,我們與各實習(xí)基地簽定了實習(xí)協(xié)議,規(guī)范實習(xí)工作的各個方面。實習(xí)是實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán),為此我們努力探索新形勢下安排實習(xí)的新途徑和新方法,提高實習(xí)的質(zhì)量與效果。眾所周知,制冷與空調(diào)行業(yè)具有鮮明的季節(jié)性變化特點。制冷設(shè)備制造單位的生產(chǎn)旺季是5月份以前,而中央空調(diào)系統(tǒng)運行單位的開機時間和家用空調(diào)的安裝、維修時間主要是5～10月份。為了讓學(xué)生在實習(xí)期間獲得最大的收獲,我們在實習(xí)時間、實習(xí)地點的安排上做了靈活的處理。在實習(xí)時間上先安排學(xué)生去制造廠家實習(xí),然后再把學(xué)生調(diào)換到運行單位實習(xí),這樣既保證了學(xué)生實習(xí)期間的實踐機會被充分利用,又使學(xué)生能在不同的崗位得到鍛煉。每年7～8月是中央空調(diào)系統(tǒng)運行的繁忙季節(jié),卻正值學(xué)生暑假期間,為此我們要求學(xué)生利用暑假在實習(xí)單位繼續(xù)實習(xí),充分利用這一黃金時間,強化職業(yè)技能訓(xùn)練。通過一個暑假的實習(xí),大部分學(xué)生掌握了中央空調(diào)系統(tǒng)的操作運行管理及家用空調(diào)的安裝與維修技能。同時也對企業(yè)生產(chǎn)旺季人手緊張狀況起到了緩解作用。

五、結(jié)論

教學(xué)改革實踐結(jié)果顯示,“三線并行,二層深入”的人才培養(yǎng)新模式突出了實踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中通過校內(nèi)的實驗、實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)和校外實習(xí)基地的專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)很好地提高了自己的實際動手能力,為就業(yè)后能很快適應(yīng)企業(yè)要求迅速上崗打下了基礎(chǔ)。

通過近幾年畢業(yè)生反饋信息知道,學(xué)生工作后,由于動手能力強,專業(yè)基礎(chǔ)好,受到了用人企業(yè)的充分肯定,很多學(xué)生較短時間內(nèi)就成為企業(yè)的技術(shù)骨干或技術(shù)負責(zé)人。

綜上所述,高等職業(yè)教育只有重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),強調(diào)動手能力的培養(yǎng)才能彰顯高等職業(yè)院校辦學(xué)特色,提高教學(xué)質(zhì)量,達到培養(yǎng)高技能人才的目的。

參考文獻:

[1]許遠.就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程及開發(fā)方法.