淺談如何進(jìn)行政治多媒體教學(xué)

王麗萍

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段。對于傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生難以表達(dá)、難以理解的抽象內(nèi)容,以及復(fù)雜的變化過程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等,多媒體通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決,它打破了“粉筆加黑板,教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果,而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題的能力,大大地提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。計算機多媒體技術(shù)的運用,已經(jīng)成為時代和社會的迫切要求。

一、運用信息技術(shù),增加課堂容量

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和實踐生活相比是封閉的、孤立的,政治課教材雖說經(jīng)歷了多次的改編,但由于篇幅和時間的限制,多少有些滯后于時代和脫離實際生活。因此,在政治課教學(xué)中充分運用信息技術(shù)為學(xué)生提供資源環(huán)境,突破書本對知識來源的限制,發(fā)揮其傳播知識新、快、全的優(yōu)勢,把各種相關(guān)資源以不同的媒體形式顯示出來,豐富課堂教學(xué)、擴充教學(xué)知識量,可以使學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容,能拓寬視野、開闊思路,縮短學(xué)生的認(rèn)知過程,實現(xiàn)對事物的多層面了解,增加信息渠道和課堂的教學(xué)容量,獲取大量知識。

政治課具有鮮明的時代性和現(xiàn)實性,而教材是不可能隨時更新的,因此在學(xué)習(xí)過程中,教師可隨時利用信息技術(shù)將社會熱點引入課堂,將學(xué)生所在地區(qū)及周邊發(fā)生的新聞、案例引入課堂,選取學(xué)生關(guān)注的話題結(jié)合教材、改編教材,極大豐富課堂容量,幫助學(xué)生理解和掌握社會生活。例如,今年5月結(jié)合教材《依法維護(hù)國家安全和統(tǒng)一》,將臺灣大選和臺海局勢等熱點問題引入課堂,通過大量的史實和資料引導(dǎo)學(xué)生討論、分析、歸納,加深了學(xué)生對該課內(nèi)容的理解和對炎黃子孫責(zé)任的重新認(rèn)識。在學(xué)習(xí)初二政治《依法保護(hù)人類共有的家園》時,教師將搜集到的資源進(jìn)行整理后,分別以照片、漫畫、影視、音樂等形式向?qū)W生展示了環(huán)境惡化的情形及其后果、不同環(huán)境對人的影響,使學(xué)生的心靈受到極大的震撼。在此基礎(chǔ)上介紹《人類十大環(huán)境困惑》一文,引發(fā)學(xué)生思考人類發(fā)展的何去何從,隨之介紹的“我國主要環(huán)境保護(hù)法律、法規(guī)”,“與資源、環(huán)境有關(guān)的紀(jì)念日”,“中國環(huán)境標(biāo)志與綠色食品標(biāo)志”等資料也大大拓寬了該課內(nèi)容,引起學(xué)生對環(huán)保問題由衷的關(guān)注。而這些僅靠“一根粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)是無法實現(xiàn)的。

新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生“能夠逐步掌握和不斷提高搜集、處理、運用社會信息的方法和技能,學(xué)會獨立思考、提出疑問和進(jìn)行反思”的能力,但由于現(xiàn)實條件的限制(如上網(wǎng)條件、上網(wǎng)速度、升學(xué)壓力等),課堂上的時間又極其有限、學(xué)生實際能力有所不同,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主獲取信息、自主分析信息的能力提高會受到一定的影響。此時,教師可以在課前將所需的資源整理保存在某一特定文件夾或利用超級鏈接將資源連結(jié)起來,利用課上或課下時間提供給學(xué)生,增加其視野、開闊其思路,讓學(xué)生根據(jù)自己興趣進(jìn)行篩選和了解,這也極大地彌補了課堂教學(xué)的不足。如在學(xué)習(xí)《公民在經(jīng)濟生活中的權(quán)利和義務(wù)》時,補充了大量的關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)、個人所得稅、遺產(chǎn)繼承問題的處理、專利法、消費者權(quán)益等知識,不同學(xué)生依據(jù)自己或家人實際生活中的問題而選擇了不同方面加以了解。

二、努力創(chuàng)設(shè)意境,感染學(xué)生情感

我們的教學(xué)內(nèi)容,有不少是培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)的,要使學(xué)生體會其中的意境和感情,我們就要感動學(xué)生。以往我們常常講事例,但由于大部分教師講讀水平有限,效果往往不如人意,但若用上一幅制作精美的圖片,一段恰到好處的音樂,一組恰如其分的鏡頭,一段精彩的視頻……,往往能喚起學(xué)生的共鳴,引起他們的思想認(rèn)同。

在講初一年級《防患于未然》時,我意識到,有些學(xué)生認(rèn)為法律離我們太遠(yuǎn)了,僅靠講解這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段是不會引起他們的認(rèn)同的。我想起了以前曾深深感動過我的一首歌,遲志強的《鐵窗淚》。上課時,我用遲志強的事例來導(dǎo)入新課,再播放歌曲《鐵窗淚》的flash動畫。然后,用低沉的語調(diào)講述犯罪的危害,影片、歌曲、音樂的輔助手段,造成了巨大的感情磁場,真正營造了一個可感、可知的意境,讓人如臨其境,深受感動。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力

多媒體與活動課整合,體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育理念的結(jié)合,既突出了多媒體的示范、指導(dǎo)、激趣作用,又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,從而為學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間。比如“時事評論課”,通過多媒體多角度、多方位展示相關(guān)資料,開拓了學(xué)生視野、擴大了知識容量,為學(xué)生評論提供充足的素材;與思想品德課密切相關(guān)的時政新聞,因與上課時間沖突,學(xué)生無法準(zhǔn)時收看,而多媒體網(wǎng)絡(luò)則有利于在學(xué)生課余時間進(jìn)行“新聞補報”;初次參加辯論賽或知識競賽的同學(xué)因沒有經(jīng)驗、不熟悉競賽規(guī)則而不敢面對,即使老師極力發(fā)動亦難以奏效,而通過多媒體圖文并茂的畫面展示競賽現(xiàn)場,使同學(xué)們猶如身臨其境,連續(xù)幾次觀摩,他們便能基本掌握一些參賽技巧、規(guī)則,并擁有了充分的自信,即使是初次參賽同學(xué),也能從容上場,坦然面對?？傊?多媒體彌補了活動課中的不足,豐富了活動課內(nèi)容,最大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

當(dāng)然多媒體教學(xué)有效地提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,但我們也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法,而要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機結(jié)合,和教師相比,多媒體教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位,即使多媒體完成了許多人力所不及的任務(wù),也不能代替教師的全部工作,教學(xué)過程的諸環(huán)節(jié)仍需教師來組織實施。因此,教師應(yīng)通過精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計,選擇最合適的教學(xué)媒體。在教學(xué)時,要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,多媒體必定會給現(xiàn)代教育注入新的活力。