試談初中數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)

韓秀峰

數(shù)學(xué)活動(dòng)課旨在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng),以獲得直接經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)實(shí)踐能力的課程。它可以彌補(bǔ)數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐能力的不足,加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),重視數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生興趣、個(gè)性、特長(zhǎng)等自主、和諧的發(fā)展,從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。它提倡的是參與、探索、思考、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,正體現(xiàn)了新課程理念所倡導(dǎo)的自主、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方式。

一、開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課的必要性

1.據(jù)國(guó)際教育程度評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)報(bào)告知:中國(guó)中學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的百分比與其它國(guó)家相比是比較低的,多數(shù)學(xué)生厭惡或懼怕數(shù)學(xué),學(xué)生普遍覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥乏味,缺乏學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,缺乏探求數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性與主動(dòng)性。事實(shí)上,在各類(lèi)升學(xué)考試中,數(shù)學(xué)成了篩選學(xué)生的“篩子”。要糾正一大批學(xué)生“一聽(tīng)就懂、一做就錯(cuò)、一過(guò)就忘”的癥結(jié),在新授課、練習(xí)課之外開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是一種較好的解決方法。數(shù)學(xué)活動(dòng)課是以應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)為目的,進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)手工制作,或安排一些探索性活動(dòng)的學(xué)科,以便以更活潑地形式來(lái)學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識(shí),化枯燥為饒有趣味。

2.《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義 、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng),學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。而數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)所關(guān)心的不是活動(dòng)的結(jié)果,而是活動(dòng)的過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐,獨(dú)立思考解決的方法,在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)與人合作并學(xué)會(huì)表述,交流自己的觀(guān)點(diǎn),從而提高學(xué)生的素質(zhì)。

二、開(kāi)展數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)的方法和原則

初中學(xué)生,由于一直處在相當(dāng)比較封閉的環(huán)境中學(xué)習(xí),見(jiàn)識(shí)面比較狹窄,動(dòng)手能力差,又由于家庭和學(xué)生個(gè)體的差異,數(shù)學(xué)水平的層次參差不齊,要提高一定“層差”學(xué)生群體性活動(dòng)的適應(yīng)性,教師首先要著眼于學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高來(lái)確定活動(dòng)的多元性,設(shè)計(jì)有一定層次的數(shù)學(xué)行動(dòng),以適應(yīng)學(xué)生的差異,讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展對(duì)活動(dòng)課形式的研究。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容的選擇,一定要容易激發(fā)起學(xué)生的興趣,并且要有符合初中生特點(diǎn)的可操作性?？勺裱韵略瓌t:

1.實(shí)踐性:活動(dòng)內(nèi)容要比較適合學(xué)生的實(shí)踐領(lǐng)域,讓學(xué)生只要跳一跳就能摘到桃子,不要設(shè)計(jì)過(guò)高過(guò)難的活動(dòng),要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。比方說(shuō)給學(xué)生一張統(tǒng)計(jì)圖表,他們可以簡(jiǎn)單地進(jìn)行分析、處理數(shù)據(jù)。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的整理與分析得出大量的信息,以形成良好的量化意識(shí)。

2.興趣性:活動(dòng)內(nèi)容要盡量貼近當(dāng)今中學(xué)生中熱點(diǎn)問(wèn)題,或?qū)W生有興趣的問(wèn)題讓學(xué)生去主動(dòng)參與。變“要我做”為“我要做”。引導(dǎo)的話(huà)要精彩,可以吸引學(xué)生參與地?zé)崆?還可以讓學(xué)生更加佩服你,更加喜歡這一學(xué)科。比方說(shuō)學(xué)習(xí)二次函數(shù)最大最小值時(shí),引導(dǎo)學(xué)生,比如開(kāi)一家服裝店,銷(xiāo)售定的價(jià)格過(guò)高和過(guò)低都不行,那么進(jìn)行思考怎么樣去選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)膬r(jià)格,可以使得總利潤(rùn)最高。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)商場(chǎng)作一些商品銷(xiāo)售的知識(shí)調(diào)查,把實(shí)際情況中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,發(fā)展為構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,了解數(shù)學(xué)研究方法,提高應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.層次性:由于初中學(xué)生程度的層次參差不齊,設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容,要富有層次,不要一刀切,讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)都有所發(fā)展。比方說(shuō)生活中的函數(shù)問(wèn)題,可讓較差的學(xué)生去演戲,中等的學(xué)生去計(jì)算,好的生上黑板畫(huà)圖,最后在老師的引導(dǎo)下加以整合,形成知識(shí)體系。這樣可使不同的學(xué)生都有不同的發(fā)展。

4.鼓勵(lì)性:進(jìn)行適時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì),是保持學(xué)生在活動(dòng)中激情不減和持續(xù)探究的重要環(huán)節(jié)。肯定他們的探究意志,表?yè)P(yáng)他們的探究精神,都會(huì)使學(xué)生的精神亢奮,自信心增強(qiáng),參與意識(shí)受到激發(fā),主動(dòng)發(fā)展得以加強(qiáng),數(shù)學(xué)能力得以(下轉(zhuǎn)154頁(yè))(上接140頁(yè))提高。有條件的話(huà)多采用物質(zhì)鼓勵(lì)和精神鼓勵(lì)相結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

三、要用新課程理念豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)活動(dòng)能否真正開(kāi)展的重要保證。隨著新課程改革實(shí)驗(yàn)在全國(guó)范圍內(nèi)的大面積鋪開(kāi),傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)中的弊端也越來(lái)越明顯地在改革中體現(xiàn)了出來(lái)。以往數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要取決于學(xué)業(yè)成績(jī),新課程改革則強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化和方法的多樣性,不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展,以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展。數(shù)學(xué)活動(dòng)課為教師評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)新的平臺(tái)和窗口,站在這個(gè)平臺(tái)上透過(guò)這個(gè)窗口,教師可以看到學(xué)生活動(dòng)的狀態(tài),包括學(xué)習(xí)興趣、參與程度、合作意識(shí)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等,從而可以更加全面和客觀(guān)地評(píng)價(jià)學(xué)生。

在數(shù)學(xué)學(xué)科課的評(píng)價(jià)中,往往要求學(xué)生考試成績(jī)至少“及格”,最好“優(yōu)秀”,師生都背上了一個(gè)沉重的“分?jǐn)?shù)包袱”。而在數(shù)學(xué)活動(dòng)課的評(píng)價(jià)中,可以適當(dāng)“放開(kāi)”,同一年級(jí)同一內(nèi)容,在培養(yǎng)層次上可以不同,效果上允許差異,評(píng)價(jià)不完全受“分?jǐn)?shù)”的限制,在關(guān)心活動(dòng)結(jié)果的同時(shí),更要關(guān)注活動(dòng)的過(guò)程。

總之,學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高是一個(gè)較為復(fù)雜的過(guò)程,課外實(shí)踐活動(dòng)范圍廣,內(nèi)容豐富多彩,方式靈活多樣,過(guò)程生動(dòng)活潑,學(xué)生興趣濃積極性高,自主性得以發(fā)展,是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié),是知識(shí)理解的延伸與升華,是創(chuàng)造發(fā)明的源泉。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,可以極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,體現(xiàn)以人為本的教育理念,為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出“全面發(fā)展,各有所長(zhǎng)”的一代新人。