“四步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)困生的進(jìn)步

秦海軍

“四步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法在我校如火如荼地展開(kāi),但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,阻礙了學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量的全面提高。如何有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步,特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)步,全面提高教學(xué)質(zhì)量,是教師在“四步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法課堂教學(xué)中面臨的一個(gè)需要迫切解決的問(wèn)題。

一、給予學(xué)生關(guān)愛(ài)

教師對(duì)待學(xué)生的道德中涵蓋著教師的愛(ài)生意識(shí)、平等意識(shí)和公平意識(shí)。其中,愛(ài)生意識(shí)是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和靈魂,是教師對(duì)學(xué)生情感上的體現(xiàn)。在“四步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)中,我們應(yīng)時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的愛(ài),不使任何一個(gè)學(xué)生,尤其是學(xué)困生游離于我們的愛(ài)之外。平等意識(shí)和公平意識(shí)反映著教師的良知和正義,是教師根據(jù)平等交換原則對(duì)待學(xué)生言行后果的道德。學(xué)困生極強(qiáng)的自尊心外表下大多掩藏著強(qiáng)烈的自卑心理,我們?cè)凇八牟綄?dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)中要以博大的胸懷公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,把教師對(duì)學(xué)生的道德內(nèi)涵和精神融于師生關(guān)系,體現(xiàn)于師生關(guān)系,滋養(yǎng)著師生關(guān)系。

二、營(yíng)造和諧民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍

營(yíng)造和諧民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍,首先要建立民主平等的師生關(guān)系,重視課堂上師生的情感交流。教師的語(yǔ)言要親切,要有感染力,要不斷激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲,激勵(lì)學(xué)生勇于克服學(xué)習(xí)中的困難,使學(xué)生在課堂中既感到積極緊張,又感到輕松愉快。其次,給學(xué)生多提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,從牽著學(xué)生一步一步地過(guò)河,到讓學(xué)生摸著石頭過(guò)河。在“四步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)中,我們要著力營(yíng)造和諧民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)困生大膽參與其中,讓他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

教書(shū)是為了育人,學(xué)生獲取知識(shí)是發(fā)展自己的起點(diǎn),學(xué)生是獲取知識(shí)的關(guān)鍵。我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”,所以,我們首先要激發(fā)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。有了學(xué)習(xí)興趣,就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種額外的負(fù)擔(dān),就會(huì)主動(dòng)去學(xué)。教師從思想觀念上要真正把學(xué)生特別是學(xué)困生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)視學(xué)科的不同,因人而異。我在教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生雖然成績(jī)差,但對(duì)國(guó)際政治新聞非常感興趣。在一次談話(huà)中,我“偶然”問(wèn)他:“你說(shuō)冰島發(fā)生了經(jīng)濟(jì)危機(jī),你知道冰島在什么地方嗎?”他不好意思地說(shuō)不知道,我告訴他:“你可以查一下地圖冊(cè)。”這以后,該學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣大增,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著的提高。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),要適時(shí)適度地鼓勵(lì),以培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)自我的信心,使其認(rèn)識(shí)到,在“四步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)中,“我參與,我能行”。

四、精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),給學(xué)困生展示的機(jī)會(huì)

精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣。精心設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生理解和掌握有關(guān)知識(shí)起著重要作用,能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和聯(lián)想思維能力的發(fā)展。

在“四步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)中,對(duì)提問(wèn)的設(shè)計(jì)要有梯度,次第漸進(jìn),這樣就可以給學(xué)困生參與、展示的機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心。針對(duì)學(xué)困生設(shè)計(jì)的問(wèn)題,在集體備課時(shí),要充分備好學(xué)困生,備好教材,這樣在課堂教學(xué)中就能因人提問(wèn),有的放矢,使學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的信心逐漸增強(qiáng)。

五、適時(shí)地指導(dǎo)和總結(jié)

適時(shí)地指導(dǎo)和總結(jié),有利于學(xué)困生自覺(jué)學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法,借助已有的知識(shí)來(lái)研究新問(wèn)題、解決新問(wèn)題。對(duì)于學(xué)困生適時(shí)、適度地指導(dǎo)和總結(jié),語(yǔ)言表達(dá)要清晰、有條

理,不要簡(jiǎn)單地用“好不好”、“對(duì)不對(duì)”敷衍了事。

六、聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)困生自主探究的能力

在“四步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)中,我們使用導(dǎo)學(xué)稿,但不能被它所束縛。教師要充分利用各種有利的教育教學(xué)資源,讓學(xué)生在廣闊的空間中主動(dòng)探究學(xué)習(xí),促使學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力,讓他們主動(dòng)地學(xué)習(xí),這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。只要教師在教學(xué)中給予足夠的重視,并不斷地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,學(xué)困生自主學(xué)習(xí)的能力一定會(huì)得到發(fā)展。

總之,在“四步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中,我們要視學(xué)科的不同、學(xué)生的不同,因材施教,因人施教,使學(xué)困生在課堂教學(xué)中點(diǎn)燃學(xué)習(xí)欲望的火花,樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,在“四步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法的滋潤(rùn)下早日開(kāi)花結(jié)果。