淺嘗輒止　另辟蹊徑

要文賢

隨著21世紀(jì)的到來,我國基礎(chǔ)教育改革正順應(yīng)世界教育改革的浪潮如火如荼地進(jìn)行著。各項制度、措施、方法也隨著課程改革的深入在不斷調(diào)試和完善。課程實施的目的在于學(xué)生的發(fā)展,學(xué)生已有的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展條件是課程的起點。反映在教學(xué)上,就要量力而行,因材施教。就我國目前教育的現(xiàn)狀來看,農(nóng)村的小學(xué)教育還有待提高。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗,針對農(nóng)村的孩子,我采用了“以學(xué)生為本,興趣第一”的教學(xué)方法。下面筆者就介紹一下在課堂上慣用的方法:

第一步:精心預(yù)設(shè)、有效預(yù)約生成。只要預(yù)設(shè)周密,考慮詳盡,課題引入就會達(dá)到事半功倍的效果?？梢杂靡粋€故事、一首詩或貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)問題來引出課題,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如,講物體三視圖,可以用《盲人摸象》的故事或宋代詩人蘇軾的《題西林壁》:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,來揭示課題;如果要講乘法交換律、結(jié)合律,我們可以用學(xué)過的加法運算定律來引出課題。

第二步:探索新知,這是這節(jié)課最核心的內(nèi)容。要關(guān)注學(xué)情,有力引領(lǐng),準(zhǔn)確把握生成的方向,做到有生成的開發(fā)者。先出示新的例題,不要急于教會學(xué)生怎樣解題,要采用以下幾步:

1.出示例題:讓學(xué)生反復(fù)讀題,認(rèn)真審題,必要時配以圖示。

2.智力大比拼:老師要先引導(dǎo)學(xué)生去理解,引導(dǎo)有三種方式:(1)引導(dǎo)學(xué)生找出例題與預(yù)設(shè)題的異同之處,引導(dǎo)學(xué)生一步步從預(yù)設(shè)題去分析例題思路。(2)利用教師的肢體語言去引導(dǎo)學(xué)生。比如,講乘法交換律,教師可以伸出中指和食指來代替兩個因數(shù),通過兩指的前后移動來表示因數(shù)交換位置。這樣學(xué)生會對乘法交換律印象深刻。(3)課堂表演也是一種好的引導(dǎo)形式,用部分學(xué)生參加表演,使整個班的學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。比如,我講分?jǐn)?shù)的意義這一節(jié)時,可以讓10個同學(xué)站在講臺上表示一個整體,然后把這個整體平均分成10份、5份、2份,這樣很容易看出每份占整體的幾分之幾,能很直觀地幫助學(xué)生去理解分?jǐn)?shù)的意義,讓學(xué)生去體驗成功。通過引導(dǎo),從而達(dá)到學(xué)生獨立解決例題的目的。然后進(jìn)行智力大比拼,看誰第一個做完,看誰最后一個做完。這樣,學(xué)生就會帶著既興奮又緊張的心情去做題。

3.教師評價:老師要積極、適時、適度地評價學(xué)生,要把握好激勵、欣賞語言的尺度和火候,使評價產(chǎn)生積極的作用。對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生我一般采用“能再好嗎?爭取全對、再細(xì)心些”等有挑戰(zhàn)性的語言來鼓勵,而對于成績差的學(xué)生,我一般采用“不錯,有進(jìn)步”、“加油,你會更好”等鼓勵性語言,使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的信心。

4.教師精講:教師在精講前應(yīng)告訴學(xué)生:“講完后,要進(jìn)行100分考試,希望同學(xué)們認(rèn)真聽?！边@樣,學(xué)生帶著想考100分的心情去聽,肯定句句入耳,用心去聽你講的每一句話。然后你精講并板書這道題,如果有多種解法,你可以多講幾種方法,還可以模擬該例題再講一道有梯度或比例題更有跳躍性的題。讓學(xué)生能更靈活地解決這一類題,去體驗成功的快樂。

第三步:小考鞏固,出三道題對本課知識進(jìn)行小考,題的內(nèi)容要有梯度、廣度和深度。比如,我講積的變化規(guī)律(一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)擴(kuò)大或縮小若干倍,積也擴(kuò)大或縮小若干倍。)可以出這樣三道題進(jìn)行小考,第一道屬于系統(tǒng)思維題,在與鞏固課上所學(xué)的新知識;第二道題屬于靈感思維題,主要目的是考查學(xué)生的靈活性;第三道題屬于創(chuàng)新思維題,目的是要學(xué)生能夠把所學(xué)的知識運用到實際應(yīng)用中。

①15×6=90 ② 12345679×9=111111111

15×24=36012345679×18=222222222

15×30=45012345679×54=666666666

③如有一條寬8米的人行道,占地面積為960平方米,如果寬變?yōu)?4米,長不變,拓寬后這條路的面積是多少?用積的變化規(guī)律的知識可以這樣解,原來路面寬8米,面積為960平方米,現(xiàn)在路面加寬為24米長不變,則面積就是原來的3倍,這樣解24÷8=3,960×3=2880(平方米)。通過小考,讓學(xué)生進(jìn)一步把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力。

另外,我認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門充滿趣味的學(xué)科,適當(dāng)給學(xué)生講一些經(jīng)典名題可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從古到今,中外科學(xué)家留下了許多著名的數(shù)學(xué)題,如:“過橋問題”、“雞兔同籠問題”、“牛頓問題”、“盈虧問題”等,一道道名題猶如數(shù)學(xué)皇冠上的一顆顆明珠,閃耀著燦爛的光芒。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,不失時機(jī)地向?qū)W生介紹這些經(jīng)典的數(shù)學(xué)題,可以引起學(xué)生的好奇和思考,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

星空浩瀚,能引人遐想,那是因為星星在閃爍;海灘綿延,能讓人留戀,這是因為有珠貝斑斕的呈現(xiàn);教育事業(yè),讓我們熱愛,那是因為有學(xué)生對知識的強(qiáng)烈渴望。人無完人,金無足赤,讓我們攜手共進(jìn),把我們的數(shù)學(xué)教學(xué)推向一個理想的境界。