山區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)生學(xué)習(xí)生活的調(diào)查與思考

黃金山　曾春鴻　羅益青

我們團堡鎮(zhèn)屬于大山區(qū),全鎮(zhèn)56個自然村,總?cè)丝诮?萬人,近十年來,在校的初中小學(xué)學(xué)生一般保持在5800人左右(不含學(xué)前班)。2005年前,全鎮(zhèn)有初中三所,完小10所,村小38所。2007年鎮(zhèn)開始整合教育資源,對學(xué)校實行合理的調(diào)整布局,現(xiàn)有初中一所,中心完小7所,教學(xué)點22個。全鎮(zhèn)各小學(xué)均按照上級要求----四年級以上的學(xué)生統(tǒng)一實行了寄宿制。住校的中小學(xué)生達到4237人,其中留守兒童2765人,獨生子女1008人。

學(xué)生——特別是小學(xué)生住進學(xué)校后,他(她)們在寄宿制學(xué)校里的讀書生活情況如何,就成了眾家長和社會關(guān)心的焦點。為此,筆者帶著這個問題,隨市、鎮(zhèn)關(guān)工委的領(lǐng)導(dǎo)們一起走進了鎮(zhèn)所屬的校園,采用聽取匯報、走訪家長、問卷學(xué)生、師生座談、現(xiàn)場觀察、隨意發(fā)現(xiàn)等辦法,歷經(jīng)20多天的調(diào)查,對山區(qū)農(nóng)村的寄宿制學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有了初步印象和基本了解?？偟母杏X是:農(nóng)村寄宿制可行,具有發(fā)展前景,但硬件和投入要相應(yīng)增大,同時還要健全科學(xué)的管理機制。

一.山區(qū)農(nóng)村小學(xué)實行寄宿制,對學(xué)校教育和學(xué)生自身的發(fā)展提供了更廣闊的可塑性空間

我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)實行寄宿制,除了解決高山農(nóng)村學(xué)生走路遠、走路累等困難外,還有以下方面的優(yōu)越性,它為學(xué)校的教育和學(xué)生的自身發(fā)展提供了更加廣闊的可塑性空間,使學(xué)生更能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

(1)有利于教育資源的整合,挖掘教育的自身潛力,充分利用現(xiàn)有的師資和財力,辦出教育質(zhì)量高的,令人民滿意的好學(xué)校。團堡鎮(zhèn)中小學(xué)經(jīng)過三年的寄宿制辦學(xué),優(yōu)秀教師的才華得到發(fā)揮使用,全鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量整體大上臺階,小學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定上升,初中越辦越紅火。2009年中考獲得全市第一的位置,而在五年以前,團堡一直是居中或靠后的。

(2)為外出打工或經(jīng)商的家長解除后顧之憂,他們可以放心的掙錢發(fā)財,同時也為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展起到促進作用。我們在調(diào)查中,所到之處,幾乎都有家長這么說:“我們現(xiàn)在好了,學(xué)生交到學(xué)校有老師管理,我們安心打工,再不擔心什么?！痹陂L慶村,一個剛從浙江打工回來的家長說:“聽說學(xué)校搞寄宿制,我滿贊成,我就是專門回來送學(xué)生去住校的,生活費一給,我又可以去安心掙錢?！眻F堡鎮(zhèn)常年在外地打工的不下千人,住宿制的確為這批農(nóng)民成全了好事。同時打工的農(nóng)民不僅富裕了自家,也為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展帶來生機。

(3)學(xué)生集中住宿,增加了學(xué)?？茖W(xué)管理的機制,增強了教師管理學(xué)生的能力。永興學(xué)校的老師說:“家長把孩子交到學(xué)校,就是我們的責任,我們必須開動腦筋,想辦法給他們把孩子帶好。在帶孩子中我們的能力也無形的增強起來了?！备鱾€住宿制學(xué)校,都有一套比較周密完整的學(xué)習(xí)生活制度,有健全的安全衛(wèi)生責任制度,有相應(yīng)的檢查、督辦、評比的科學(xué)辦法。

(4)住宿制培養(yǎng)了學(xué)生自己動手的獨立生活自理能力,訓(xùn)練了他們的意志,促進良好的個性修養(yǎng)。各個住宿制學(xué)校,依據(jù)自己所處的地理條件、經(jīng)濟基礎(chǔ)的不同,學(xué)生的生活也是各不相同的。比如在處于集鎮(zhèn)的團堡小學(xué),學(xué)生就餐統(tǒng)一都是2.5元一餐,學(xué)生把生活費沖進“卡”里,刷卡就可以吃到煮熟的飯菜。而在地處偏遠的永興小學(xué),學(xué)生就餐就要自己帶糧食,自己淘米用碗蒸。菜也是自己帶或花零錢買。學(xué)生集中在學(xué)校住,交往多,要學(xué)會謙讓、禮貌、要自己打水洗臉洗腳,獨生子女也得到了鍛煉。

(5)住宿制親密了教師與學(xué)生的感情。師生天天接觸,時時和睦相處,自然感情加深。

二.山區(qū)農(nóng)村小學(xué)實行寄宿制,對學(xué)校教師的工作力度提出了更高更全面的要求

小學(xué)生實行寄宿制,好處和優(yōu)越性是值得肯定的。但是我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)和了解到,由于小學(xué)生的寄宿制,給學(xué)校的硬件條件、學(xué)校的管理提出了更高更科學(xué)的要求,給小學(xué)教師的工作都帶來相當沉重的壓力。我們在所到的學(xué)校,都幾乎聽到老師一致性的反映:“學(xué)生吃飯,我們要去關(guān)照,學(xué)生睡覺,我們要去檢查,學(xué)生的安全,我們要時刻掛心,學(xué)生有病,我們要送醫(yī)院,幾乎整天泡在住校的學(xué)生中,的確感到好累?！?/p>

在山區(qū)農(nóng)村小學(xué)的老師,每周擔任的課程一般都在19----21節(jié),如果是教學(xué)點,幾乎是一個人包班。備教改輔的教學(xué)就足夠量。以前學(xué)生不住校,老師只是學(xué)生在校時科學(xué)管理,早晚還可以稍微有松馳的時間,但是寄宿制一實行,老師就得從早到晚的照護學(xué)生了,當應(yīng)付各種職能的“多面手”。可是工作量增加了,而教師的編制一點沒有增加,老師的負擔明顯加重。一些學(xué)校把寄宿制學(xué)校的老師比喻為“八大員”:(1)本職業(yè)教員;(2)生活管理員(3)安全保護員;(4)學(xué)習(xí)督促員;(5)疾病救護員;(6)矛盾排解員;(7)心理疏導(dǎo)員;(8)家庭聯(lián)絡(luò)員。每個班主任都有一本厚厚的“家長聯(lián)系手冊”,一個個學(xué)生的聯(lián)系次數(shù)、聯(lián)系事項都一律記載清楚。

以上的“八大員”現(xiàn)象表明,學(xué)生寄宿在學(xué)校,教師的負擔明顯加大,對教師的責任感和工作力度都提出相當高的要求,一個教師承擔幾個人的負荷?？墒窃诎才沤處熅幹茣r,上面還要死扣與學(xué)生數(shù)的比例,一個機動的都給不出。同時教師的工資、福利待遇也根本沒有什么提高,即使“活動”一點,也是從原本不多的“績效工資”里給一點象征性考慮,削減另一些“稍差”教師的錢來加給突出的優(yōu)秀者?？删褪沁@樣,為了學(xué)生寄宿,教師還是不計名利,咬牙承受著。在邊遠的永興學(xué)校,我們與幾個老師座談,我們問一個年近50歲的張子玉老師:“張老師,你說你一天這么緊張的繁忙,不覺苦嗎?”張老師搖搖頭,苦笑著回答:“寄宿制嘛,老師不這樣做不行,這兩年我們習(xí)慣了,不覺得有苦!”在團堡初中,女老師蹇榮上午舉行婚禮,晚上還要給寄宿的學(xué)生上課。今年暑假中團堡初中近20名教師,巡回奔走在綿延高山,指導(dǎo)留守孩子過好健康的假期。一個有30多年教齡的老師說:“學(xué)生在學(xué)校住學(xué)到的好習(xí)慣,如果暑假中不注意,一經(jīng)不良環(huán)境的誘惑,學(xué)壞比學(xué)好簡單得多,老師為了

鞏固教育效果,假期也不敢忽視?！?/p>

三.山區(qū)農(nóng)村小學(xué)實行寄宿制,國家對學(xué)校的硬件建設(shè)及其不可小視的方面都要盡快加大投入

我們在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn),團堡鎮(zhèn)內(nèi)的6所有學(xué)生寄宿的學(xué)校,除朱砂小學(xué)和團堡初中的校舍條件相對好一些外,其他包括團堡小學(xué)在內(nèi)的學(xué)校,學(xué)生的就餐、住宿、活動等條件還相當簡陋和缺乏。在長慶、金龜、永興等小學(xué),學(xué)生寢室狹窄,一間20多平方的寢室起碼住25—30個學(xué)生。寢室上方的天花板破爛,灰塵灑落,還有不安全因素。學(xué)校體育和文化設(shè)施欠缺,或者沒有很好利用,學(xué)生吃飯在露天排長隊,天熱時曬一身汗,下雨淋一身濕,圍在寢室或蹲在屋檐下吃。在長慶小學(xué),近70個六年級學(xué)生擠在一間不到40平方米的教室上課,老師的講臺無法安置,只好把教案一類放到前排學(xué)生的課桌上,帶班主任并任教語文的老師叫彭祖述,是個年進50歲的老教師,他無奈地對我們說:“前些年新修教室時沒有想到學(xué)生寄宿,認為高山學(xué)生不會多,教室設(shè)計小了,現(xiàn)在如果分班吧,又擠不出老師來任課,只好將就些過???????”今秋大洞小學(xué)因維修改建的教室沒有及時完工,學(xué)校只好請示上級推遲開學(xué)一周。

我們發(fā)現(xiàn),農(nóng)村學(xué)校實行寄宿制,最大困難是師生用水問題,靠近集鎮(zhèn)的團堡小學(xué)經(jīng)常遭遇停水,師生蒸飯用水請人工到遠處的水井里挑,有時請車運水,學(xué)生洗臉洗腳無法保證。在永興、金龜、長慶等學(xué)校,用水都是用膠管從遠處山里引來,遇到連續(xù)天晴,根本無法保證,我們到永興小學(xué)這天已是下午3點,得知還有幾個老師在離學(xué)校幾公里外的山里找水。聽反映說。利川境內(nèi)的其他農(nóng)村小學(xué),都存在不同程度的飲水問題。

還有就是學(xué)生在校的吃飯問題也是棘手的事。我們這里農(nóng)村經(jīng)濟還是沒有擺脫貧困,學(xué)生每周在學(xué)校就餐至少13頓,按現(xiàn)行的最低標準每餐2.5元計算,一個學(xué)生每星期需要生活費32.5元,一個月需要130元,半學(xué)期需要650元。數(shù)字看起來不大,其實有相當一些貧困家庭是負擔不起的。因此有的學(xué)生就扣減自己的就餐頓數(shù),有的2個人和吃一份飯。在永興學(xué)校,學(xué)生自帶糧食,自帶菜或自由買菜,雖然家庭承擔輕一點,但是在營養(yǎng)搭配、衛(wèi)生等方面就無法保障。國家實行“補”貼政策,給寄宿的貧困學(xué)生每學(xué)年補充500元(初中750元)的生活費。但是上級按學(xué)生比例將名額分到學(xué)校。學(xué)校分到班級,雖然是通過村來公正評出享受對象,操作很陽光,落實很到位,但是貧困學(xué)生是有地域差別的,比如同樣是貧困生,靠近集鎮(zhèn)的貧困生就比老高山的貧困生條件好,所以一味按學(xué)生數(shù)比例分配名額欠缺科學(xué),許多真正的貧困生還是難享受到“補貼?！?/p>

在對近百名學(xué)生的問卷中,學(xué)生主要反映的問題是“食堂飯菜少油鹽,”“體育器材少,”“校舍破舊”“文藝生活不豐富”,“學(xué)校內(nèi)沒有保健醫(yī)生,”“飲水不方便,”“鄉(xiāng)村學(xué)校女老師缺少”等幾個方面。還有農(nóng)村學(xué)校各科教師不能配套,缺少音樂、體育、英語教師,教師年齡老化,平均在44--52左右,但是分派的年輕教師大多不愿到偏遠學(xué)校任教,再說在這些學(xué)校工作的教師在職稱晉升、優(yōu)秀評選上也得不到優(yōu)待,因此安心任教的只有年齡偏大的老教師了。

綜上所述,實行農(nóng)村學(xué)校寄宿制是有遠大前景的教育戰(zhàn)略措施,對振興民族教育,提高教育質(zhì)量有絕對的好處。但是必須盡快加大對寄宿制學(xué)校校舍和用房的建設(shè),對寄宿制學(xué)校的師資編制、軟硬件設(shè)施要及時給予投入保證,特別要科學(xué)的解決好住校學(xué)生的飲水、就餐、醫(yī)藥保健、心理診治等問題,真正達到方便農(nóng)村學(xué)生入學(xué),鞏固義務(wù)教育成果,提高教育教學(xué)質(zhì)量的辦學(xué)目的。

(作者聯(lián)通:445420湖北省利川市團堡鎮(zhèn))