基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)信息資源的開發(fā)與利用

蔡永明　王勝利　馬銀戌

摘要：教學(xué)信息資源的開發(fā)與利用是學(xué)校信息化建設(shè)的核心，也是學(xué)校信息化建設(shè)的靈魂。文章從教育信息資源的含義入手，通過分析教學(xué)信息資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀，指出教學(xué)信息資源開發(fā)與利用的必要性，提出加強教學(xué)信息資源建設(shè)的具體措施。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息資源開發(fā)與利用

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境為人們教與學(xué)的活動提供了全新的溝通機制和先進(jìn)的技術(shù)方法，教學(xué)方式和教育理念發(fā)生了變化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師與學(xué)生通常是分離的，知識的來源不再是教師而是分布在網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)信息。如何將教學(xué)活動融合到網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，有效利用稀缺的教學(xué)信息資源，提高資源的信息化程度和共享性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，成為當(dāng)前教學(xué)研究的熱點問題之一。

教學(xué)信息資源的含義

教學(xué)信息資源作為教學(xué)資源的一部分，其所包含的內(nèi)容有廣義和狹義之分。從廣義上來說，教學(xué)信息資源包括相關(guān)網(wǎng)絡(luò)硬件資源及其軟件資源兩個方面，其硬件資源是指各種教學(xué)信息資源在搜集、加工、存儲、傳遞和利用過程中，必須借助和依賴的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施，例如電腦終端、耳機、掃描儀、打印機、錄像機、服務(wù)器、交換機、路由器、網(wǎng)關(guān)、網(wǎng)卡、光纖、電纜等；軟件資源是指各種教學(xué)信息資源數(shù)據(jù)庫及其相關(guān)管理、存儲和傳輸?shù)能浖?、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和協(xié)議(包括網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、信息存儲格式標(biāo)準(zhǔn)、信息庫的制作軟件、IP和HTTP等網(wǎng)絡(luò)傳輸控制協(xié)議等)。從狹義上說，教學(xué)信息資源僅指那些經(jīng)過數(shù)字化處理后，可以在多媒體計算機或互聯(lián)網(wǎng)上運行的，對教與學(xué)起促進(jìn)作用，能夠幫助和促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的信息資源；或經(jīng)過加工、組合后能夠?qū)W(xué)習(xí)起促進(jìn)作用的信息資源。這些信息資源一般以教學(xué)信息資源庫(知識庫或數(shù)據(jù)庫)的形式出現(xiàn)。

本文所指的教學(xué)信息資源主要指后者，就是狹義上的教學(xué)信息資源。按照教育部《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》的界定，教學(xué)信息資源主要包括各類網(wǎng)絡(luò)媒體素材、網(wǎng)絡(luò)題庫、試卷、課件、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)案例、常見問題解答、資源目錄索引以及文獻(xiàn)資料等。

教學(xué)信息資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀

重硬件資源建設(shè)，輕軟件資源建設(shè)。目前我國教學(xué)信息資源的開發(fā)與利用普遍存在著“重建設(shè)、輕應(yīng)用，重硬件、輕軟件”的現(xiàn)象，很多學(xué)校把主要精力、財力都花費在鋪路、建網(wǎng)、購買機器設(shè)備上，對于應(yīng)用則關(guān)注較少，缺乏必要的資金投入，沒有配套的軟件資源建設(shè)方案和措施，忽視了應(yīng)用系統(tǒng)、網(wǎng)上資源和人員隊伍的建設(shè)。這正是當(dāng)前許多學(xué)校校園網(wǎng)不能發(fā)揮效益的主要原因所在。

教學(xué)信息資源開發(fā)缺乏規(guī)范性。教學(xué)信息資源的開發(fā)是依靠眾多單位或多人合作完成的，因而具有復(fù)雜性和多樣性。缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃，資源分類不規(guī)范，種屬界定不清，內(nèi)容龐雜凌亂，相互包含重疊，不利于教師使用，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也不利于管理，給校園網(wǎng)內(nèi)部教學(xué)信息資源的開發(fā)和使用以及實現(xiàn)與外界交流帶來了諸多不便。

教學(xué)信息資源開發(fā)簡單化。有些學(xué)校雖然建立了教學(xué)信息資源庫，但是這些資源庫只是試題、課件、教案、教學(xué)錄像等資源的簡單堆積，在學(xué)習(xí)資源的呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計上仍以教為主導(dǎo)，導(dǎo)致只是簡單的課本搬家，將部分教案搬到網(wǎng)上。部分學(xué)校的教學(xué)信息資源庫就是購買大量的教學(xué)光盤進(jìn)行拷貝，重數(shù)量而輕質(zhì)量，教學(xué)信息資源缺乏科學(xué)性的教學(xué)設(shè)計，導(dǎo)致師生使用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)工作的積極性不高，教學(xué)信息資源的利用率低。

實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技術(shù)系統(tǒng)不完善。教學(xué)信息資源庫的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)應(yīng)用支持系統(tǒng)對于方便有效地開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，真正實現(xiàn)教育信息化，是十分重要而不可或缺的。而現(xiàn)有的教學(xué)信息資源庫在這些方面十分薄弱，如缺乏資源檢索、在線交流、在線測評等功能，師生不能方便地上傳和修改資源，安全性差等。這是當(dāng)前教學(xué)信息資源開發(fā)利用中亟待解決的重要問題。

不重視教師培訓(xùn)和指導(dǎo)。目前還有部分教師缺乏使用網(wǎng)絡(luò)的意識和技術(shù)，有的教師還抱著一支粉筆一本書的教學(xué)思想，對新的教育技術(shù)和教育思想不感興趣，不愿去學(xué)習(xí)新的知識。有的教師雖然愿意學(xué)習(xí)，但是計算機知識欠缺，加之目前較好的課件開發(fā)軟件比較少，課件開發(fā)難度大，所以感覺無從下手。這些都與學(xué)校不重視對教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)有關(guān)。

“信息孤島”現(xiàn)象嚴(yán)重。隨著計算機信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，各學(xué)校囤積了大量的教學(xué)信息資源，如教師制作的優(yōu)秀課件、教案、教學(xué)改革成果等，它們分散在教師的個人電腦中，資源利用率非常低。教師間缺乏交流、協(xié)作和資源互補，并且不能將自己的教學(xué)成果及時與人交流和分享，產(chǎn)生“信息孤島”現(xiàn)象，導(dǎo)致資源重復(fù)浪費與優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏并存，無法充分有效地利用優(yōu)質(zhì)資源，阻礙了教師有效地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)工作，難以優(yōu)化教學(xué)資源和促進(jìn)教學(xué)效果。

開發(fā)利用教學(xué)信息資源的必要性

可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革。教學(xué)信息資源的開發(fā)與利用可以使廣大師生突破時空界限，方便靈活地獲取信息，共享網(wǎng)絡(luò)上最好的教師和課程。通過豐富多樣的交互方式，讓學(xué)生們能夠積極主動地參與和調(diào)用其中的內(nèi)容，有利于打破以教師、書本、課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐步建成一個全新的、開放的、全民的、終身的教育體系。

可以滿足現(xiàn)代辦學(xué)的需要，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。我國目前教育狀況與發(fā)達(dá)國家相比還有很大差距，再加上最近幾年連續(xù)的擴大招生，使得各學(xué)校都存在師資缺乏、教育資源短缺等問題。在這種情況下，要實現(xiàn)教育振興計劃，就必須利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將信息技術(shù)和教學(xué)實踐有效結(jié)合，將各學(xué)科寶貴的教學(xué)資源有效組織、整理、存儲、加工，使之成為教學(xué)資源庫中的寶貴財富。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源共享的特點，可以將有限的教學(xué)資源最大限度地提供給使用者(教師和學(xué)生)，從而大大提高資源利用率。從長遠(yuǎn)看，這也是降低辦學(xué)成本、提高辦學(xué)效益的有效途徑。

是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效舉措。當(dāng)今社會進(jìn)入信息化時代，人們通過各種不同類型的通信設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來豐富自己的知識，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動。如果學(xué)校具有便捷的校園網(wǎng)絡(luò)和豐富的教學(xué)信息資源，教師和學(xué)生就能方便地加以獲取、采用。一方面，教師就能不受時空限制，從網(wǎng)絡(luò)上獲取國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的最新知識，編入自己的教案中向?qū)W生傳授；也可以足不出戶地與世界各地的同行、專家進(jìn)行學(xué)術(shù)討論，不斷更新、完善自己的學(xué)術(shù)思想和教學(xué)內(nèi)容，做出原創(chuàng)性的成果。另一方面，學(xué)生們也可以在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境下，自主地尋求他們所感興趣的領(lǐng)域與知識，吸取當(dāng)今國際最前沿的知識和信息，并和已有知識加以融合，就可取得創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)效果。因此，教學(xué)信息資源的開發(fā)與利用能為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

開發(fā)利用教學(xué)信息資源的措施

宏觀規(guī)劃，分工協(xié)作。各地教育行政主管部門要統(tǒng)籌規(guī)劃，采取有效措施，根