高考化學(xué)復(fù)習(xí)要重視試卷講評課

時麗偉　蘆小林

摘要:教學(xué)效果主要是通過教師和學(xué)生之間的信息聯(lián)系和反饋來實現(xiàn)的。而考試后的試卷講評,正是這種聯(lián)系和反饋的重要且可靠的手段之一。本文主要從試卷講評課的準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計、注意事項、課后總結(jié)四個方面分析了教師應(yīng)如何上好高考化學(xué)復(fù)習(xí)中的試卷講評課。

關(guān)鍵詞:高考;化學(xué)復(fù)習(xí);試卷講評

由于我們的高考還處于“一張試卷定輸贏”的階段,所以在我們的高三復(fù)習(xí)中有相當(dāng)數(shù)量的針對高考的考試(測驗),如:學(xué)校月考、省市的模擬考試、診斷考試、化學(xué)的單元考、理綜周測等。教學(xué)效果主要是通過教師和學(xué)生之間的信息聯(lián)系和反饋來實現(xiàn)的。而考試后的試卷講評,正是這種聯(lián)系和反饋的重要且可靠的手段之一。尤其在高考復(fù)習(xí)階段,做好試卷講評顯得更為重要。它是考試的延續(xù),它的成敗直接影響著考試的效果甚至總復(fù)習(xí)的質(zhì)量。如何上好高考復(fù)習(xí)中的試卷講評課,本人膚淺認(rèn)識如下:

一、準(zhǔn)確給試卷講評課定位

在高三的復(fù)習(xí)中試卷講評課不是上成了習(xí)題課,就是從頭到尾逐題講解。老師講得津津有味,學(xué)生在座位上聽得昏昏欲睡,既浪費時間,又功效甚微,所以我們必須對試卷講評課準(zhǔn)確定位。我認(rèn)為試卷講評課最起碼的要求應(yīng)該是通過師生共同討論講評,改正錯誤的解答,對學(xué)生的錯誤和混合思維進行糾正;其次,通過試卷的講評,師生雙方均可發(fā)現(xiàn)各自存在的問題,以便教師改進教法,優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo),學(xué)生調(diào)整學(xué)法,查缺補漏。

二、要重視學(xué)生自己對試卷的分析和講前改錯

根據(jù)高考化學(xué)學(xué)科的知識點多、分散,部分知識點容易混淆、遺忘的特點,在講評試卷之前,我們不妨以表格的形式指導(dǎo)學(xué)生進行自我診斷、分析,并且在老師講評卷子之前改錯。

我在近三屆高三學(xué)生高考復(fù)習(xí)的時候使用學(xué)生試卷分析表格(如下表)。此表一式兩份,學(xué)生填好后,一份留底,一份交給教師。這樣我們就會得到來自學(xué)生的最真切、最具體的反饋信息。多次考試后,學(xué)生把每次的“分析表”一起總結(jié),便更加會發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié),從而確定努力的方向。同時,教師對全班學(xué)生的“分析表”進行分析,便可發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在答題時的習(xí)慣、心態(tài),以及知識能力情況,以便在以后的復(fù)習(xí)中“對癥下藥”。

三、要精心設(shè)計試卷講評的教學(xué)

(1)要明確高考大綱要求,弄清近年出題趨勢,確定講評要達(dá)到的目的。并結(jié)合學(xué)生的考試分析表格,確定哪些題略講,哪些題重點講評;用什么方法講,講到什么程度;確定學(xué)生出錯關(guān)鍵及思維障礙所在,怎樣才能在今后不出或少出錯。

(2)高三的試卷講評課應(yīng)具有綜合性,為拓寬學(xué)生思維的深度和廣度,教師講評時對重要題目要進行變化延伸,即對原題的條件、過程、設(shè)問等延伸拓展后再求解,注重解題規(guī)律,形成知識網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建完整知識體系,培養(yǎng)學(xué)生尋找“題眼”或“突破口”的能力,這樣學(xué)生對所研究的問題能有更加深刻的認(rèn)識,也提高了試卷的功效。

(3)要在課堂上特別指出每次考試出現(xiàn)的學(xué)生“冤枉”失分現(xiàn)象。比如,沒有規(guī)范使用化學(xué)用語、字寫錯(例如氨、胺、銨)、正負(fù)號搞錯等現(xiàn)象,使學(xué)生形成良好的答題習(xí)慣,掌握正確的答題方式。

四、要重視試卷講評課后的總結(jié)

作為教師,試卷講評完之后,從學(xué)生考試情況可看出前一階段教學(xué)方法中值得肯定的地方在哪,存在著哪些缺點要去改正,這些都應(yīng)該及時總結(jié),以便在后一階段的復(fù)習(xí)教學(xué)中,取得更好效果;作為學(xué)生,考試結(jié)束就更應(yīng)該去總結(jié),總結(jié)前一階段的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題(如學(xué)習(xí)方法上的問題、學(xué)習(xí)積極性方面的問題),以及考試得出的經(jīng)驗、教訓(xùn),從而樹立更大的信心去迎接下一階段的復(fù)習(xí)。