淺析體育課堂問題產(chǎn)生的教師因素

王志杰

體育課堂教學(xué)的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的行為,這不僅僅影響了課堂教學(xué)的效果,也不利于學(xué)生終身體育習(xí)慣,通過近5年的教學(xué),特別是在“新課標(biāo)”發(fā)布后,使我深深地體會(huì)到教師因素是學(xué)生課堂問題產(chǎn)生的重要原因之一?，F(xiàn)對(duì)存在的教師因素做一簡單總結(jié):

一、教師的專業(yè)水平較低,不能吸引學(xué)生的注意力

當(dāng)代的體育教師相比老教師而言,在專業(yè)水平上有著很大的差距。最明顯的就是各種技術(shù)的示范動(dòng)作不到位,甚至不能做到形似。所以在課堂教學(xué)中就不能通過直觀教學(xué)取得良好的教學(xué)效果,也失去了一個(gè)樹立教師威信的重要時(shí)機(jī)。例如:在廣播操的教學(xué)過程中,教師的示范動(dòng)作是同學(xué)們能不能學(xué)好動(dòng)作的基礎(chǔ),前平舉、側(cè)平舉、上舉的動(dòng)作不能做到位,使得同學(xué)們不能找到正確的肢體感覺,也就形成不了同學(xué)們的正確無誤的動(dòng)作。因此教師只有增強(qiáng)自身的專業(yè)水平來改善師生關(guān)系,用自己的人格魅力和良好的直觀教學(xué)示范動(dòng)作來樹立體育教師的形象。

二、教學(xué)方法簡單、枯燥乏味,不能激發(fā)學(xué)生的興趣

在體育教學(xué)中,教學(xué)方法的單一性、枯燥性是制約一堂好課的重要因素。在學(xué)習(xí)的過程中不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒,也就更加談不上取得了良好的教學(xué)效果了。例如:在準(zhǔn)備活動(dòng)中,如果千篇一律的全部是操化的動(dòng)作,就不如通過游戲或是帶器械的有趣味的隊(duì)形變化為主的準(zhǔn)備活動(dòng)效果好,不但能活動(dòng)好各關(guān)節(jié)以避免運(yùn)動(dòng)損傷,還能使學(xué)生盡快進(jìn)入自己的角色。

三、教師駕馭課堂能力差,不能使教學(xué)井然有序

教師駕馭課堂的能力有很多方面,最重要的是能不能操控整節(jié)課,也就是說掌握每節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié),使能順利地完成本節(jié)課的任務(wù)。其中要根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容和目標(biāo)制訂相應(yīng)的教學(xué)形式、方法和手段,最終能較好地完成教育教學(xué)目標(biāo)。例如:上排球課時(shí),新授下手發(fā)球技術(shù),在組織形式上,兩人一球隔網(wǎng)相對(duì)進(jìn)行練習(xí),口令如下:準(zhǔn)備——鳴哨——撿球——再準(zhǔn)備。統(tǒng)一練習(xí)便于老師發(fā)現(xiàn)共性的問題和同學(xué)們相互比較,教學(xué)過程井然有序。

四、教育方法失當(dāng),不尊重學(xué)生的人格

隨著年齡的增長,學(xué)生的生理、心理都會(huì)發(fā)生很多變化,我們?cè)隗w育教育教學(xué)的過程中要充分注意教育的方法、尊重學(xué)生的人格,給學(xué)生一個(gè)平等積極的競(jìng)爭(zhēng)與學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和批評(píng)要適度,應(yīng)把握多表揚(yáng)少批評(píng)的原則,對(duì)技術(shù)掌握好的學(xué)生既要表揚(yáng)又要指出其不足,使其有一個(gè)努力的方向。充分尊重學(xué)生的人格和學(xué)生本身的個(gè)體差異是作為一名合格教師必備的條件之一。

作者單位:河北樂亭一中