高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)探析

摘要：從高職教育內(nèi)涵出發(fā)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)特色，注重支持開(kāi)放性、發(fā)展性、創(chuàng)新性的教學(xué)過(guò)程，分析高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的意義，探討高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)原則，進(jìn)而構(gòu)建了適合高職教育的實(shí)訓(xùn)資源庫(kù)模型。

關(guān)鍵詞：高職；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；工學(xué)結(jié)合；資源庫(kù)；系統(tǒng)設(shè)計(jì)

高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的意義

高職教育是以培養(yǎng)操作型、技能型、應(yīng)用型人才為主的教育。實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)是高職教育的靈魂，是高職教育的立教之本，是高職教育區(qū)別于普通高等教育的最根本、最核心的特征之一。高職教育能否辦出實(shí)效、辦出特色，能否培養(yǎng)出社會(huì)急需的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的實(shí)用型人才，關(guān)鍵在于能否突出強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)，能否讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)中掌握與生產(chǎn)實(shí)際高度接近甚至是零距離對(duì)接的實(shí)用技術(shù)與才能，而這一切都基于良好的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和條件。

針對(duì)職業(yè)教育對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的要求，建設(shè)高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源庫(kù)是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的工作，它是信息化、數(shù)字化校園在高職教育中的深層次延伸。高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源庫(kù)就是以崗位(或崗位群)的一線實(shí)際情況，或反映行業(yè)當(dāng)前技術(shù)狀況的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境為主題的資源組合，具有直觀性、仿真性、研究性等特點(diǎn)，是為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、彰顯個(gè)性化學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、拓展學(xué)生行業(yè)視野、充分體現(xiàn)高職特色而建立的。其優(yōu)點(diǎn)主要有：

在一定程度上解決實(shí)踐場(chǎng)地和設(shè)備的短缺問(wèn)題，提高教學(xué)效率與資源利用率實(shí)訓(xùn)室設(shè)備及校外實(shí)踐基地信息在資源庫(kù)的數(shù)字化呈現(xiàn)能夠大大緩解設(shè)備不足、工位短缺等問(wèn)題，虛擬的實(shí)訓(xùn)環(huán)境作為真實(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的補(bǔ)充，能為學(xué)生提供足夠時(shí)間的、高質(zhì)量的動(dòng)手訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

有利于推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的開(kāi)展依托教學(xué)資源庫(kù)，開(kāi)展校企合作，真實(shí)重現(xiàn)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境使學(xué)生在學(xué)校就可以接觸真實(shí)工作環(huán)境與工作要求，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的形成。

有利于實(shí)踐師資隊(duì)伍的建設(shè)利用教學(xué)資源庫(kù)，一方面有利于教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)與自我提升，另一方面，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，便于校外師資的深層次介入，可實(shí)現(xiàn)校外專家、企業(yè)一線技術(shù)管理人員的遠(yuǎn)程參與。

有利于改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)模式方法基于共建共享模式的教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容更新便捷、及時(shí)，能緊跟時(shí)代步伐，保持實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。同時(shí)，依托教學(xué)資源庫(kù)提供的資源及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐探索，將進(jìn)一步豐富實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

有利于開(kāi)拓學(xué)生視野，共享學(xué)科前沿成果信息教材、課堂的知識(shí)是有限的，高職學(xué)生的認(rèn)知層次差別很大，針對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)置不同的外延知識(shí)，能開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，開(kāi)放互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，可以讓師生實(shí)時(shí)了解行業(yè)前沿成果，動(dòng)態(tài)交流行業(yè)信息。

高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)原則

高職教育是以培養(yǎng)個(gè)體的技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力為核心目標(biāo)的教育，是以傳授技術(shù)知識(shí)，形成技術(shù)應(yīng)用能力為目標(biāo)的教育。尤其是在大力推進(jìn)基于工作過(guò)程的高職課程體系改革浪潮下，教學(xué)資源已不再以學(xué)科理論體系分類，而是以任務(wù)、項(xiàng)目模塊進(jìn)行分類。教學(xué)資源體系強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、技術(shù)性，而理論以夠用為度。同時(shí)，倡導(dǎo)企業(yè)參與開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。在構(gòu)建高職教學(xué)資源庫(kù)時(shí)，建議遵循以下原則：

職業(yè)性建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，應(yīng)與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過(guò)程的數(shù)字化資源的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求。在教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)中，要在資源組織上“項(xiàng)目化”，資源內(nèi)容設(shè)計(jì)上“實(shí)踐化”，欄目設(shè)置上“開(kāi)放化”，使學(xué)生在進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境后，能感受到濃厚的崗位工作氛圍。學(xué)生可以通過(guò)具體的項(xiàng)目實(shí)踐學(xué)習(xí)了解企業(yè)生產(chǎn)的設(shè)備、工藝、工裝、產(chǎn)品等相關(guān)知識(shí)；學(xué)生也可以通過(guò)對(duì)行業(yè)企業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)全面、綜合地了解企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程和生產(chǎn)技術(shù)，觸摸到工作第一線的實(shí)際情況。同時(shí)，資源庫(kù)還能為企業(yè)專家、工程師共同參與學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源開(kāi)發(fā)提供開(kāi)放性平臺(tái)。教學(xué)資源庫(kù)的系統(tǒng)運(yùn)行，一方面，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生走出去，到企業(yè)（虛擬）進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)；另一方面，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)員工走進(jìn)來(lái)，到學(xué)校實(shí)訓(xùn)室（虛擬）自主進(jìn)行技能培訓(xùn)。

技術(shù)性高職數(shù)字化教學(xué)資源要依據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力體系進(jìn)行分類，才可有效用于高職教學(xué)。強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用能力是高職教學(xué)資源建設(shè)的本質(zhì)特征。傳統(tǒng)高等教育教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)科體系分類的學(xué)科課程，這種課程所關(guān)注的僅僅是經(jīng)受了時(shí)間檢驗(yàn)的成熟的理論知識(shí)。而高職教育教學(xué)內(nèi)容則是以技術(shù)知識(shí)體系分類的任務(wù)、項(xiàng)目，實(shí)踐內(nèi)容是以具體崗位、工作過(guò)程等要求的實(shí)際操作能力培養(yǎng)為目標(biāo)。根據(jù)技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)，技術(shù)知識(shí)又可分為技術(shù)實(shí)踐知識(shí)和技術(shù)理論知識(shí)。

科學(xué)性教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)能創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)環(huán)境，資源內(nèi)容的科學(xué)與準(zhǔn)確是教學(xué)資源庫(kù)的根本。無(wú)論是技術(shù)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，還是實(shí)踐操作學(xué)習(xí)，或者培養(yǎng)自主研究和創(chuàng)新能力，都要遵從科學(xué)規(guī)律。資源所承載的知識(shí)的難度、表現(xiàn)形式要準(zhǔn)確，思想觀點(diǎn)必須無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤、內(nèi)容健康、有利于教育，做到表述、表現(xiàn)準(zhǔn)確，難度合理，認(rèn)知邏輯合理。

探究引導(dǎo)性建設(shè)資源庫(kù)必須支持創(chuàng)造性教學(xué)和探究性學(xué)習(xí)，能夠建構(gòu)生動(dòng)科學(xué)、多向互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。資源本身的設(shè)計(jì)與選題應(yīng)具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性，以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。資源庫(kù)的資源布局要有成果性，以預(yù)期獲得的技能、證書(shū)以及同行認(rèn)可度等為學(xué)習(xí)預(yù)期成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性；資源組織要有研究性，以實(shí)踐項(xiàng)目或知識(shí)點(diǎn)為單元由點(diǎn)到面發(fā)散性地組織資源；資源內(nèi)容要有豐富的、與研究主題相關(guān)的外延知識(shí)資源，如研究主題知識(shí)所需的基礎(chǔ)知識(shí)以及由研究主題知識(shí)延伸的、更深層次的技能應(yīng)用與理論知識(shí)。

先進(jìn)性應(yīng)以先進(jìn)教育理念、先進(jìn)信息技術(shù)以及先進(jìn)的實(shí)踐技能開(kāi)拓高職教學(xué)模式。教育理念是否先進(jìn)，要看教學(xué)邏輯模型是否符合教學(xué)規(guī)律，是否符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，是否科學(xué)。當(dāng)前的某些資源庫(kù)還在重復(fù)以往教學(xué)中存在的落后理念，例如“結(jié)論在前”的“注入式教授法”，不能體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的雙主模式，不能培養(yǎng)學(xué)生自己通過(guò)觀察獲得信息和通過(guò)自己思考加工信息、建立概念和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。另外，從實(shí)用的創(chuàng)新視角來(lái)看，教育資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)形成動(dòng)態(tài)的、有生命力的知識(shí)體系。企業(yè)實(shí)踐環(huán)境、設(shè)備、工藝流程等的新變化，在學(xué)校真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中是很難實(shí)現(xiàn)及時(shí)更新，而在資源庫(kù)中則能做到及時(shí)更新。同時(shí)，教學(xué)資源庫(kù)能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解行業(yè)新技術(shù)，承擔(dān)起從實(shí)訓(xùn)室到企業(yè)的橋梁作用，切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“零距離”對(duì)接。

藝術(shù)性多媒體資源表現(xiàn)手法的多樣性、情節(jié)的生動(dòng)性、構(gòu)圖的合理性以及畫(huà)面的靈活性都體現(xiàn)了教學(xué)資源庫(kù)的藝術(shù)性。高職教育對(duì)象、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，決定了資源庫(kù)需要更多富有藝術(shù)性的多媒體素材來(lái)反映實(shí)踐環(huán)境，展示實(shí)訓(xùn)設(shè)備，演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在建設(shè)實(shí)踐教學(xué)資源時(shí)需要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容選擇不同的媒體表現(xiàn)形式。在選擇多媒體形式前，必須確定媒體的使用目標(biāo)，即媒體在實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)的任務(wù)中將要完成什么樣的功能。多媒體按照其使用目標(biāo)可以分為：事實(shí)性媒體（如實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、形態(tài)等）、情景性媒體（如實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的模擬或真實(shí)畫(huà)面）、示范性媒體（如實(shí)訓(xùn)操作規(guī)范）、原理性媒體（如實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目原理的形成性演示）和探究性媒體（如提供實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，設(shè)置疑點(diǎn)，作為探究對(duì)象）等。

高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源庫(kù)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

職業(yè)院校的教學(xué)旨在根據(jù)自身的類型特點(diǎn)，把職業(yè)實(shí)踐知識(shí)的掌握作為構(gòu)建能力的核心，把具有擴(kuò)展功能的職業(yè)能力培養(yǎng)作為重心，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的應(yīng)用型職業(yè)人才的目標(biāo)。因此，實(shí)訓(xùn)資源庫(kù)的組織架構(gòu)設(shè)計(jì)以及數(shù)字化資源的建設(shè)，不能以傳統(tǒng)的學(xué)科體系為依據(jù)，而要以實(shí)踐行動(dòng)能力培養(yǎng)為核心，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程支持。如圖1所示，資源庫(kù)從應(yīng)用層接入學(xué)生類用戶和教師類用戶。

（一）教師類用戶模塊設(shè)計(jì)

教師類用戶對(duì)此系統(tǒng)的使用，一是進(jìn)行資源建設(shè)，將自己創(chuàng)作、收集的資源上傳，通過(guò)權(quán)限控制與師生、企業(yè)員工共享，以期互相交流、學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。二是檢索有用資源用于教學(xué)。教師用戶對(duì)于資源的引用與檢索多用于教學(xué)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容已有明確的認(rèn)識(shí)，此類用戶使用資源庫(kù)的目的多在于檢索不同類型的多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，便于學(xué)生學(xué)習(xí)接受，或是作為教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)環(huán)境、設(shè)備、文化等信息，或是了解課程設(shè)置等標(biāo)準(zhǔn)信息。為滿足教師用戶的以上應(yīng)用，系統(tǒng)可設(shè)置以下九個(gè)主要資源模塊：課程標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、實(shí)踐媒體素材庫(kù)、教學(xué)課件庫(kù)、實(shí)踐案例庫(kù)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目視頻庫(kù)、虛擬實(shí)驗(yàn)庫(kù)、實(shí)訓(xùn)試題庫(kù)、文獻(xiàn)資料庫(kù)和常見(jiàn)問(wèn)題解答以及資源目錄索引。

課程標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)課程教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃以及一些典型的教學(xué)設(shè)計(jì)等標(biāo)準(zhǔn)信息，需要公布共享，以便于統(tǒng)一教學(xué)。

實(shí)踐媒體素材庫(kù)實(shí)踐媒體素材庫(kù)用于存放與實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)或?qū)I(yè)課程知識(shí)相關(guān)的各種素材資源。媒體素材庫(kù)中的素材是傳播教學(xué)信息的基本材料單元，可分為五大類：文本類素材、圖形/圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材、動(dòng)畫(huà)類素材。文本類素材：實(shí)訓(xùn)類文本素材主要指實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的文本信息，包括實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師介紹，學(xué)生基礎(chǔ)技能要求，實(shí)訓(xùn)目的、方法、內(nèi)容詳解，儀器設(shè)備清單，實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)范等。學(xué)科類文本素材主要指學(xué)科理論知識(shí)信息等。圖形、圖像類素材：實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備的結(jié)構(gòu)與外觀、實(shí)踐知識(shí)信息以及與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的各類關(guān)鍵環(huán)節(jié)等的圖片表現(xiàn)。圖片不僅可以是拍攝到的實(shí)訓(xùn)中心或工業(yè)環(huán)境中儀器設(shè)備全貌、設(shè)備關(guān)鍵部件的特寫(xiě)，還可以是繪制的示意圖、解構(gòu)圖、原理圖等，提倡引入新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝的圖片介紹。視頻動(dòng)畫(huà)類素材：實(shí)訓(xùn)教學(xué)類視頻以流媒體演示實(shí)訓(xùn)工具設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)使用操作方法、使用規(guī)范以及注意事項(xiàng)，演示工藝流程。理論知識(shí)類視頻則以知識(shí)講授錄制為主。

教學(xué)課件庫(kù)教學(xué)課件庫(kù)用于存放專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)及理論教學(xué)用的各類課件，用于對(duì)一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施相對(duì)完整的教學(xué)。

實(shí)踐案例庫(kù)案例是指由各種媒體元素組合表現(xiàn)的有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義和教學(xué)意義的代表性事件或現(xiàn)象。以實(shí)踐教學(xué)及實(shí)踐環(huán)節(jié)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，或以一個(gè)完整的工程案例分析專業(yè)技術(shù)應(yīng)用，通過(guò)觀看、閱讀、學(xué)習(xí)、分析案例，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的傳授、知識(shí)技能的綜合應(yīng)用、知識(shí)遷移、技能掌握等。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目視頻庫(kù)錄制實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)中的標(biāo)準(zhǔn)操作流程存入數(shù)據(jù)庫(kù)共享，并針對(duì)本專業(yè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，收錄、制作與行業(yè)密切相關(guān)的設(shè)備操作、工藝流程等專業(yè)技術(shù)視頻教材，還可將實(shí)訓(xùn)關(guān)鍵步驟中學(xué)生有可能犯的錯(cuò)誤以及導(dǎo)致的錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)結(jié)果錄制入庫(kù)，幫助學(xué)生查錯(cuò)糾錯(cuò)。

虛擬實(shí)驗(yàn)庫(kù)虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)按虛擬現(xiàn)實(shí)功能一般分為三種類型：沉浸型、簡(jiǎn)易型和共享型。虛擬實(shí)訓(xùn)間內(nèi)有多項(xiàng)實(shí)訓(xùn)專題，學(xué)生遠(yuǎn)程訪問(wèn)時(shí)，在選擇實(shí)訓(xùn)專題后，按照實(shí)訓(xùn)向?qū)нM(jìn)行虛擬操作。

試題庫(kù)試題庫(kù)用于存放與課程知識(shí)相關(guān)的試題和以庫(kù)中試題按一定原則組合而形成的試卷。試題庫(kù)按題型分類，可以有選擇、判斷、填空、簡(jiǎn)答和論述（如案例分析、方案設(shè)計(jì)）等題型。試題庫(kù)中不僅收集課程知識(shí)性試題，而且能收集大量職業(yè)技能鑒定模擬考試題，以確保學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)后順利通過(guò)相關(guān)的技能認(rèn)證考試。

文獻(xiàn)資料庫(kù)一方面，收集行業(yè)或崗位相關(guān)的由政府機(jī)構(gòu)、行業(yè)組織正式發(fā)布的政策、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)等文件。另一方面 ，收集與技能、行業(yè)相關(guān)的專業(yè)技術(shù)論文、書(shū)籍、報(bào)道等。

常見(jiàn)問(wèn)題解答問(wèn)題應(yīng)具有典型性和普遍性，具有實(shí)際參考價(jià)值。為便于檢索，問(wèn)題需包括問(wèn)題正文、問(wèn)題解答、參考資料和關(guān)鍵詞等內(nèi)容。

另外，目前實(shí)踐教學(xué)對(duì)儀器設(shè)備的要求還多處于應(yīng)用層面，儀器設(shè)備的結(jié)構(gòu)性、操作的深層原理不在教學(xué)范圍內(nèi)，而這些知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用與研究中又起著不可或缺的作用，尤其是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有重要意義。因此，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，在建設(shè)上述模塊時(shí)要同步考慮拓展資源信息。

（二）學(xué)生類用戶模塊設(shè)計(jì)

學(xué)生類用戶可以共享教師用戶模塊的資源。教師可以根據(jù)教學(xué)應(yīng)用情況及需求，適度開(kāi)放各類資源給學(xué)生使用，如教學(xué)課件庫(kù)、實(shí)踐案例庫(kù)、實(shí)訓(xùn)視頻庫(kù)等。學(xué)生類用戶模塊是針對(duì)學(xué)生用戶設(shè)計(jì)的。學(xué)生在資源庫(kù)中檢索時(shí)，大多是為了解決某一問(wèn)題，而對(duì)資源類型沒(méi)有特別要求。因此，該模塊按照課程設(shè)置中的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐項(xiàng)目組織資源。如圖1所示，系統(tǒng)依據(jù)典型的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的模式設(shè)置了多個(gè)功能模塊。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容向用戶介紹各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的名稱、能力培養(yǎng)目標(biāo)、項(xiàng)目具體內(nèi)容、適用對(duì)象以及師資配備等情況。此外，還可將本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在企業(yè)的地位或作用明確地展示（用視頻、圖片等）或描述（用文檔）給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備就實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目所用到的儀器、設(shè)備、工具等的使用方法和相關(guān)原理等進(jìn)行演示。如用圖片展示儀器設(shè)備的結(jié)構(gòu)與外觀等信息。用視頻演示實(shí)訓(xùn)工具的標(biāo)準(zhǔn)使用方法、使用規(guī)范以及注意事項(xiàng)，同時(shí)還可收集一些因工具、設(shè)備使用不當(dāng)引起嚴(yán)重后果等的視頻案例。

實(shí)訓(xùn)演示多以視頻或動(dòng)畫(huà)為主，演示詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)步驟、操作規(guī)程及注意事項(xiàng)?？捎糜趯?shí)訓(xùn)前的觀看預(yù)習(xí)，實(shí)訓(xùn)中的模仿操作、調(diào)正，實(shí)訓(xùn)后的對(duì)照分析評(píng)判等。

實(shí)踐知識(shí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐離不開(kāi)相應(yīng)的技術(shù)理論知識(shí)支持。讓學(xué)生在用中學(xué)，可以更有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和內(nèi)化。在此模塊中，將技術(shù)理論知識(shí)以文本、視頻、圖片甚至課件等多種資源形式演示，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)點(diǎn)。

技能認(rèn)證技能認(rèn)證與實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)密切相關(guān)。認(rèn)證信息可以激勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，學(xué)生也只有通過(guò)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐學(xué)習(xí)，才能順利獲得技能認(rèn)證證書(shū)。此模塊將收集認(rèn)證考試的相關(guān)信息（包含證書(shū)簡(jiǎn)介、通過(guò)率通報(bào)以及證書(shū)的行業(yè)應(yīng)用情況等）、模擬試題以及仿真考試。

虛擬實(shí)驗(yàn)通過(guò)仿真軟件或虛擬終端軟件，實(shí)現(xiàn)對(duì)虛擬設(shè)備或遠(yuǎn)程設(shè)備的操控，幫助學(xué)生熟悉設(shè)備，掌握操作規(guī)范與流程，進(jìn)而大大減少真實(shí)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的出錯(cuò)率，提高實(shí)訓(xùn)實(shí)踐效率。

典型案例實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)和行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)中的典型案例有助于學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)進(jìn)行更深層次的分析與理解。如實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的成品加工案例、理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用分析、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐過(guò)程在真實(shí)行業(yè)中的應(yīng)用。又如，一些不當(dāng)操作引發(fā)的嚴(yán)重后果、一些隨意性操作而導(dǎo)致的普遍行業(yè)現(xiàn)象、國(guó)內(nèi)外的操作規(guī)范流程對(duì)比及后果等，這些案例都將會(huì)加深學(xué)生操作印象，引發(fā)學(xué)生深思。

拓展知識(shí)高職教育面對(duì)的是不同層次的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)能力、理解接受能力強(qiáng)的學(xué)生，要引導(dǎo)他們掌握更多行業(yè)技能和理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的探究精神，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

崗位規(guī)范以行業(yè)、企業(yè)真實(shí)崗位規(guī)范以及具體工作模塊的操作規(guī)范為主，還可引入企業(yè)文化信息以及企業(yè)組織管理、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與銷售等方面的知識(shí)和運(yùn)作過(guò)程，幫助學(xué)習(xí)者確定學(xué)習(xí)技能的具體目標(biāo)，為學(xué)習(xí)者更輕松地走上企業(yè)工作崗位打下基礎(chǔ)。

行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)多以文檔形式將實(shí)踐項(xiàng)目所涉及的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、法律、法規(guī)分類列出。為使資源引用準(zhǔn)確，更具說(shuō)服力，建議此模塊聘請(qǐng)企業(yè)專家來(lái)共同建設(shè)并實(shí)時(shí)更新。

行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)對(duì)本行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)的關(guān)注，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以引導(dǎo)學(xué)生了解新技術(shù)、新知識(shí)，從而，實(shí)現(xiàn)從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室到工廠、企業(yè)真實(shí)崗位的過(guò)渡。

常見(jiàn)問(wèn)題解答是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中常見(jiàn)問(wèn)題的收集與分類，用于引導(dǎo)學(xué)生自己查找、解決問(wèn)題。這不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，而且能豐富學(xué)生的知識(shí)面。該模塊針對(duì)技能實(shí)踐知識(shí)和技能理論知識(shí)學(xué)習(xí)中的常見(jiàn)問(wèn)題給出較為詳細(xì)的解答，用戶可以按序?yàn)g覽或按照關(guān)鍵字檢索。

（三）資源全文檢索

全文檢索的功能較為強(qiáng)大，可以實(shí)現(xiàn)基于中文詞索引和字索引的BI-GRAM檢索、基于中文語(yǔ)言詞典的智能檢索、中文自動(dòng)分類和自動(dòng)生成摘要，使海量中文內(nèi)容的檢索達(dá)到亞秒級(jí)，實(shí)現(xiàn)較高的查全率與查準(zhǔn)率。

（四）企業(yè)專家指導(dǎo)

企業(yè)專家就資源庫(kù)中實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐操作以及企業(yè)生產(chǎn)的設(shè)備、工藝、工裝、產(chǎn)品等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出建議，以實(shí)現(xiàn)行業(yè)企業(yè)與在校教師合作進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，共同擬定教學(xué)計(jì)劃，讓課堂教學(xué)更具職業(yè)性、崗位性。

總之，在高職資源庫(kù)建設(shè)時(shí)不僅要以滿足實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)為目標(biāo)，還要注重對(duì)學(xué)生個(gè)體的培養(yǎng)，兼顧師資建設(shè)，還要引入校外專家、企業(yè)一線技術(shù)管理人員遠(yuǎn)程參與教學(xué)全過(guò)程。應(yīng)不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，使資源庫(kù)成為高職教與學(xué)中技能、知識(shí)、能力培養(yǎng)的第二課堂，成為高職學(xué)生走上企業(yè)實(shí)際工作崗位的橋梁，成為彰現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、加強(qiáng)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的新空間。

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作者簡(jiǎn)介：

何曉青（1974—），女，甘肅民勤人，碩士，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。