電機與電氣控制技術(shù)課程的一體化教學(xué)淺談

【摘 要】 《電機與電氣控制技術(shù)》將電機、拖動和控制三部分內(nèi)容進行有機的整合,具有實踐性強的特點,實踐證明,采用“一體化”教學(xué)模式,將理論學(xué)習(xí)與實踐緊密結(jié)合起來,有助于進一步實現(xiàn)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目的。

【關(guān)鍵詞】 電機;電器控制技術(shù);一體化教學(xué)

一體化教學(xué),就是打破理論和實踐之間的界際,是為了滿足社會對實用型人才的需求。職業(yè)教育的理念正在發(fā)生了大的變化,越來越多的應(yīng)用型高技能人才的需要,客觀上也對教學(xué)模式提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展,也難以滿足現(xiàn)代社會對技能型人才的需求。高等職業(yè)教育如何提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)適應(yīng)社會需求、有創(chuàng)新能力的學(xué)生已成為職業(yè)教育新的關(guān)注熱點。

一體化”教學(xué)模式“一體化”教學(xué)法即理論實踐一體化教學(xué)法,是打破理論課、實驗課和實訓(xùn)課的界限,將某門課程的理論教學(xué)、實踐教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)融于一體,教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中,由同一教師主講,教學(xué)場所直接安排在實驗室或?qū)嵱?xùn)車間,來完成某個教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做,理論和實踐交替進行,直觀和抽象交錯出現(xiàn),沒有固定的先實后理或先理后實,而理中有實,實中有理,突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng),充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。

一、在《電機與電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)中運用“一體化”教學(xué)模式的依據(jù)

《電機與電氣控制技術(shù)》是將電機、拖動和控制三部分內(nèi)容充分整合的一門專業(yè)課程,其主要任務(wù)是:使學(xué)生學(xué)習(xí)電機原理、電力拖動基礎(chǔ)和電氣控制技術(shù)的基本理論、基本知識和基本技能,培養(yǎng)學(xué)生具有高等技術(shù)應(yīng)用性工程技術(shù)人員必備的選擇和使用常用低壓電器元件的能力,分析、設(shè)計、安裝與調(diào)試常用電氣設(shè)備控制電路的能力,培養(yǎng)學(xué)生了解電機性能,匹配拖動負載的功率和轉(zhuǎn)速專業(yè)知識,為學(xué)生畢業(yè)后勝任工作崗位要求、增強適應(yīng)職業(yè)變化的能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力打下一定的基礎(chǔ)。采用“一體化”教學(xué)模式,將理論學(xué)習(xí)與實際訓(xùn)練緊密結(jié)合起來,突破以往理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象,既豐富了課堂教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié),又培養(yǎng)了學(xué)生動手能力,教學(xué)質(zhì)量大大提高。

二、《電機與電氣控制技術(shù)》“一體化”教學(xué)模式的應(yīng)用

《電機與電氣控制技術(shù)》包含電機、拖動和控制內(nèi)容,三相異步電動機的全壓啟動控制電路,有機地結(jié)合理論知識,在實踐中有效地加強基本技能訓(xùn)練進行實例探討,闡述“一體化”教學(xué)模式在《電機與電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)中的獨特優(yōu)勢。

1、理論知識

(1)掌握常用低壓電器器件的性能和三相異步電動機的基本知識。

(2)掌握三相異步電動機全壓啟動的基本控制電路的組成及短路、過載、欠壓、失壓保護方法,理解三相異步電動機全壓啟動控制電路的工作原理。

(3)掌握電氣控制電路故障的排除方法。

2、實踐訓(xùn)練

(1)進一步掌握常用低壓電器元件的原理、性能、用途和型號規(guī)格及選擇方法。

(2)熟悉三相異步電動機全壓啟動的基本控制電路的組成,對三相異步電動機全壓啟動的控制電路的理論上升到實際。

(3)能根據(jù)電氣控制原理圖接線,使電動機實現(xiàn)全壓啟動控制。

(4)掌握電氣控制電路的安裝、調(diào)試的基本技能。

(5)介紹電氣操作的安全要求。

3、故障分析和排除

職業(yè)教育是培養(yǎng)實用型專門人才,大多數(shù)人是面對生產(chǎn)一線的實際應(yīng)用,必須掌握設(shè)備的故障分析和排除的技能。

(1)掌握設(shè)備故障可能的幾種類型。

(2)掌握每種故障可能涉及到的低壓電氣器件。

(3)掌握每種器件故障判斷的方法。

(4)掌握每種故障器件的替換選型方法。

(5)掌握故障排除步驟。

三、一體化教學(xué)方法

教師首先抓住每種控制線路的特點重點講解。各種電氣控制線路無論怎樣復(fù)雜,不外乎就是把三相交流電送到電動機上使電動機轉(zhuǎn)動起來并且按照一定的規(guī)律、方向可自由的停轉(zhuǎn)。其次分析任何復(fù)雜的電氣控制線路都是由基本控制元件組成來控制一臺電機。將整個線路劃分為幾個模塊,再逐塊分析若干基本控制環(huán)節(jié),先分析每一個基本環(huán)節(jié)的工作原理,再分析每一塊電路的工作原理,最后回到整體控制線路。

在理論教學(xué)中要特別注意學(xué)生能力的培養(yǎng),不但要使學(xué)生熟悉教材中所介紹的電氣控制線路的工作原理、常見故障及其分析方法,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀控制線路圖、分析線路的工作原理及其故障的能力。電動機的控制是多種多樣的,其控制線路也是千變?nèi)f化的,線路出現(xiàn)的故障更是變幻莫測。因此在教學(xué)中,要著重從讀圖方法、線路原理及其故障分析方法等方面對學(xué)生進行訓(xùn)練,讓學(xué)生從具體的控制線路中總結(jié)出一般規(guī)律及特點,做到獨立思考,舉一反三,融會貫通。

第三步實踐教學(xué),在完成理論教學(xué)之后,應(yīng)立刻轉(zhuǎn)入實驗或?qū)嵙?xí)教學(xué),即把所學(xué)到的理論知識再運用到實踐中去,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實習(xí)教學(xué)可分兩個階段:一是到電氣控制實驗室進行線路連接的基本實驗,可采用老師邊講解,學(xué)生邊接線的方法,并巡回指導(dǎo),對操作難點和注意事項重點強調(diào)或示范。線路連接好后,經(jīng)過檢查,通電實驗,讓學(xué)生仔細觀察實驗現(xiàn)象。二是采用電氣控制板配盤訓(xùn)練,根據(jù)線路要求,在控制板上安裝上電氣控制元器件,學(xué)生按就近接線原則,一定的工藝要求進行訓(xùn)練。以提高學(xué)生的實際動手能力。

四、教學(xué)總結(jié)

學(xué)生做完實驗后,老師對學(xué)生訓(xùn)練過程中的出現(xiàn)問題進行講評。提出重點和難點,幫助學(xué)生理清思路、理解操作過程并掃除障礙。采用啟發(fā)式教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象分析控制電路的工作原理,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。對于難以理解的概念,如自鎖、欠壓保護和失壓保護,可通過演示實驗來幫助學(xué)生理解,這種方法形象而又直觀,學(xué)生容易掌握且記憶牢固。以后學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中碰到的一些可操作性的問題也可通過實驗求證,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過老師一步步講解示范,同學(xué)們親歷親為,使教學(xué)過程變得更具真實性、趣味性和生動性,這種講授方法顯然比單純理論講授的形式更有效,與實際結(jié)合更緊密,使學(xué)生更容易接受和消化課堂所學(xué)知識,提高了教學(xué)效果。培養(yǎng)了學(xué)生的實際操作能力,提高了學(xué)生的職業(yè)技能,使學(xué)生更能適應(yīng)市場需求。

一體化教學(xué)模式特別適合于實踐性強的課程教學(xué),在《電機與電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)過程中,對于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)知識型、應(yīng)用型的技術(shù)人才發(fā)揮了前所未有的作用。今后,隨著對高等職業(yè)教育的進一步深化,應(yīng)不斷總結(jié)出適合自身發(fā)展需求的教學(xué)方法,努力提高職業(yè)教育的水平和質(zhì)量,為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

【參考文獻】

[1] 許翏.電機與電氣控制技術(shù).北京:機械工業(yè)出版社,2006.

[2] 楊玉菲.電氣控制技術(shù).中國鐵道出版社,2006.

【作者簡介】

樊潤潔(1964-)女,西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理工程師.