獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與實(shí)踐

【摘 要】 四川大學(xué)錦江學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè),專注于對學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐和探索精神的培養(yǎng),創(chuàng)新課程結(jié)構(gòu)體系和評價(jià)體系,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、教學(xué)資源整合模式、班級學(xué)風(fēng)建設(shè)和管理制度,在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面作進(jìn)行了一些有益的探索。

【關(guān)鍵詞】 獨(dú)立學(xué)院;計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù);應(yīng)用型人才;創(chuàng)新實(shí)踐

四川大學(xué)錦江學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)以專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目的,通過不斷的探索,確定了本身發(fā)展的基本思路、定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)、學(xué)時(shí)分配及教學(xué)管理等方面的總體機(jī)制,以“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、重外語、瞄前沿、興理論、強(qiáng)實(shí)踐”的培養(yǎng)理念為指導(dǎo),培養(yǎng)具有扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)知識及良好的自學(xué)能力,專業(yè)知識面盡量寬,外語最好能達(dá)到會(huì)說、會(huì)寫等四會(huì)水平,開課盡量注意把新知識、新技術(shù)引入課堂,在不削弱理論知識的前提下,強(qiáng)化實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)方案體現(xiàn)了現(xiàn)代新技術(shù)的有關(guān)課程并加強(qiáng)了實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng),使實(shí)踐環(huán)節(jié)達(dá)到了總學(xué)時(shí)的25%以上。經(jīng)過兩年多不斷的創(chuàng)新和實(shí)踐,四川大學(xué)錦江學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)2006級96位學(xué)生中已經(jīng)有47人次獲得省部級以上的學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì),在自主創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐開發(fā)兩方面也收效顯著,探索了一條有獨(dú)立學(xué)院特色、適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生發(fā)展的“四創(chuàng)新、九改革”教育教學(xué)實(shí)踐道路。

一、創(chuàng)新課程結(jié)構(gòu)體系和評價(jià)體系

1、改革原有呆板的課程結(jié)構(gòu)和課程大綱,建立有獨(dú)立學(xué)院特色的課程體系和適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生發(fā)展的、重實(shí)踐的專業(yè)課程教學(xué)大綱和課程設(shè)計(jì)大綱。經(jīng)過反復(fù)研究、實(shí)踐,計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)逐漸形成了以計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、高級語言、匯編語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、編譯原理、系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、人工智能、軟件工程、JAVA、數(shù)據(jù)庫、嵌入式系統(tǒng)、信息安全及多門課的課程設(shè)計(jì)等為核心的專業(yè)課程體系,削減了較為陳舊的理論課程,增加了體現(xiàn)新知識、新技術(shù)的課程。

2、改革原有以筆試為主體的課程評價(jià)體系為筆試和機(jī)試緊密結(jié)合的雙重評價(jià)體系,突出理論知識在實(shí)踐中的真實(shí)應(yīng)用。布置綜合性強(qiáng)的考題,讓學(xué)生在課后充分地準(zhǔn)備,提倡討論,最后逐個(gè)機(jī)試決定成績,既考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識又考查運(yùn)用能力。同時(shí),本專業(yè)針對畢業(yè)設(shè)計(jì)組織了研究和討論。為確保首屆計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,對畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容、題型和畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理工作進(jìn)行了深入地調(diào)研和研究,提出了“貼近專業(yè),結(jié)合項(xiàng)目,綜合訓(xùn)練,有所創(chuàng)新”的專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方針,并積極聯(lián)系有豐富科研經(jīng)驗(yàn)的名師作為畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

1、改革過去用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論的培養(yǎng)模式為創(chuàng)新實(shí)踐的人才培養(yǎng)模式,做到理論和實(shí)踐相結(jié)合,強(qiáng)化學(xué)生的探索能力和發(fā)現(xiàn)意識。項(xiàng)目組和系專業(yè)教研室、實(shí)驗(yàn)中心經(jīng)過認(rèn)真探討,決定增加專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)時(shí)間及課程設(shè)計(jì)等重要環(huán)節(jié),有的課程理論為2個(gè)學(xué)時(shí),課程設(shè)計(jì)3個(gè)學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在課程設(shè)計(jì)當(dāng)中將所學(xué)理論加以運(yùn)用,盡量做到理論與實(shí)際相結(jié)合,既達(dá)到鞏固知識的目的又增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神。

2、改革過去單一的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)為復(fù)合型人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu),在注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,對學(xué)生實(shí)施新的個(gè)性化培養(yǎng),根據(jù)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域不同方面的特長進(jìn)行獨(dú)立培養(yǎng)。利用假期,采用“雙自愿”的形式開展模擬項(xiàng)目開發(fā)訓(xùn)練。

三、創(chuàng)新教學(xué)資源整合模式

1、改革單一的師資安排為全方位、多層次的師資儲備,將老中青三代資源以“傳幫帶、共促進(jìn)”的原則進(jìn)行合理整合,積極培養(yǎng)中青年骨干教師。具有正、副高級職稱的優(yōu)秀教師承擔(dān)主要的教學(xué)工作,同時(shí)也安排少數(shù)具有高學(xué)歷的優(yōu)秀青年骨干教師上講堂。讓老教師提供教案講義給青年教師,使之繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)方法,提高講課藝術(shù);組織青年教師間開展教學(xué)討論和交流,組織青年教師參加科研項(xiàng)目的開發(fā)工作,培養(yǎng)科研能力;重視教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控工作,將教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控工作作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)來抓,教學(xué)管理人員深入班級了解學(xué)生掌握知識的情況、對教師教學(xué)的建議和意見,并及時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)給相關(guān)教師。這些工作對提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極的作用,也間接促進(jìn)了教師隊(duì)伍的素質(zhì)整合。

2、改革過去“授之以魚”的教學(xué)方法為“授之以漁”的實(shí)踐教學(xué)模式,重視引進(jìn)國外先進(jìn)教學(xué)手段,提供給學(xué)生最新的國外名校計(jì)算機(jī)專業(yè)最新教材(電子版)和最新課件,提供給學(xué)生一些大型系統(tǒng)軟件的核心模塊代碼(如1萬行LINUX操作系統(tǒng)核心模塊源代碼等),讓學(xué)生進(jìn)行閱讀分析,啟發(fā)學(xué)生編寫軟件的思維方法。

3、改革實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的資源配置。將專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、組成原理實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、編譯原理實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的師資和硬件遵循“統(tǒng)一中又有靈活”的原則進(jìn)行調(diào)配,更好實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)資源的優(yōu)化配置。建立了多個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地,并聯(lián)系了部分軟件開發(fā)企業(yè),為學(xué)生開辟了更廣闊的實(shí)訓(xùn)平臺。

四、創(chuàng)新班級學(xué)風(fēng)建設(shè)和管理制度

1、改革原有的單一以輔導(dǎo)員為中心的管理制度為輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師協(xié)同管理制。輔導(dǎo)員重點(diǎn)負(fù)責(zé)專業(yè)學(xué)生的日常管理和思想教育,并為每個(gè)班配備至少一名班導(dǎo)師進(jìn)行強(qiáng)化管理和專業(yè)咨詢。實(shí)踐證明,輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師協(xié)同工作的機(jī)制,大大提高了學(xué)生在思想上的積極性和學(xué)業(yè)上的主動(dòng)性,學(xué)生可以做到“有的放矢”,應(yīng)對學(xué)習(xí)生活中方方面面的問題,學(xué)生都能找到相應(yīng)的可以幫助、支持他們并給與意見的人(輔導(dǎo)員或是班導(dǎo)師),學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的自律性也大大增強(qiáng)。

2、改革沉悶的學(xué)生學(xué)習(xí)生活互助機(jī)制為活躍的學(xué)生學(xué)習(xí)生活互助機(jī)制。積極發(fā)揮學(xué)生黨員和干部、優(yōu)秀學(xué)生的模范帶頭作用,開展適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的“一幫一”、“一幫多”學(xué)習(xí)生活互助工程。使缺課現(xiàn)象大有改善,差生學(xué)習(xí)成績都有了不同程度的提高,部分學(xué)生進(jìn)步幅度相當(dāng)大,促進(jìn)全班良好學(xué)風(fēng)的形成。

五、充分利用第二課堂,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力

1、以本專業(yè)學(xué)生為主體的計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)面向全院開展電腦軟硬件維護(hù)服務(wù),兩年多來,幾十位學(xué)生的硬軟件知識在實(shí)踐中得以應(yīng)用和提高。

2、積極組織學(xué)生參加國家級、省市級的各類與專業(yè)相關(guān)的大賽(如“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、“挑戰(zhàn)杯”四川省課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“挑戰(zhàn)杯”四川省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、四川省網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)大賽、國家ITAT就業(yè)技能大賽等),使他們在比賽中獲得鍛煉和提高,增長了才干。

3、組織學(xué)生參與學(xué)校應(yīng)用軟件的開發(fā)工作(如招生就業(yè)處網(wǎng)站制作、教務(wù)處教學(xué)應(yīng)用軟件開發(fā)等),開展有專業(yè)特色的勤工儉學(xué)活動(dòng),既提高了學(xué)生的實(shí)際能力又為學(xué)校節(jié)約了資金。

4、積極熱心開展地方服務(wù)項(xiàng)目,加強(qiáng)與地方聯(lián)系與合作,一方面增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力,一方面為地方事業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn),擴(kuò)大學(xué)院的影響力。目前,本系的U盤加密軟件已在眉山市部分單位開始試用,為今后實(shí)現(xiàn)校地聯(lián)合申請國家重點(diǎn)科研項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)。

六、創(chuàng)新點(diǎn)

1、通過兩年多的教育教學(xué)實(shí)踐,探索并形成了“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、重外語、瞄前沿、興理論、強(qiáng)實(shí)踐”的培養(yǎng)理念。

2、探索了較為完整的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系,形成了初步方案。逐漸形成了以計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、高級語言、匯編語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、編譯原理、系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、人工智能、軟件工程、JAVA、數(shù)據(jù)庫、嵌入式系統(tǒng)、信息安全及多門課的課程設(shè)計(jì)等為核心的專業(yè)課程體系,削減了較為陳舊的理論課程,增加了體現(xiàn)新知識、新技術(shù)的課程。

3、探索了以課程設(shè)計(jì)為核心的,能為學(xué)生提供綜合素質(zhì)培訓(xùn)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

4、注重學(xué)生實(shí)際科研能力的培養(yǎng),利用假期對學(xué)生開展實(shí)際科研能力的培訓(xùn),講練結(jié)合,效果頗佳。

【作者簡介】

盧國成(1983- )男,浙江東陽人,哲學(xué)碩士,四川大學(xué)錦江學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系系團(tuán)總支書記、輔導(dǎo)員.