興趣培養(yǎng)在音樂創(chuàng)新教學(xué)中的重要作用

鹿　巖

摘要：文章主要論述了音樂創(chuàng)新教學(xué)中關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生把學(xué)習(xí)音樂真正變?yōu)閷W(xué)生內(nèi)心的需求，通過開放式的教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、創(chuàng)造性和積極性。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；興趣培養(yǎng)；創(chuàng)新教育；主體性

中圖分類號(hào)：G624文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-1145(2009)09-0180-02

音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的重要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，特別是在激活學(xué)生創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用。在音樂教學(xué)中，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要意義，應(yīng)該說早已被人們所認(rèn)識(shí)，愛因斯坦的“熱愛，是最好的老師”即是一句至理名言。在音樂教育中，把學(xué)生的音樂興趣培養(yǎng)作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo)，是基于這樣的認(rèn)識(shí)：就教育現(xiàn)狀而言，音樂教育由于沒有升學(xué)考試的外力推動(dòng)，學(xué)生對(duì)音樂的興趣就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主要?jiǎng)恿ι踔潦俏ㄒ粍?dòng)力，學(xué)生沒有音樂學(xué)習(xí)興趣，音樂課程就有可能成為虛設(shè)；就音樂教學(xué)而言，沒有興趣做基礎(chǔ)，包括傳授音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能在內(nèi)的音樂教學(xué)的基礎(chǔ)任務(wù)就難以完成；就終身教育，音樂興趣是學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的前提條件，即是學(xué)生在人生旅途中不斷學(xué)習(xí)音樂、享受音樂發(fā)展自身音樂能力的動(dòng)力催化劑。學(xué)校教育只是人生的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，已經(jīng)步入學(xué)習(xí)時(shí)代的當(dāng)今學(xué)生，掌握學(xué)習(xí)方法比掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更為重要。變“學(xué)會(huì)音樂”為“會(huì)學(xué)音樂”，更需要把學(xué)習(xí)興趣歸還給學(xué)習(xí)者。因此，把音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子。讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，便成為音樂學(xué)習(xí)中的首要問題，這個(gè)問題不解決，就不能使學(xué)生熱愛音樂，對(duì)音樂產(chǎn)生感情。如果我們的音樂課不能使學(xué)生喜愛，不能成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求，那么任何所謂的“音樂學(xué)習(xí)”對(duì)學(xué)生來(lái)說都沒有意義。

因此說我們就需要立足于實(shí)踐，建立一種以主體性、創(chuàng)新性等為特征的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的開放式音樂教學(xué)模式，使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都具有開放性。變過去的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)；讓學(xué)生在經(jīng)歷音樂實(shí)踐過程中欣賞美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，以滿足學(xué)生“自我認(rèn)知、自我表現(xiàn)和自我發(fā)展”的需要。搭建讓學(xué)生自主表演的“夢(mèng)想舞臺(tái)”使學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)音樂的主人。

一、音樂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是開放性的

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力、審美力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，在感悟音樂中陶冶情操，才是音樂教學(xué)追求的主要目標(biāo)。開放的音樂教學(xué)目標(biāo)是指音樂教學(xué)目標(biāo)的多元性，我們當(dāng)然絕不排斥音樂知識(shí)與技能，而是指能在關(guān)注情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的前提下，又能關(guān)注知識(shí)與技能目標(biāo)，而不是僅僅關(guān)注其中的某一方面。學(xué)生的音樂基礎(chǔ)是參差不齊的，其中不乏音樂感覺一般的普通學(xué)生，對(duì)于這類學(xué)生的教學(xué)，音樂知識(shí)、音樂技能的傳授必不可少，但過分強(qiáng)調(diào)這方面的訓(xùn)練，可能會(huì)使他們對(duì)音樂的興趣、熱情消耗殆盡，對(duì)音樂產(chǎn)生厭惡感。這時(shí)，教師就要努力讓不同程度的學(xué)生都能在自身基礎(chǔ)上獲得創(chuàng)新性的發(fā)展。比如音樂欣賞，同樣的音樂往往可以讓不同的學(xué)生產(chǎn)生不同的聯(lián)想?！耙磺€(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！币魳沸蕾p能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，并且是帶有很強(qiáng)主觀性的。

二、音樂教學(xué)過程是開放性的

音樂是表現(xiàn)的藝術(shù)，在眾多藝術(shù)門類中，它的創(chuàng)作自由度是最高的。這就決定了音樂教學(xué)過程并不是封閉的、孤立的。它應(yīng)是學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)與對(duì)音樂的實(shí)踐辯證統(tǒng)一過程，學(xué)生主體能力的生成和發(fā)展的過程，事態(tài)變化的過程，是極具開放性的。開放音樂教學(xué)過程，應(yīng)為學(xué)生拓寬音樂學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)廣闊的自主創(chuàng)新的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。讓音樂與生活溝通起來(lái)。營(yíng)造廣闊的音樂教學(xué)空間。音樂本來(lái)就是從生活中創(chuàng)造出來(lái)的。讓音樂回歸生活、回歸自然。讓音樂與活動(dòng)溝通起來(lái)，給予自由的音樂想象空間。音樂可以讓每一位學(xué)生用自己獨(dú)特的方式想象、解釋，來(lái)宣泄自己的情感，它最能體現(xiàn)人的個(gè)性。我們?cè)谝魳方虒W(xué)過程中應(yīng)注重通過音樂活動(dòng)過程的展開，來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問題，探詢知識(shí)的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造。教師是導(dǎo)演，應(yīng)不斷給孩子新的內(nèi)容，讓他們有新的發(fā)展。如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴的關(guān)系，那學(xué)生就可能更愿意和教師相處，接受老師的教誨。同時(shí)在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體和創(chuàng)造的積極性。

1．積極培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。首先是聽覺能力的培養(yǎng)。通過音調(diào)、音色、力度、時(shí)值等讓學(xué)生去感知和認(rèn)識(shí)聲音，進(jìn)而聽旋律、聽和聲、聽遍各種人聲和各種樂器的聲音，提高學(xué)生聽覺的選擇性和敏感性。在教學(xué)中還應(yīng)特別注重講練結(jié)合、學(xué)用一致，幫助學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化成為技能，逐步具有識(shí)譜、唱歌的能力，使學(xué)生在視唱中有所收獲，激發(fā)興趣，提高識(shí)譜能力。

2．積極培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維能力。音樂和文字不同，文字表達(dá)明確的概念和具體的思想，而音樂則是通過人們的感知，使人們對(duì)作品所塑造的形象產(chǎn)生聯(lián)想、想象，引起共鳴來(lái)達(dá)到目的的?？梢姡魳方虒W(xué)在發(fā)展學(xué)生的想象力發(fā)面的作用是獨(dú)特而明顯的。通過視唱、欣賞音樂，不但訓(xùn)練提高了學(xué)生的視覺、聽覺能力，而且學(xué)生的大腦在隨著音樂緊張活動(dòng)的同時(shí)，想象、記憶、情感等心理活動(dòng)也非?；钴S，這些都有助于思維能力的培養(yǎng)。

3．積極培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。除了讓學(xué)生欣賞教材上的音樂作品，擴(kuò)大音樂視野，提高音樂欣賞能力外，還可以結(jié)合聽音聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣，教師可以從實(shí)際出發(fā)，采用生動(dòng)形象的教學(xué)方法，比如，分別在中音區(qū)、高音區(qū)、低音區(qū)彈奏學(xué)生喜愛的樂曲片段，讓學(xué)生欣賞三種不同音區(qū)彈奏出的效果；教師還可以采用口語(yǔ)與琴聲相結(jié)合的方法給學(xué)生“講述”音樂故事，這對(duì)于學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)十分有利，并為以后欣賞更深的音樂作品打下良好的基礎(chǔ)。

總之，興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，成功中的喜悅和樂趣，會(huì)極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)作新熱情。因此我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能使學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。

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作者簡(jiǎn)介：鹿巖(1973-)，男，山東泰安人，供職于山東省交通運(yùn)輸學(xué)校，研究方向：音樂教育。