在小學語文教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力

申增軍

摘要：在小學語文教學中培養(yǎng)學生自主學習，首先要培養(yǎng)學生自主學習意識；其次要教給學生自主學習方法；再次要創(chuàng)設(shè)自主學習課堂情境，培養(yǎng)學生的主動性、參與性；最后要為學生拓展自主學習空間。

關(guān)鍵詞：小學語文教學；自主學習；培養(yǎng)

筆者從事小學語文教學工作將近20年，深知語文教學沒有固定的教學模式可循。新課程倡導培養(yǎng)學生自主探究能力，筆者在教學中對如何培養(yǎng)學生的自主學習能力，不斷地探索、研究，積累了一些經(jīng)驗，具體如下：

一、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習意識

實現(xiàn)自主學習首先要激發(fā)學生的學習興趣。興趣是自主學習的起點，是一個人認識新生事物所特有的意向。有了興趣，學習活動就不是一種負擔，效果就會事半功倍。有了興趣，學生的學習主動性才能顯現(xiàn)出來，學習就會成為學生的一種內(nèi)在需要——學習欲望。因此在語文教學中，特別是低年級語文教學，首先就是從興趣入手。我的開場白（導入設(shè)計）通常是講一個有趣的故事（歷史故事、童話故事、身邊的故事等），其中不乏因課程需要自編的故事，目的就是使學生產(chǎn)生學習的興趣——想學。

培養(yǎng)學生的自主學習意識，要創(chuàng)造平等、和諧、寬松的氣氛。在教學中，對學生任何一點的自主表現(xiàn)都要不失時機地激勵引導，使之變成自我的主動習慣。比如：有的學生喜歡讀，我就讓他多讀，并指導、激勵他怎樣會讀得更好——讀出語氣，讀出感情，理解性讀等；有的學生喜歡寫，我就讓他多寫，并引導他寫什么——生字新詞、精彩語句、重點段落等。使學生產(chǎn)生學習的滿足感——樂學。

二、尊重學生個體，加強學法指導，培養(yǎng)學生掌握一定的自學方法

每個學生都有強烈的自尊，都有一種表現(xiàn)自己獨立學習能力的欲望；每個學生都有獨特的內(nèi)心世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的思想、觀察、思考和解決問題的方式。我們要尊重每個學生的獨特個性，因材施教，為每個學生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間，從而讓學生發(fā)揮自己的獨立性，培養(yǎng)獨立學習的良好習慣?！皩W生是學習的主體”，陶行知先生所言：“先生的責任不在于教，而在教學生學。”只有教給學生一定的、適合自己的學習方法，學生學習才能有路可走，有捷徑可取，才能實現(xiàn)主動的學習——會學。具體做法：

1.指導學生制訂學習計劃

（1）計劃目標要明確具體。例如，某學生在計劃中規(guī)定：“……本學期重點抓作文，每天讀五篇范文，寫一篇讀后感，堅持寫日記，摘抄五個好詞好句……”這樣的計劃就比較明確和具體。

（2）計劃目標要因人而宜。根據(jù)學生個體差異和個性特點制定相應(yīng)的學習計劃。有的學生急于求成，總想“一口吃成胖子”，目標定得太高，結(jié)果力不從心，使目標不能實現(xiàn)，不但不能指導行動，反而挫傷了自己學習的信心。

2.指導學生科學、合理運用時間

（1）指導學生抓住學習的最佳時機。如早晨頭腦清醒可背誦，下午調(diào)節(jié)腦筋可做練習，晚上安靜可閱讀、寫作。

（2）指導學生充分利用閑散時間?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河?！遍e散時間利用得好，有利于養(yǎng)成學生自主學習的習慣。如在口袋中放本古詩詞或成語故事，等人等車時就拿出來讀一讀；與同學邊走路邊講述自己的所見所聞，談笑間獲得了新知。

3.指導學生學會閱讀

（1）指導學生做好閱讀批注。如在主要觀點和重要內(nèi)容部分劃線；在關(guān)鍵詞下圈點等。（2）寫讀書筆記。（3）摘抄好的語句。（4）反復讀——書讀百遍，其義自見。

三、創(chuàng)設(shè)情境，師生互動，培養(yǎng)學生的主動性、參與性

新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動過程。學生學習的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動過程，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，才能真正調(diào)動學生自身的學習潛能，進行自主學習、探究，真正成為課堂學習的主人。因此在教學設(shè)計時，要重點體現(xiàn)互動設(shè)計，如：師生互問互答設(shè)計，分角色表演、朗讀設(shè)計，糾錯專家設(shè)計，小組擂臺賽設(shè)計等，充分調(diào)動學生主動參與——肯學。