激發(fā)興趣是政治課教學(xué)的突破口

關(guān)占穩(wěn)

摘要：由于思想政治課理論性較強，部分政治教師教學(xué)方法單調(diào)，教學(xué)內(nèi)容與市場經(jīng)濟下的價值觀反差明顯，學(xué)生學(xué)起來感到抽象、沉悶、枯燥乏味，缺乏興趣和熱情，甚至產(chǎn)生畏難心理，厭學(xué)情緒，所以在政治課教學(xué)中應(yīng)以激發(fā)學(xué)習興趣為突破口，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)由“厭學(xué)”到“樂學(xué)”的跨越。

關(guān)鍵詞：精心設(shè)計；語言幽默；熱點剖析；教學(xué)手段

中學(xué)思想政治課是培養(yǎng)學(xué)生樹立良好道德情操、增強法制觀念、提高思想政治覺悟的一門學(xué)科。但由于它不具備語文課文質(zhì)兼美、趣味性強的特點，也不像數(shù)理化那樣邏輯性強，前后銜接緊密，因此，教師在教學(xué)中，只有采用靈活的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，才能使枯燥抽象的政治課充滿情趣，達到最佳的教學(xué)效果。那么，到底該怎么辦呢？綜合教學(xué)體會，筆者認為，必須以激發(fā)學(xué)生對政治課的學(xué)習興趣為突破口。

一、精心設(shè)計導(dǎo)語、結(jié)尾，以誘發(fā)和延續(xù)興趣

俗話說，良好的開端是成功的一半。在課堂上也是如此，良好的問題導(dǎo)入能創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，不僅有利于創(chuàng)

設(shè)融洽、和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，獲取必備的基本知識和基本技能，還有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維和勇于創(chuàng)新的精神。政治課新穎別致的“導(dǎo)入”就像無形的磁鐵，會把學(xué)生的注意力從課間松散的狀態(tài)吸引進集中且安靜的學(xué)習環(huán)境中，做到溫故知新，啟迪新知、新思維。課堂“導(dǎo)入”的方法主要有自然過渡法、典故誘導(dǎo)法、觸景生情法、提問法等；“結(jié)尾”既是對課堂所講知識的總結(jié)，又是延續(xù)課堂興趣和促進思想進一步發(fā)展的手段?！敖Y(jié)尾”的設(shè)計有懸念法、點睛法、習題法、串聯(lián)法等。

以上方法的使用，都須以花費最少的時間和精力，達到誘發(fā)興趣、捕捉新知、啟迪思維和延續(xù)學(xué)習興趣的目的。同時要處理好懸念性、趣味性與主體性的關(guān)系，嚴防出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象。還要注意時間性與繁雜性的關(guān)系，嚴防前松后緊、壓堂等現(xiàn)象的出現(xiàn)。

二、語言幽默、感人，以吸引和激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。”教師上課離不開語言表達，教師語言表達的優(yōu)劣直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。作為一名教師，要上好課、教好學(xué)生，不但要有深邃的思想、淵博的知識和嫻熟的教學(xué)方法，還要講究教學(xué)語言的藝術(shù)。政治課的知識具有抽象性、概括性、間接性和思想性的特點，學(xué)生學(xué)起來枯燥、乏味，這是學(xué)生不感興趣的原因之一。幽默的語言不僅可以激發(fā)學(xué)生對抽象、嚴肅的政治理論的理解，而且可以提高學(xué)生對政治教師的信任和敬佩程度，從而達到“親其師，信其道”的效果。政治課幽默、感人的語言主要有典故、漫畫、詩詞、諺語等。因此政治教師還要學(xué)習其他學(xué)科知識，提高自身的文化素養(yǎng)，方能語言幽默，吸引和激發(fā)學(xué)生學(xué)政治的興趣。

三、熱點剖析求實、疏導(dǎo)，以培養(yǎng)和提高興趣

新課程呼喚科學(xué)世界向生活世界的回歸。強調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的生活性，其實質(zhì)是要解決生活世界與科學(xué)世界的關(guān)系，為此，第一，要注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，在學(xué)生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W習情境的資源。第二，要挖掘和利用學(xué)生的經(jīng)驗。目前我國社會正處于改革開放的時代，許多新事物的出現(xiàn)，很容易使初中學(xué)生在思想觀念上積淀起大量的的社會熱點、難點。政治教師必須及時引導(dǎo)他們，以負責的態(tài)度運用弘揚主旋律的原則和疏導(dǎo)原則，去給予實事求是地闡述和評價，以防止他們政治思想觀念產(chǎn)生偏差，提高學(xué)習政治課的興趣，提高對馬列主義理論、時事政策的理解和運用能力，完成政治課的教學(xué)任務(wù)。

四、教學(xué)手段多樣、常新，以增強和保持興趣

教育家們提出要促使傳統(tǒng)的“以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心”的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心、以強化個體實踐為中心、以信息交流為中心”的教育方式。變被動教育為主動教育，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，變知識教育為智能教育。這一類的觀點以往很難在教學(xué)中得以實現(xiàn)，而現(xiàn)在先進的技術(shù)、先進的教學(xué)手段則可以促進這些先進思想的實現(xiàn)。傳統(tǒng)的政治課教學(xué)手段單一、枯燥，影響了一部分學(xué)生對該課的學(xué)習興趣。因此，政治教師要充分利用先進教學(xué)手段的多樣性開展教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極參與，以增強和保持學(xué)習興趣。它包括利用投影、電視、微機等多種媒體，向?qū)W生聲情并茂地展示豐富多彩的世界，使學(xué)生在生動、形象、直觀中掌握抽象的政治知識。還包括利用演講比賽、辯論會、調(diào)查訪問等學(xué)生喜聞樂見的手段。

總之，政治課可以通過上述方法達到教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人、激勵人的目的。政治教師和顏悅色的態(tài)度、溫暖心靈的語言、民主平等的作風、理論聯(lián)系實際的教風、追求真理的精神、豐富淵博的知識、熟練的多媒體操作技術(shù)、高雅的氣質(zhì)等，也是激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)由“厭學(xué)”到“樂學(xué)”的飛躍，從而完成政治課教學(xué)任務(wù)的重要因素。

注釋：

駱瑞環(huán)，劉培培主編.《新課程教學(xué)問題與對策》（M）.中國河北教育出版社.