用好態(tài)勢語言　輔助英語教學

付春彬

摘要：小學低年級的學生，他們的視覺、聽覺、觸覺等感知覺需要豐富的刺激，越形象、多樣、鮮明的刺激越能吸引他們，教師要全面地對學生進行感知刺激，使學生慢慢享受那種體驗“領(lǐng)悟”(即所得)后的成功感。針對低年級小學生的特點，在英語課堂教學中用好教師的態(tài)勢語言可以輔助英語教學。

關(guān)鍵詞：感召力；輔助教學；態(tài)勢語言

美國心理學家在一系列實驗的基礎(chǔ)上得出：信息的總效果=55％的面部語言+38％的聲調(diào)+7％的文字。這就是說，人的“態(tài)勢語言”占整個信息表達量的一半以上。這一研究告訴我們：教師如果能較好地駕馭自身的態(tài)勢語言，可以輔助教學活動。態(tài)勢語言就是教師的姿態(tài)、動作、手勢、表情等，它是流動著的形體動作輔助有聲語言運載思想和感情來表情達意，訴諸學生的視覺器官產(chǎn)生效應。教師呆板的態(tài)勢有損教師的形象，也不利于集中學生注意力、保持教師對學生的吸引力。教師對學生進行感知的刺激不僅吸引學生的注意力，而且會讓學生更深層次的理解所學知識，甚至可以讓學生學到如何去運用所學的詞、短語、句子等。教師在教學中要充分運用好態(tài)勢語進行英語輔助教學。

一、尊重學生人格，用好“請”的手勢

教師運用手勢時，要從善意角度出發(fā)，尊重學生人格，飽含對學生的熱愛，在請某個學生回答問題時，伸出手掌，掌心朝上，彬彬有禮的一個邀請態(tài)勢，顯示了教師與學生的平等關(guān)系，無形中拉近了師生距離，給學生自信的勇氣。教學中我緊緊抓住這一優(yōu)勢，在做邀請手勢的同時，伴有“Please!”“You，please!”(請；你請)，展示出教師和藹可親的一面，使學生喜歡英語老師，從而喜歡英語課。手勢是教師態(tài)勢語言的一個方面，它可以表達教師豐富的感情。

二、用好態(tài)勢語言，維持課堂紀律

表情、動作是含義比較豐富的態(tài)勢語言，尤其是表情，它可以表現(xiàn)教師對學生的贊賞、鼓勵、驚訝……在一堂課上，教師不可能一次次地用語言來維持紀律，但借助態(tài)勢語言可以很好地完成。低年級學生的注意品質(zhì)在不斷發(fā)展中，自我控制能力較差。授課中，每當此時，我邊講課，邊做注意聽講的動作，把學生的無意注意引到有意注意上來，從而激勵他們專注的聽講。對于個別學生的違紀，教師一個眼神便可以把他引到課堂上來，無需打斷教學。

三、注重姿態(tài)，師表示范

教師言談舉止的良好姿態(tài)，具有極大的感召力，能直接地、形象地感染和影響學生。在課堂中教師要用英語和學生交流，例如：Hello, can I say…和學生進行交談，教師的姿態(tài)、動作、手勢、表情等都深深地影響著學生。上課開始我對學生說：“hello everyone!”，同時作出向?qū)W生打招呼的動作，授課時，要學生回答問題，舉手示意學生舉手回答。教師以身作則給學生做榜樣，從而激勵學生學習的興趣，感召學生全身心地投入到學習中來。

四、態(tài)勢語言伴隨低年級學生學習英語

聾啞人借助豐富的手語表情達意，低年級兒童可以借助態(tài)勢語言學、記、用英語。教學中我把枯燥的英語句型變成表演說、表演唱的素材；把難記的人體部位單詞編成兒歌，配上動作，變成兒童操；把用升、降調(diào)朗讀單詞也加上和諧的上升、下降的手勢。總之，在教學中教師應抓住任何機會，充分利用學生好動的特點，善于引導學生在英語對話交際中想方設(shè)法用手勢伴隨英語與對方溝通；善于引導學生在英語交際中用好面部表情，表現(xiàn)出疑惑、驚訝、興奮、著急等。這樣的手勢、表情為學生提供了正確的語境，既有利于記憶，又有利于溝通，起到了事半功倍的效果。有研究表明，教師色、形、聲俱全的授課內(nèi)容，將在學生記憶中占據(jù)上風。韻文是小學生樂于朗讀、記憶的東西，它短小精悍、節(jié)奏感強、易于上口，但學生往往只會知其音，不知其義。如果加上恰當?shù)膽B(tài)勢語來表義，既易懂也易記。對于下面這首小韻文：Good better best，(好、更好、最好，)Never let it rest，(決不讓它休息，)Till good better，(直到好上加好)And better best．(變成最好。)在教低年級小學生時，運用態(tài)勢語言，把每一句配上相應的動作：“好、更好、最好”把左右手手心朝上輪流向上舉；“決不讓它休息”擺擺手再做一個趴在雙臂上休息的動作；“直到好上加好變成最好”再把左右手輪流向上。這樣一個有節(jié)奏、有表演的小韻文，一旦教給學生，他們就會興致盎然地反復表演，直到學會。

總之，英語教師應善于啟發(fā)學生的思維和想象，把大量、廣泛的教學內(nèi)容配以態(tài)勢語言，幫助學生學好英語。蘇霍姆林斯基說，在課堂教學中“占據(jù)你的注意中心的將不是關(guān)于教材內(nèi)容的思考，而是對于你的學生的思維情況的關(guān)心，這是每一位教師的教育技巧的高峰，你應當向它攀登”?？梢?，教學中用好態(tài)勢語言這一教學技巧可以輔助教學，提高教學質(zhì)量。