電工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)思考

張　濤　張大公

摘要：作為一種培養(yǎng)專門型人才的教育模式，職業(yè)教育正在社會(huì)中發(fā)揮著日益重要的作用。本文通過中等職業(yè)學(xué)校電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求，提出了對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的五個(gè)思考，探討電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展改革的問題，以提高中等職業(yè)學(xué)校電工專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)教育的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)教學(xué) 半工半讀 職業(yè)技能 產(chǎn)教結(jié)合

一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)要有針對(duì)性

專業(yè)能力指的是專門的技能和專業(yè)的知識(shí)，它是一個(gè)社會(huì)人能夠獲得工作的必要條件，職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)的首要任務(wù)就是通過實(shí)訓(xùn)使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，也就是對(duì)專業(yè)能力的培養(yǎng)。經(jīng)過了幾十年的發(fā)展，我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)在已基本形成了以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)第一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和實(shí)用人才為目標(biāo)的基本特征。我校在長(zhǎng)期的職業(yè)教育實(shí)踐中確立了半工半讀、定單招生的辦學(xué)模式，與海爾、海信、山船重工等國(guó)內(nèi)知名企業(yè)建立了合作關(guān)系。我們針對(duì)這些企業(yè)的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行了電子工藝組裝實(shí)訓(xùn)、PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與調(diào)試實(shí)訓(xùn)等課程。這樣，把學(xué)生就業(yè)后的上崗培訓(xùn)和就業(yè)前的實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，從而使學(xué)生在就業(yè)前就擁有崗位，就業(yè)后就能直接上崗，有效地推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，職業(yè)教育中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向的方針。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)要與理論教學(xué)相結(jié)合

1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系

（1）職業(yè)教育中的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等公共課程是對(duì)學(xué)生文化知識(shí)、基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，是學(xué)生智能發(fā)展的基礎(chǔ)。從提高學(xué)生的文化素質(zhì)來看，具有“功底性”功效；從為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)的角度來看，具有“工具性”功效。同時(shí)針對(duì)現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的整體水平來看，教學(xué)中應(yīng)突出素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)德育教育。

（2）專業(yè)課理論教學(xué)應(yīng)圍繞培養(yǎng)能力來展開，配合技能訓(xùn)練來進(jìn)行。理論教學(xué)為能力培養(yǎng)服務(wù)，壓縮理論課的學(xué)時(shí)數(shù)，減少理論性、學(xué)科性教學(xué)內(nèi)容，增加應(yīng)用性、實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取達(dá)到實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的課時(shí)比為1∶1。這樣不僅能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，而且可以使學(xué)生理解到各學(xué)科之間的聯(lián)系，防止學(xué)生孤立、片面地學(xué)習(xí)知識(shí)，有利于技能和知識(shí)的遷移。

2.確立核心課程

確立核心課程是開發(fā)教學(xué)計(jì)劃的一項(xiàng)重要工作。核心課程是反映專業(yè)核心技術(shù)并且具有“領(lǐng)頭羊”作用的專業(yè)課程，如機(jī)電專業(yè)的《機(jī)械基礎(chǔ)》、《電機(jī)與變壓器》、《電力拖動(dòng)控制線路》、《可編程序控制器》等課程。其中，通過《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠了解機(jī)械結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律；通過《電機(jī)與變壓器》課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握電動(dòng)機(jī)的拖動(dòng)原理及維修方法；通過《電力拖動(dòng)控制線路》課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生會(huì)識(shí)讀電氣控制原理圖，設(shè)計(jì)、裝配電力拖動(dòng)控制線路，掌握常見生產(chǎn)設(shè)備的維修保養(yǎng)方法；通過《可編程序控制器》課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠合理編制和調(diào)試PLC程序，掌握PLC控制系統(tǒng)的維護(hù)方法，熟悉生產(chǎn)線控制系統(tǒng)，從而使學(xué)生了解現(xiàn)代生產(chǎn)控制技術(shù)，具備走上機(jī)電維修崗位的關(guān)鍵專業(yè)能力。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)與技能鑒定相結(jié)合

實(shí)訓(xùn)教學(xué)要有效益?，F(xiàn)在，中等職業(yè)學(xué)校在技能培養(yǎng)教學(xué)方面存在著很嚴(yán)重的資源浪費(fèi)問題，學(xué)生實(shí)訓(xùn)后的工件或元件往往都成為廢品。同時(shí)，學(xué)生沒有質(zhì)量保證意識(shí)，在工作之初很難滿足工廠的生產(chǎn)要求。將實(shí)訓(xùn)教學(xué)與技能鑒定相結(jié)合，就可以使實(shí)訓(xùn)教學(xué)有法可依、有章可循。例如電工實(shí)訓(xùn)，我們就根據(jù)國(guó)家職業(yè)技能鑒定的要求對(duì)學(xué)生安排了如下課題：導(dǎo)線的連接與絕緣的恢復(fù)、電動(dòng)機(jī)拆裝維修、電力拖動(dòng)控制線路的安裝維修、電子電路的安裝及檢修、可編程序控制系統(tǒng)等。通過這些強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生較為全面地掌握了維修電工的操作技能，在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，即可由勞動(dòng)部門組織技能鑒定，獲得相應(yīng)的技能等級(jí)證書和特殊工種操作證。這樣，學(xué)生畢業(yè)后就多了一份就業(yè)的機(jī)會(huì)，而且一上崗就能很快地勝任工作。通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，學(xué)生在校期間，可獲得1～2個(gè)國(guó)家勞動(dòng)部門所核發(fā)的職業(yè)技能等級(jí)證，從而大大強(qiáng)化了學(xué)生適應(yīng)工作的能力。這既符合國(guó)際社會(huì)現(xiàn)行的就業(yè)慣例，又能對(duì)我國(guó)正在推行的持證上崗制度起到促進(jìn)作用。同時(shí)，技能鑒定也是對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果的一次檢驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)效果。

四、開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)課程

現(xiàn)代的生產(chǎn)設(shè)備中，各學(xué)科、各專業(yè)相互滲透，相互之間的聯(lián)系日益密切。一條生產(chǎn)線就可能包含著單片機(jī)、PLC、PLD、組態(tài)控制等多種控制方式。因此，在電工專業(yè)教學(xué)中，要增加復(fù)合型實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通過課題的開發(fā)或者產(chǎn)品的生產(chǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把不同專業(yè)、不同工種所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合在一起。這樣，不但可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，而且有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的就業(yè)謀生能力。

我曾嘗試在學(xué)生學(xué)完主要專業(yè)課程后，由老師帶領(lǐng)分組布置復(fù)合型實(shí)訓(xùn)課題?？紤]到學(xué)校教學(xué)的特點(diǎn)，我們選取了由PLC控制的大小球分撿機(jī)這一課題，要求學(xué)生從控制要求入手，利用PLC、傳感器、氣動(dòng)裝置和各種機(jī)械配件制定出合理的控制方案，經(jīng)老師審核后，在市場(chǎng)上選擇合適的組件，由學(xué)生親手編程并進(jìn)行組裝，最后交教師評(píng)審組。經(jīng)過這樣從設(shè)計(jì)到制造的訓(xùn)練后，學(xué)生真切地體會(huì)到了實(shí)訓(xùn)的作用和意義。完成這次復(fù)合實(shí)訓(xùn)的學(xué)生在后來的技能大賽中獲得了優(yōu)異的成績(jī)，同時(shí)也找到了十分理想的工作。

五、產(chǎn)教結(jié)合

實(shí)訓(xùn)教學(xué)要有效益?，F(xiàn)在，中等職業(yè)學(xué)校在技能培養(yǎng)教學(xué)方面存在著很嚴(yán)重的資源浪費(fèi)問題，學(xué)生實(shí)訓(xùn)后的工件或元件往往都成為廢品。同時(shí)，學(xué)生沒有質(zhì)量保證意識(shí)，在工作之初很難滿足工廠生產(chǎn)的要求。產(chǎn)教結(jié)合為我們指出了解決問題的方法。為此，我校成立了“德創(chuàng)電器服務(wù)有限公司”， 堅(jiān)持走產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合之路，每學(xué)年我們都有學(xué)生到德創(chuàng)電器服務(wù)有限公司進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生直接從事生產(chǎn)及維修工作。這樣我們不僅鍛煉了學(xué)生，而且可令學(xué)生獲得一定的報(bào)酬，進(jìn)行勤工儉學(xué)；同時(shí)也為學(xué)校節(jié)約了大量實(shí)訓(xùn)資金，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)效益。另一方面，學(xué)生經(jīng)過真刀真槍的實(shí)訓(xùn)后，走入社會(huì)可以直接上崗，沒有明顯的過渡期，滿足了社會(huì)對(duì)實(shí)用型人才的需要。另外，也促進(jìn)了職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)生了社會(huì)效益。

職業(yè)學(xué)校就是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)在這一過程中起了不可忽視的作用，建立健全我們的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系任重道遠(yuǎn)，有待在實(shí)踐中不斷研究、不斷完善。