就業(yè)困境中大學(xué)生心理調(diào)適與定位分析

宋　琳

摘要：我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，使大學(xué)生面臨很大的心理壓力，表現(xiàn)出了特有的心理狀態(tài)和心理之惑。從經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)的角度對(duì)就業(yè)難的背景作簡(jiǎn)單分析，以期幫助大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)清形勢(shì)，從而在“自愿失業(yè)”的艱難抉擇下，調(diào)適擇業(yè)心理障礙，為自身終極價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而含淚播種。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；心理調(diào)適；定位

中圖分類號(hào)：G44

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：167Z-3198(2009)08-0108-02

1清醒對(duì)待就業(yè)背景

經(jīng)濟(jì)學(xué)界對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)分析和制度分析，認(rèn)為我國(guó)勞動(dòng)力總體供大于求的局面在短期內(nèi)是無(wú)法根本改變的，供求失衡的嚴(yán)峻局面構(gòu)成了大學(xué)生就業(yè)難的基本背景，供給與需求的結(jié)構(gòu)錯(cuò)位構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)中的結(jié)構(gòu)性失衡。一些研究表明，高等教育的有效供給不足與結(jié)構(gòu)性失衡，是大學(xué)生就業(yè)難的根本原因：在一個(gè)有效的市場(chǎng)上，可以通過(guò)價(jià)格機(jī)制來(lái)調(diào)節(jié)某種商品的供求平衡。在高等教育市場(chǎng)上，價(jià)格機(jī)制很難奏效，出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾，其原因在于供應(yīng)主要由政府控制；從需求方來(lái)看，學(xué)生和家長(zhǎng)作為消費(fèi)者個(gè)體的理性教育決策行為造成了群體行為的非理性，這表現(xiàn)為不管什么專業(yè)、什么學(xué)校在近期內(nèi)都人滿為患，人們考慮的是先占據(jù)這份社會(huì)資源，顧不上考慮機(jī)會(huì)成本，結(jié)果導(dǎo)致高等教育賣(mài)方市場(chǎng)格局。一些學(xué)者認(rèn)為，教育只是一種篩選裝置，它起著信號(hào)的作用，在高等教育逐步步人大眾化階段的時(shí)候，大學(xué)文憑的信號(hào)作用慢慢變?nèi)?，僅憑大學(xué)文憑很難在人滿為患的人才市場(chǎng)上脫穎而出。還有學(xué)者將就業(yè)難歸因于大學(xué)生人力資本產(chǎn)權(quán)未得到充分保障、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的就業(yè)彈性對(duì)就業(yè)吸納能力有差異、大學(xué)生自愿失業(yè)等等。

2正確認(rèn)識(shí)自愿失業(yè)

皮奧里(M.J.Piore)的二元?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)理論認(rèn)為，整個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)可劃分為第一勞動(dòng)力市場(chǎng)和第二勞動(dòng)力市場(chǎng)。第一市場(chǎng)的工資福利高，勞動(dòng)條件好，職業(yè)前景美；第二市場(chǎng)的工資待遇低。生產(chǎn)條件差，工作具有不穩(wěn)定性和暫時(shí)性。能在第一市場(chǎng)求職的往往是出身富裕家庭、受過(guò)良好教育、具有代際財(cái)富遺傳的群體；在第二勞動(dòng)力市場(chǎng)求職的往往是出身貧寒、所受教育程度相對(duì)較低、處于社會(huì)弱勢(shì)的勞動(dòng)者。在兩個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)的就職者相互流動(dòng)是比較困難的。一般來(lái)說(shuō)，第一勞動(dòng)力市場(chǎng)的求職者通常不愿光顧第二勞動(dòng)力市場(chǎng)，而第二勞動(dòng)力市場(chǎng)的求職者幾乎無(wú)法進(jìn)入第一勞動(dòng)力市場(chǎng)；當(dāng)?shù)谝粍趧?dòng)力市場(chǎng)求職者供給過(guò)剩時(shí)。如果第一市場(chǎng)的失業(yè)者愿意進(jìn)入第二市場(chǎng)，一般來(lái)說(shuō)他們能夠比較容易的找到工作。但是，如果他們不愿意接受第二勞動(dòng)力市場(chǎng)較低的工資待遇和較差的勞動(dòng)條件，他們就只有處于失業(yè)狀態(tài)，在這個(gè)意義上說(shuō)，他們是自愿性失業(yè)者。

由于兩種勞動(dòng)力市場(chǎng)之間存在著嚴(yán)重的分割，比如一些比較嚴(yán)格的戶籍制度等體制性障礙限制了大學(xué)生的自由流動(dòng)，使得他們一旦選擇小城鎮(zhèn)及農(nóng)村市場(chǎng)，以后要進(jìn)人大中城市市場(chǎng)需要付出很高的工作轉(zhuǎn)換成本，這些成本包括工作接受、工作離開(kāi)成本以及與原單位的交易成本，除此之外，還有一個(gè)不可忽視的方面就是從小城鎮(zhèn)、農(nóng)村到大中城市遷移的心理成本，即離開(kāi)熟悉的朋友、失去社區(qū)聯(lián)系以及放棄因熟悉周?chē)h(huán)境而享有的收益等所造成的損失，隨著遷移距離的增加和在遷出地工作時(shí)間的延長(zhǎng)，心理成本也增加。顯然，心理成本越高。大學(xué)生越不愿意遷移，有研究證明，心理成本對(duì)于遷移的影響甚至比交通通訊成本的影響重要的多?？梢?jiàn)，“人往高處走，水往低處流”固然是人之常理，但“水往低處流”易，“人往高處走”難。所以。他們畢業(yè)時(shí)即使難以在大中城市就業(yè)，同時(shí)小城鎮(zhèn)和農(nóng)村需要大量人才，他們也寧愿暫時(shí)失業(yè)也不到小城鎮(zhèn)和農(nóng)村，對(duì)于許多來(lái)自邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的大學(xué)生，他們甚至寧愿繳納數(shù)千乃至上萬(wàn)元的教育補(bǔ)償費(fèi)，也不愿回生源所在地就業(yè)。這種地域因素?zé)o法克復(fù)兩個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)的分割，來(lái)自農(nóng)村的廣大畢業(yè)大學(xué)生就被迫形成一種自愿性失業(yè)。

一些專業(yè)需求不足的大學(xué)生，畢業(yè)時(shí)難以在高等教育水平的勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)，他們本來(lái)可以選擇中初等教育水平的勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)——委屈就業(yè)，但前提條件是他們不久的將來(lái)能夠順利回歸高等教育水平的勞動(dòng)力市場(chǎng)，這樣他們的委屈就業(yè)就只是暫時(shí)性的。但是這兩種勞動(dòng)力市場(chǎng)之間也同樣存在明顯的分割，工人不能從中初等教育水平勞動(dòng)力市場(chǎng)向高等教育水平的勞動(dòng)力市場(chǎng)自由流動(dòng)，其中一個(gè)重要的原因在于：高等教育水平的勞動(dòng)力市場(chǎng)上的工作崗位對(duì)求職者有著較強(qiáng)專用性人力資本要求，知識(shí)更新快和學(xué)以致用難以踐行使得大學(xué)生所具有的人力資本不會(huì)自然保值，中初等教育水平的勞動(dòng)力市場(chǎng)必然使高等教育水平的人力資本長(zhǎng)期束之高閣，最終將逐漸貶值，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展而市場(chǎng)需求形勢(shì)變化，對(duì)其原有的專業(yè)需求旺盛時(shí)，他已然喪失本來(lái)?yè)碛械膶Ｓ眯匀肆Y本，依然難以進(jìn)入高等教育水平的勞動(dòng)力市場(chǎng)，加上婚姻家庭以及艱難生活的拖累，意味著大學(xué)生一旦進(jìn)入中初等教育水平勞動(dòng)力市場(chǎng)，他就很可能被長(zhǎng)期“鎖定”在這一市場(chǎng)中，無(wú)法實(shí)現(xiàn)將來(lái)進(jìn)入高等教育水平勞動(dòng)力市場(chǎng)的預(yù)期。于是，大學(xué)生畢業(yè)時(shí)寧愿處于高等教育水平勞動(dòng)力市場(chǎng)上的失業(yè)狀態(tài)，也不愿意進(jìn)人中初等教育水平勞動(dòng)力市場(chǎng)，自愿性失業(yè)由此產(chǎn)生。

對(duì)于絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，入學(xué)之處就經(jīng)歷著高校教育制度改革，背負(fù)沉重的上學(xué)成本，肩負(fù)父母倚門(mén)而望的期待，懷揣著凌云壯志的夢(mèng)想，大學(xué)四年篳路藍(lán)縷，畢業(yè)在即確面對(duì)幾近于慘烈的就業(yè)形勢(shì)，一方面，絕大多數(shù)人出身貧寒，不具備財(cái)富和人脈的良好代際遺傳基因，考上大學(xué)基本就是改變和改善生產(chǎn)生活和生命條件的唯一期盼途徑，然而這種地域因素和家庭因素目前根本無(wú)法打破兩級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)的壁壘；另一方面，在高等教育逐步步人大眾化階段的時(shí)候，普通大學(xué)如雨后春筍，普通大學(xué)畢業(yè)生比比皆是，大學(xué)文憑的信號(hào)作用慢慢變?nèi)酰瑢?duì)于這些來(lái)自普通高校的畢業(yè)生，除了和少數(shù)諸如“985”和“211”高校等“出生名門(mén)”的大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)外，還要面臨來(lái)自社會(huì)各方面就業(yè)再就業(yè)的壓力，要在人滿為患的人才市場(chǎng)上脫穎而出，實(shí)在是“囊中羞澀”，感慨“技不如人”。如果目前尚不愿意進(jìn)人第二勞動(dòng)力市場(chǎng)。剩下的路，要么再進(jìn)一步提高自己的學(xué)歷層次，要么“自愿”選擇失業(yè)。然而，進(jìn)一步提高學(xué)歷層次并非絕大多數(shù)人能做到，更多的只好“自愿”選擇失業(yè)。

3調(diào)適就業(yè)心理狀態(tài)

(1)把握形勢(shì)，正視自我。

美國(guó)學(xué)者舒爾茨創(chuàng)立的“人力資本”認(rèn)為。一個(gè)人受教育程度越高，其生產(chǎn)力就越強(qiáng)，對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)也就越大。一個(gè)國(guó)家如果普遍發(fā)展與提高教育水平，經(jīng)濟(jì)便會(huì)得到迅速的發(fā)展和增長(zhǎng)，僅僅培育高級(jí)專門(mén)人才，并不能完全替代一般具有基礎(chǔ)文化水平和技能的勞動(dòng)力及整體公民素質(zhì)提高的需要，尤其在農(nóng)業(yè)主導(dǎo)型經(jīng)濟(jì)向工業(yè)主導(dǎo)型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的國(guó)家更是如此。當(dāng)我們單方面檢討大學(xué)教育擴(kuò)張帶來(lái)沉重就業(yè)壓力的同時(shí)，也應(yīng)該看到如果不是因?yàn)閿U(kuò)招，對(duì)

于初高中不太努力的人來(lái)說(shuō)，我們有機(jī)會(huì)接受高等教育麼?我們還能享受這種高品位的公共服務(wù)麼?當(dāng)我們有了這種寬容和理解的心態(tài)，反而感謝社會(huì)再次給了機(jī)會(huì)，否則，我們將永遠(yuǎn)排除在第一勞動(dòng)力市場(chǎng)外。

對(duì)大學(xué)生擇業(yè)而言，“鏡破不改光，蘭死不改香”的執(zhí)著是需要的，“挑肥揀瘦，挑三揀四”也是應(yīng)該的，但必須時(shí)時(shí)反問(wèn)：自己適合做什么?大學(xué)教育更多的是提供一個(gè)性格、思維和學(xué)習(xí)方法的鍛煉場(chǎng)所，走人社會(huì)的人在回憶大學(xué)時(shí)光時(shí)，幾乎都不再覺(jué)得自己是“滿腹經(jīng)綸”、“學(xué)富五車(chē)”了。就業(yè)之際，我們應(yīng)該更多的檢討大學(xué)四年所奠定的學(xué)識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)層次和心理成熟度，一邊尋尋覓覓以何機(jī)會(huì)，一邊在與市場(chǎng)的討價(jià)還價(jià)中不斷對(duì)自己重新估價(jià)和心理調(diào)適，避免慌不擇路的擇業(yè)短視。

(2)含淚播種，含笑收獲。

在這個(gè)世界上，除了極少數(shù)人能成為社會(huì)中某一領(lǐng)域的耀眼星辰外，絕多大數(shù)人只能普普通通終其一生，而能夠在蒼茫歷史長(zhǎng)空中流芳百世的則寥寥無(wú)幾。對(duì)于剛剛步入社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生，無(wú)論其個(gè)人素質(zhì)怎樣普通，對(duì)“腰纏十萬(wàn)貫，騎鶴下?lián)P州”的情愫總是夢(mèng)牽魂繞。然而，人類社會(huì)從來(lái)就是依據(jù)實(shí)力排座次的，上帝同情憐憫弱者，但不歡迎那種不勞而獲的食客；大多數(shù)人想要改造這個(gè)世界，卻罕有人首先想到改造自我。從來(lái)在職業(yè)場(chǎng)上，你笑，全世界都跟著你笑；你哭，全世界只有你一個(gè)人哭。那么，此時(shí)最好去學(xué)些有用的東西，知識(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)背叛你，學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地，因?yàn)椋晒Φ娜酥猿晒?，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻為決心實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)而含淚播種。

構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就是根據(jù)職業(yè)和社會(huì)發(fā)展的具體要求，將已有知識(shí)科學(xué)地重組，形成合理的知識(shí)結(jié)合，最大限度地發(fā)揮知識(shí)的整體效能。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是滿足現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)崗位的必要條件，是人才成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。也是求職擇業(yè)的基本保證。作為新時(shí)代的大學(xué)生，不僅要掌握盡可能多的知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該掌握用于創(chuàng)造更多、更新知識(shí)的本領(lǐng)，掌握學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和提高技能有機(jī)結(jié)合的方法，根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，塑造自己，發(fā)展自己，不斷適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)的要求，使自己能夠順應(yīng)科學(xué)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，擇業(yè)的需要。

(3)忍受蔑視，超越自我。

時(shí)下，解決大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)途徑是由官方主導(dǎo)的自主創(chuàng)業(yè)，政府從減免創(chuàng)業(yè)階段的稅費(fèi)、給予小額無(wú)抵押貸款、清理和規(guī)范行政事業(yè)性收費(fèi)、改革行政審判制度等方面研究出臺(tái)的組合措施，同時(shí)聯(lián)合輿論界、學(xué)術(shù)界予以勸導(dǎo)和論證。然而，要自謀生路，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中拼殺出一條血路并非易事。實(shí)際踐行歷程并非如此簡(jiǎn)單和輕松承受；一是目前中國(guó)的中小企業(yè)生命周期尚停留在四年左右，如果應(yīng)屆畢業(yè)生所創(chuàng)立的企業(yè)走完生命周期，那么，是選擇再次創(chuàng)業(yè)，還是規(guī)復(fù)到打工狀態(tài)?并且。企業(yè)走完四年的生命歷程，預(yù)示著親手締造的企業(yè)要么破產(chǎn)要么被收購(gòu)，其中的生產(chǎn)生活成本怎么計(jì)算，由誰(shuí)埋單?殘酷的市場(chǎng)沖擊和慘烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)疑時(shí)這些創(chuàng)業(yè)者不堪一擊。二是政策扶持、資金貸款、技術(shù)培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)，這只是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)。如果一個(gè)人不懂食品衛(wèi)生知識(shí)，怎么能辦起飯店；不懂商品成本、利潤(rùn)、批發(fā)、零售等基本知識(shí)，怎么能干好經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售業(yè)務(wù)；不懂工商稅務(wù)知識(shí)，怎么能辦起各種手續(xù)，合法經(jīng)營(yíng)依法納稅呢?不懂歷史和旅游知識(shí)，怎么能干好導(dǎo)游?而這些知識(shí)對(duì)大多數(shù)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，很多都是空白。三是由于貧困和知識(shí)的代際遺傳，致使一般大學(xué)生在社會(huì)市場(chǎng)中不具備“議價(jià)能力”的話語(yǔ)權(quán)，難以參與社會(huì)制度和游戲規(guī)則的制訂，加之從業(yè)經(jīng)驗(yàn)沉淀的潰乏和資本實(shí)力的薄弱，對(duì)于行業(yè)的選擇和市場(chǎng)的占有，處于絕對(duì)的劣勢(shì)中。

在上帝面前，人類的尊嚴(yán)不值幾何；在嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下，所謂的尊嚴(yán)無(wú)不通過(guò)蔑視、屈辱和不屈不撓的奮斗而重新獲得；現(xiàn)實(shí)生活中，沒(méi)有一種不通過(guò)蔑視、忍受和奮斗可以征服的命運(yùn)。因此，對(duì)照以上制約因素分析，如果無(wú)法克復(fù)其中致命的障礙，還不如低下高昂的頭顱，重新客觀認(rèn)識(shí)和評(píng)估一切，摒棄擇業(yè)功利心理，一次到位的傳統(tǒng)觀念、“跟著感覺(jué)走”的盲目從眾心態(tài)，當(dāng)獲得一個(gè)理想職業(yè)的時(shí)機(jī)還不完全成熟時(shí)，采取“先就業(yè)，后擇業(yè)。再創(chuàng)業(yè)”的辦法，把就業(yè)過(guò)程當(dāng)成缺的個(gè)人職業(yè)生涯經(jīng)驗(yàn)的重要經(jīng)歷，通過(guò)就業(yè)不斷提高自己的社會(huì)生存能力、實(shí)際工作能力和職業(yè)發(fā)展能力、憑借自己的努力，通過(guò)合理的職業(yè)流動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。從而取得事業(yè)的成功。