新課標(biāo)下高中美術(shù)鑒賞課模式的探究

王永俊

內(nèi)容摘要:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下改變了人們的教育思想觀念,改變了教育教學(xué)的環(huán)境、過程和方法。在信息時(shí)代,我們高中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),研究更加適應(yīng)時(shí)代要求、更適合現(xiàn)代學(xué)生性格特征的新教學(xué)模式。通過新的教學(xué)模式的研究,充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和媒體教學(xué)的綜合運(yùn)用,注重教師傳統(tǒng)授課與主持人主持風(fēng)格相結(jié)合,突出互動的主要性;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,強(qiáng)化知識理解和鞏固,提高學(xué)習(xí)的效率。即體現(xiàn)“生活化”“寓教于樂、當(dāng)堂消化”的理念。充分調(diào)動學(xué)生的積極性,從而培養(yǎng)他們具有正確的審美觀念和感受美、理解美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞:新課標(biāo) 網(wǎng)絡(luò) 高中美術(shù) 寓教于樂

21世紀(jì),以網(wǎng)絡(luò)為媒介的信息技術(shù)全面進(jìn)入人類活動。多媒體與網(wǎng)絡(luò)的交互方式,極大地推動了傳統(tǒng)文化的轉(zhuǎn)變。在網(wǎng)絡(luò)中,人們可以把抽象思維能力和切身情感體驗(yàn)結(jié)合起來,促進(jìn)科學(xué)和人文的直接結(jié)合,促進(jìn)文化的加速發(fā)展。更重要的是它強(qiáng)烈沖擊和改變?nèi)藗兊慕逃枷胗^念,改變了教育教學(xué)的環(huán)境、過程和方法。

現(xiàn)高中美術(shù)欣賞教學(xué),主要是通過對美術(shù)作品的感受、認(rèn)識,幫助學(xué)生完善自己的道德品格,形成正確的審美觀、世界觀、人生觀,在開發(fā)學(xué)生心智、潛能等方面都有重要意義。在信息時(shí)代,我們高中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),研究更加適應(yīng)時(shí)代要求、更適合現(xiàn)代學(xué)生性格特征的新教學(xué)模式。

以往上美術(shù)欣賞課時(shí),無論老師講課多么認(rèn)真,多么投入,總覺得課堂上沒有本該具有的生氣和活力,老師在講臺上照本就宣,陳詞濫調(diào),學(xué)生在下面趣味索然,沉悶的課堂讓我總感覺辜負(fù)了學(xué)生家長的期望,于是我就開始了對美術(shù)欣賞課的探究。

一. 依據(jù)新的國家課程標(biāo)準(zhǔn),在美術(shù)教學(xué)中倡導(dǎo)愉快教學(xué)、自主教學(xué)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)的方針。

根據(jù)在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo),結(jié)合自己積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我確立了初步的研究方案——

研究課題:高中美術(shù)欣賞課模式

研究目標(biāo): 通過對高中美術(shù)欣賞課模式的研究,了解如何用古今中外優(yōu)秀藝術(shù)作品中的美來打動學(xué)生的感情,激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,從而培養(yǎng)他們具有正確的審美觀念和感受美、理解美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

研究內(nèi)容:1、美術(shù)欣賞課的內(nèi)容2、美術(shù)欣賞課的過程 3、美術(shù)欣賞課的對象4、美術(shù)欣賞課的效果

研究過程設(shè)計(jì): 1、查閱有關(guān)資料,建構(gòu)理論基礎(chǔ)2、學(xué)生問卷調(diào)查

3、整理歸納 4、聽取意見5、定稿。

根據(jù)初步方案,我認(rèn)為上美術(shù)欣賞課首先要有內(nèi)容可講,不能簡單地照本就宣,要讓學(xué)生感覺到新意。本著這樣的教學(xué)目的,根據(jù)教材內(nèi)容,我上網(wǎng)查找了許多的資料,了解了畫家所處的時(shí)代背景,掌握了畫家作品的創(chuàng)作背景及動機(jī),并收集了有關(guān)的趣事和圖片。本以為這樣教學(xué)效果會大為提高,事實(shí)上,效果并不明顯。雖然學(xué)生在課堂上注意力和積極性有所提高,但整堂課學(xué)生的表現(xiàn)起伏較大,并沒有反映出預(yù)計(jì)的效果。

二.一次偶然的機(jī)會,我上網(wǎng)恰好看到中央電視臺的《開心辭典》這個(gè)欄目,很快就被其豐富的知識和快樂的緊張氛圍吸引了,看完之后仍覺津津有味。這么好的模式為什么不能運(yùn)用到課堂中呢?挫折并沒有淡化我的激情,《開心辭典》形式的啟發(fā)又堅(jiān)定了我的信心。我一方面認(rèn)真總結(jié),查閱資料,一方面進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查,細(xì)化研究方案。

經(jīng)過認(rèn)真分析篩選,我們在學(xué)生問卷中著重對以下問題進(jìn)行了調(diào)查:

1、你覺得網(wǎng)絡(luò)能擴(kuò)寬對美術(shù)知識的了解嗎?為什么?

2、你是否希望老師上課時(shí)能提供更多的圖片?為什么?

3、你喜歡老師使用課件教學(xué)嗎?為什么?

4、你喜歡上課使用比賽這種形式嗎?為什么?

5、你認(rèn)為美術(shù)欣賞課有必要調(diào)整位置嗎?為什么?

6、你覺得美術(shù)欣賞課上老師應(yīng)充當(dāng)主持人角色還是廣播員形式?為什么?

7、你認(rèn)為美術(shù)欣賞課對你其它方面發(fā)展有幫助嗎?為什么?

為了能讓學(xué)生暢所欲言,不阻礙學(xué)生的思維,問卷上都用“為什么”來請學(xué)生解釋原因。學(xué)生問卷普遍填寫得很認(rèn)真,我對高一年級(3個(gè)班計(jì)163位學(xué)生)學(xué)生調(diào)查問卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)(不含2張廢卷),初步了解了以下情況:

首先, 100%的學(xué)生都不希望老師拘泥于課本內(nèi)容,要求適當(dāng)講授課外知識,同時(shí),他們更希望老師使用課件教學(xué),對圖片也很感興趣。學(xué)生普遍認(rèn)為上網(wǎng)能搜索更多的圖片和課外知識能使他們視野更為寬闊,優(yōu)秀的課件能使他們提高課堂效率,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

其次,84.63%的學(xué)生表示很樂意接受課堂上進(jìn)行比賽這種形式,“比賽可以提高我們的學(xué)習(xí)效率” ⑵, “比賽能夠提高我們的積極性,使課堂具有趣味性” ⑶, “比賽可以加深同學(xué)之間的競爭力和互相學(xué)習(xí)的精神” ⑷;還有15.37%的學(xué)生因?yàn)榕禄卮饐栴}出錯(cuò),在同學(xué)面前丟臉等原因而畏懼比賽這種形式。

再次,88.46%的學(xué)生認(rèn)為上課變換位置對學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用,有學(xué)生希望在比教室大的美術(shù)教室里上課,另外的學(xué)生則認(rèn)為不自覺的同學(xué)可能會借此機(jī)會擾亂課堂秩序。

最后,96.15%的學(xué)生表示喜歡主持人式的教師,“這樣可以讓課堂變得更為輕松”,⑸“主持人一定不乏幽默感,講起課來肯定有趣,決不會讓人懨懨欲睡” ⑹, “這樣老師更富有魅力,課堂內(nèi)容也豐富多彩” ⑺,其余的同學(xué)則認(rèn)為那樣課堂可能會亂。

從學(xué)生的調(diào)查問卷來看,學(xué)生希望在歡樂輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識,提高自身的審美素養(yǎng),培養(yǎng)自己感受美、理解美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。長期以來,我們在美術(shù)欣賞課中過分的強(qiáng)調(diào)了理性思考的方法,表現(xiàn)在教育上過分地強(qiáng)調(diào)了傳授的方式,把學(xué)生看成被動地接受知識的“容器”,這使得欣賞課常常以教師講授為主,剝奪了學(xué)生自己體驗(yàn)和理解美術(shù)作品的權(quán)利,而現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)直觀體驗(yàn)是美術(shù)欣賞課的特色,因?yàn)橛辛硕嗝襟w技術(shù)、寬帶網(wǎng)絡(luò)空間,教師可以充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)和資源,更好的把美術(shù)作品直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前,把圖片、聲音、文字信息傳遞給學(xué)生,讓他們有更多的空間,自主地對美術(shù)作品觀察、理解、思考、分析,同時(shí)也讓學(xué)生有交流、比較、操作的機(jī)會。強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的理解,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

三.基于以上研究,不難得出,美術(shù)欣賞課要改變以往的教學(xué)程式方法,就應(yīng)該“寓教于樂、當(dāng)堂消化”,“樂”既要注重課堂教學(xué)方法的改革,又不能偏離教學(xué)的軌道。我初步確定將美術(shù)欣賞課“寓教于樂、當(dāng)堂消化”的模式通過三個(gè)環(huán)節(jié)來完成,即:激情引趣、揭示課題 ,師生活動、資源共享, 組織競賽、消化接受。“激情引趣、揭示課題”是教師在欣賞課上成功駕御課堂的前提。這一環(huán)節(jié)我通過謎語、故事、動畫等常見的課堂導(dǎo)入法“引趣”,同時(shí)通過告知學(xué)生欣賞課模式中的競賽環(huán)節(jié)來“激情”?！皫熒顒?、資源共享”是美術(shù)欣賞課教學(xué)模式中的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生的情感興趣被激發(fā)起來之后,他們很容易進(jìn)入課堂情境,樂于接受新的知識。我再根據(jù)學(xué)生各組上網(wǎng)找的資料,提問、設(shè)問、挖掘教材內(nèi)容的核心,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生情趣。再通過聲情并茂的課件演示或圖片、錄像等手段,師生雙邊活動,較好地完成信息的傳遞和資源共享?！敖M織競賽、消化接受”是美術(shù)欣賞課教學(xué)模式的高潮部分。競賽是這一環(huán)節(jié)的主要手段,我用競賽的方式取代了傳統(tǒng)的由教師單方面小結(jié)和評價(jià),在學(xué)生表現(xiàn)出高度的主動性和積極性的情況下,幫助學(xué)生理解當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容,及時(shí)消化、鞏固,檢查學(xué)生掌握新知識的情況。

到了具體實(shí)施階段,我進(jìn)一步修改教案,設(shè)計(jì)課件,力求達(dá)到“寓教于樂,當(dāng)堂消化”的效果。

附:教案提綱:

通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書《美術(shù)鑒賞》

人民美術(shù)出版社2004年7月第1版

課業(yè)類型:美術(shù)鑒賞課

教學(xué)課題:古希臘雕塑

教學(xué)目的:1、初步了解古希臘雕塑的發(fā)展概況。 2、感受古希臘雕塑的藝術(shù)美和文明史,提高審美素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn):感受古希臘雕塑作品的藝術(shù)美,提高審美素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn):點(diǎn)面結(jié)合,概況和分析雕塑美的有機(jī)結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備:液晶投影儀、課件、電腦等

教學(xué)過程:

一、激情引趣、揭示課題:

1、播放雅典奧運(yùn)會開幕式片斷

2、提出問題:為什么在本屆奧運(yùn)會上要把古希臘雕塑作為開幕式的一項(xiàng)主要表演內(nèi)容呢?

二、師生活動、資源共享:

1、請左右兩組各推選出一個(gè)學(xué)生(由學(xué)生模仿投鐵餅的動作)

2、提問古希臘社會背景:(學(xué)生回答)

A、分析作品:《擲鐵餅》這尊雕像被認(rèn)為是“空間中凝固的永恒”,直到今天仍然是代表體育運(yùn)動的最佳標(biāo)志。

B、由學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)搜索到《維納斯》的故事(學(xué)生講解):

提出問提:學(xué)生對這尊雕塑的印象?教師分析:《維納斯》作品

C、播放電影《特洛依》預(yù)告片,導(dǎo)出雕塑作品《拉奧孔》。

由學(xué)生講解在網(wǎng)絡(luò)搜索到的特洛依《木馬計(jì)》的故事; 教師分析作品《拉奧孔》:

三、組織競賽、消化接受:

1、課件展示競賽題

2、總結(jié)比賽情況:(學(xué)生在回答時(shí)可以適當(dāng)問為什么,讓學(xué)生自由的回答問題,不管回答對錯(cuò),總結(jié)時(shí)都要以鼓勵(lì)的言語為主,避免挫傷學(xué)生的情緒。)

美育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。美術(shù)欣賞是美術(shù)作品發(fā)揮社會作用的主要環(huán)節(jié)。凡是優(yōu)秀的美術(shù)作品總是真實(shí)地、生動具體地、形象地再現(xiàn)社會生活,反映時(shí)代精神,民族特點(diǎn)和人們的精神實(shí)質(zhì)。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生去正確認(rèn)識客觀現(xiàn)實(shí),深刻理解社會生活,從而使學(xué)生受到鼓舞,得到美的陶冶。但教材、教室、學(xué)校并不是知識的唯一源泉,大自然、人類社會、豐富多彩的世界都是人生的教科書。優(yōu)秀的課堂教學(xué),應(yīng)該既充滿改革精神,又符合常規(guī)要求。我在美術(shù)欣賞課模式的研究過程中,注重教師傳統(tǒng)授課與當(dāng)今主持人主持風(fēng)格相結(jié)合,突出授課的主要性;注重學(xué)生欣賞和觀眾娛樂相結(jié)合,突出活躍性,即體現(xiàn)“生活化”的理念。在整個(gè)課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)中,我采用借鑒了刺激控制與強(qiáng)化的教學(xué)模式、概念形成的教學(xué)模式和創(chuàng)造性培養(yǎng)的教學(xué)模式,根據(jù)實(shí)際情況對教材內(nèi)容加以補(bǔ)充和適當(dāng)?shù)娜∩?充分運(yùn)用媒體、網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)綜合運(yùn)用,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)知識理解和鞏固,提高學(xué)習(xí)的效率。雖然在研究過程中還有所不足,但我已經(jīng)在教學(xué)改革上邁出了第一步,并取得了一定的成效。

參考文獻(xiàn)

⑵⑶⑷⑸⑹⑺學(xué)生調(diào)查問卷摘錄

⑻《中學(xué)美育》于文杰主編 南京大學(xué)出版社1992年9月1日第1版

⑼⑽《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》中華人民共和國教育部《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》編寫組編 生活-讀書-新知三聯(lián)書店2001年7月第1版

⑿《教育心理學(xué)》 李伯黍 燕國材主編 華東師范大學(xué)出版社1993年4月第1版