初中體育教學(xué)中實(shí)施德育教育的課程設(shè)計(jì)研究

饒大鍬

【摘要】隨著新課程改革的深入發(fā)展,德育教育越來越受到社會(huì)的關(guān)注,在中學(xué)各門課程的教學(xué)實(shí)踐中也滲透著德育教育,而體育作為一門特殊的學(xué)科,如何在體育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行德育教育的滲透,是我們廣大體育教師需要考慮的問題。本文對(duì)初中各年級(jí)體育教學(xué)中實(shí)施德育教育的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行分析,提出了在初中體育教學(xué)中實(shí)施德育教育的策略和途徑。

【關(guān)鍵詞】中學(xué);體育教學(xué);德育教育

初中階段是學(xué)生人生觀、道德觀形成的重要時(shí)期,在這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是十分重要一環(huán)。初中生體育教學(xué)中實(shí)施德育教育必須貫穿教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),包括課堂組織,體育課的教學(xué)常規(guī),教材的內(nèi)容等方面都應(yīng)具體地安排德育教育的內(nèi)容、方法、要求,只有這樣才能利用體育教學(xué)做好德育教育。

一、初中各階段的體育德育課程設(shè)計(jì)

(一)初一階段的體育德育課程設(shè)計(jì)

初一學(xué)生由小學(xué)剛踏進(jìn)中學(xué)校門,是一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期,是獨(dú)立性和依賴性、自覺性等性格交織在一起的時(shí)期,故顯得單純、熱情、可塑性強(qiáng),但自我抑制能力弱。此階段德育工作的重點(diǎn)是:結(jié)合初中生體育教學(xué)開展校紀(jì)校規(guī)《學(xué)生體育課課堂常規(guī)》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育,開展做一個(gè)合格中學(xué)生的活動(dòng)。通過隊(duì)列、隊(duì)形訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和集體主義觀念。

利用雨天課,結(jié)合具體事例向?qū)W生講解體育理論,體育教學(xué)的目的、任務(wù),“中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)”“國(guó)家體育鍛煉合格標(biāo)準(zhǔn)”等,使學(xué)生明確體育的重要性,養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣,為終生體育奠定基礎(chǔ)。結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容,經(jīng)常列舉領(lǐng)袖人物、中外科學(xué)家熱愛體育活動(dòng)長(zhǎng)年鍛煉身體的事例,鼓勵(lì)學(xué)生要用勇敢頑強(qiáng)的意志,堅(jiān)忍不拔的精神去完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

(二)初二階段的體育德育課程設(shè)計(jì)

初二是學(xué)生身體發(fā)育高峰期,青春期的開始。學(xué)生的內(nèi)心世界逐漸復(fù)雜,認(rèn)識(shí)能力在迅速發(fā)展,抽象思維開始占優(yōu)勢(shì),出現(xiàn)思想不穩(wěn)定,德、智、體諸方面發(fā)生分化,個(gè)別學(xué)生對(duì)上體育課有厭煩情緒。此階段德育工作的主題是:結(jié)合田徑、體操、球類、武術(shù)等不同教材,通過體育史,讓學(xué)生了解這些項(xiàng)目發(fā)展過程、比賽規(guī)則,特別是我國(guó)在近幾屆奧運(yùn)會(huì)上取得的巨大成績(jī),有些項(xiàng)目與先進(jìn)國(guó)家存在的差距等,教育學(xué)生熱愛祖國(guó),激發(fā)學(xué)生的對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)正確的體育動(dòng)機(jī)和良好的體育觀。通過不同的教學(xué)內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生對(duì)掌握體育三基的思維能力,經(jīng)常開展一些小型比賽和游戲活動(dòng),有所側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、靈活等優(yōu)良品質(zhì)。使學(xué)生體驗(yàn)健康的身體是事業(yè)成功的基礎(chǔ),特別是體質(zhì)差、對(duì)體育缺乏信心的學(xué)生,多做些思想動(dòng)員工作,并要求做到動(dòng)之以情、曉之以理,從而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)崇高理想,自覺參加體育活動(dòng)的積極性。

(三)初三階段的體育德育課程設(shè)計(jì)

初三是學(xué)生逐步趨于成熟、獨(dú)立地走向新生活的準(zhǔn)備時(shí)期,它包含著成熟后的獨(dú)立性和自覺性,思想和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大,選擇未來生活的道路,己成為他們意識(shí)中的重要問題,這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)或是個(gè)性發(fā)展上都有十分重要的意義。此階段德育工作的主題是:結(jié)合體育方面的重大賽事,經(jīng)常進(jìn)行理想道德教育,利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件,經(jīng)常組織一些登山、越野跑,徒步拉練,要求學(xué)生在進(jìn)行體育練習(xí)的過程中克服個(gè)人欲望,以集體的共同義務(wù)來調(diào)整個(gè)人的行為方式,并使一些基本的道德義務(wù),學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、爭(zhēng)取勝利的積極進(jìn)取精神在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中得到體驗(yàn)。

德育教育不能停留在一時(shí)一地,而是要通過學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)環(huán)境等方面,進(jìn)行不斷深化的教育,才能逐步收到成效。要通過不同的方式經(jīng)常地接近、了解學(xué)生,及時(shí)掌握經(jīng)過思想工作后學(xué)生的信息反饋,遵循初中生的心理是逐步走向成熟前的過渡期,結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn),對(duì)癥下藥,從而收到良好的教學(xué)效果。

二、初中體育教學(xué)中實(shí)施德育教育的策略和途徑

從初中各階段的體育德育課程設(shè)計(jì)來看,創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境,有利于學(xué)生良好思想品德的形成,也是實(shí)施德育教育的有力保障。

(一)組織教學(xué)活動(dòng)中的教育

組織教學(xué)中課前準(zhǔn)備是上好體育課的重要前提,在課堂常規(guī)里有具體的德育內(nèi)容,可以讓體育教師按規(guī)辦事,做到有規(guī)可循。在組織體育活動(dòng)中,合理的組織安排,如在調(diào)動(dòng)隊(duì)伍時(shí)要提倡讓兄弟班先行通過等,利用這一時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相互尊重,講禮貌的教育;又如在體育分組教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律,互相幫助的良好作風(fēng)和學(xué)生干部的組織能力,使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助,自覺遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。

(二)體育理論課中的教育

在進(jìn)行初中體育理論課教學(xué)時(shí),通過介紹我國(guó)體育發(fā)展史、體育成就和我國(guó)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目以及我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的事跡,來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,形成正確的觀念,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。通過考核來提高學(xué)生的思想品德。考核時(shí),針對(duì)學(xué)生平時(shí)有差別的情況,教育學(xué)生沉著冷靜,積極發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生不驕不躁的品質(zhì);教育學(xué)生在考核時(shí)公平競(jìng)爭(zhēng),不能弄虛作假,從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的品德;對(duì)獲勝的和取得好的成績(jī)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),還及時(shí)指出其不足,對(duì)失敗的和成績(jī)不夠理想甚至較差的同學(xué)給予充足的信心,鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力,爭(zhēng)取好的成績(jī),這樣可以培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德。在體育衛(wèi)生基礎(chǔ)知識(shí)里安排激發(fā)學(xué)生刻苦自覺鍛煉內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自豪感和社會(huì)責(zé)任感。

(三)體育實(shí)踐課中的教育

在初中體育實(shí)踐課中進(jìn)行德育教育也能起到很好的效果,比如在學(xué)習(xí)中長(zhǎng)跑課程中,有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為長(zhǎng)跑既枯燥又乏力,每次總想逃避。其實(shí)長(zhǎng)跑訓(xùn)練的目的不僅在于測(cè)試同學(xué)的耐久力,它的實(shí)質(zhì)在于培養(yǎng)吃苦耐勞的精神和堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。若課前教師能把握此點(diǎn),以形象的事例和切實(shí)的感受對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì),曉之以理,動(dòng)之以情,使之在思想上明朗起來,自覺地將長(zhǎng)跑中遇到的困難視為對(duì)自己的挑戰(zhàn),跑起來自然是有的放矢,信心倍增。訓(xùn)練結(jié)束以后,教師不僅要有針對(duì)性地總結(jié)訓(xùn)練中的技術(shù)問題和經(jīng)驗(yàn),還可引導(dǎo)學(xué)生回味過程中的艱苦及取得勝利的不易,培養(yǎng)其不畏艱難的勇氣和勇于拼搏的精神,繼而引導(dǎo)其懂得無論學(xué)習(xí)、工作都需要具備這些意志品質(zhì)。

總之,初中生正處于人生觀、世界觀、道德觀形成的重要階段,利用學(xué)生喜聞樂見的體育教學(xué)實(shí)施德育教育能起到較好的效果,從體育教學(xué)新課程改革的目的來看,在體育教學(xué)中實(shí)施德育教育是社會(huì)的需要,是培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的重要手段。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊樺.談大學(xué)體育教學(xué)中的德育培養(yǎng)[J].考試周刊,2007(42).

[2]肖興惠.淺談體育教學(xué)中學(xué)生思想品德教育的藝術(shù)性[J].成都教育學(xué)院學(xué)報(bào),2002(10).

[3]趙紅梅.中專體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的探討[J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào), 2005(04).