培養(yǎng)初一學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

黃河榮

【摘 要】 初中一年級(jí)是中學(xué)的起始階段,良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,至關(guān)重要。它不僅直接影響到新課程下語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的完成,而且對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響,對(duì)學(xué)生的做人、做學(xué)問、工作和生活等都將產(chǎn)生極其重要的影響。培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于提高語(yǔ)文綜合素質(zhì),有利于教書育人,有利于弘揚(yáng)中華民族文化。

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文 學(xué)習(xí) 習(xí)慣 綜合 素質(zhì)

夸美紐斯曾說:“要去形成或培養(yǎng)一個(gè)人的品性和習(xí)慣,一定要在他尚未定型、柔弱的時(shí)候去形成?！背跻粚W(xué)生剛進(jìn)入中學(xué)大門,一切有待塑造。葉圣陶也說過:“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！庇纱丝梢?讓初一學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。在十幾年的教學(xué)生涯中,我是這樣培養(yǎng)初一學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的:第一階段為初一年級(jí)上學(xué)期,主要訓(xùn)練學(xué)生最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的行為規(guī)范,諸如工整書寫的習(xí)慣、大聲朗讀的習(xí)慣、課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣、經(jīng)常正確使用字典詞典的習(xí)慣等;第二階段為初一下學(xué)期,主要訓(xùn)練學(xué)生智能方面的習(xí)慣,諸如課內(nèi)做筆記、課外主動(dòng)閱讀、讀書摘記、寫生活隨筆或?qū)懼苡浀牧?xí)慣。

一、工整書寫的習(xí)慣

2009年中考,桂林市的中考改卷采用無(wú)紙化閱卷,這對(duì)書寫提出了更加高的要求。字如其人,從字的書寫,可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和做人態(tài)度。語(yǔ)文版的初一上學(xué)期的語(yǔ)文課本的第一單元中有“寫字——楷書與行楷”,第四單元中有“寫字——行楷字的筆畫組合”,由此我按教材來(lái)上好寫字課,嚴(yán)格要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確,做到“三個(gè)一”,即眼睛離紙平面一尺,胸口離桌邊一拳,握筆的手指離筆尖一寸;還須做到“八個(gè)字”;即頭正,身直,臂開,足平。每周上一節(jié)寫字課,均要求用正規(guī)的硬筆書寫紙來(lái)練習(xí)。在練好基本筆畫后,才讓學(xué)生練習(xí)正楷字;在練習(xí)正楷字有一定基礎(chǔ)時(shí)才引導(dǎo)寫行楷字,以提高書寫速度;有機(jī)會(huì)時(shí)組織學(xué)生參加桂林市硬筆書法比賽,讓學(xué)生在比賽中找到成就感。

二、大聲朗讀的習(xí)慣

古人云:“書讀百遍,其義自見?！痹诔跻浑A段要特別注重培養(yǎng)大聲朗讀的習(xí)慣,在早讀課或每節(jié)語(yǔ)文課的開始5分鐘,老師可讓學(xué)生分角色朗讀、分小組朗讀、分男女聲朗讀、個(gè)人領(lǐng)讀等;學(xué)生喜歡大聲朗讀,有利于老師開展課文教學(xué),有利于培養(yǎng)語(yǔ)感,有利于學(xué)生理解課文;在自習(xí)或班會(huì)課上,可以多組織詩(shī)歌朗誦小組比賽活動(dòng),各小組每周評(píng)比一次朗誦之星,在比賽之中讓學(xué)生找到成就感。

三、課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

初一上學(xué)期要注重培養(yǎng)學(xué)生正確使用字典詞典等工具書進(jìn)行課前預(yù)習(xí),老師要布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)題,讓學(xué)生知道該查哪些生字詞的注音和詞義,該思考哪些預(yù)習(xí)題,課上用3分鐘進(jìn)行字音詞義的搶答比賽:課后布置相應(yīng)的復(fù)習(xí)題,讓學(xué)生溫故而知新。只有形成了課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣,才能調(diào)動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。

四、上課勤思考、勤舉手、勤做筆記的習(xí)慣

初一年級(jí),老師一定要倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式,鼓勵(lì)學(xué)生上課要勤思考、勤舉手、勤做筆記,老師精講,勻出時(shí)間給學(xué)生舉手回答問題、探究問題,在討論中讓學(xué)生明確課文重點(diǎn)難點(diǎn),“學(xué)貴有疑,大疑有大進(jìn),小疑有小進(jìn),不疑則不進(jìn)?！苯處熞朴谠O(shè)計(jì)問題,開啟學(xué)生智力,營(yíng)造創(chuàng)新氛圍,在探究中培養(yǎng)學(xué)生的舉手質(zhì)疑精神;除此,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生快速記筆記的好習(xí)慣,以便于課后復(fù)習(xí),好記性不如爛筆頭。

五、課外閱讀和邊讀邊摘抄的習(xí)慣

語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,有待于平時(shí)扎實(shí)的讀書基礎(chǔ);老師可以根據(jù)語(yǔ)文新課程的要求,布置學(xué)生有計(jì)劃地閱讀古今中外的名篇名著,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不看書的好習(xí)慣,一邊閱讀,一邊摘抄好詞、好句、好段等,要求每位學(xué)生都有一本比較厚的課外閱讀摘抄本,老師每周檢查一次。初一年級(jí)學(xué)生大多數(shù)尚不能自覺學(xué)習(xí),自控能力較差,對(duì)這種智能性的習(xí)慣,往往需要家長(zhǎng)的配合和支持,比如可以采用家長(zhǎng)簽名和家長(zhǎng)留言等方式來(lái)加以強(qiáng)化督促。

六、寫好周記的習(xí)慣

中學(xué)課程科目多,天天寫日記很難堅(jiān)持,初一年級(jí)語(yǔ)文老師可以布置學(xué)生每周寫一篇周記,寫周記的目的是讓學(xué)生勤練筆,勤寫出自己的學(xué)習(xí)生活心得。初一年級(jí)上學(xué)期周記要求寫350字以上,初一年級(jí)下學(xué)期周記要求寫500字以上,班上設(shè)立作文角,把每周寫得好的周記張貼出來(lái),讓全班同學(xué)欣賞,也讓同學(xué)們有成就感。有機(jī)會(huì)找一些寫得優(yōu)秀的周記推薦到有關(guān)的報(bào)刊上發(fā)表。

經(jīng)過初一年級(jí)的培養(yǎng),學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣一定會(huì)逐漸走上正軌,好習(xí)慣一旦養(yǎng)成,將使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高,將使學(xué)生終生受益。

(責(zé)編 李 曄)