學(xué)生實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中應(yīng)注意的四個(gè)環(huán)節(jié)

趙生芳

〔關(guān)鍵詞〕 實(shí)驗(yàn)課教學(xué);預(yù)習(xí);觀察;操作;

概括;總結(jié);記錄;寫報(bào)告

〔中圖分類號(hào)〕 G633.8

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)

07(B)—0060—01

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。其中,學(xué)生實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要組成部分,它不是輔助的教學(xué)環(huán)節(jié),而是幫助學(xué)生理解和鞏固化學(xué)知識(shí),教會(huì)并培養(yǎng)其科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和能力的重要手段。同時(shí),生動(dòng)、直接、鮮明、新奇、有趣的實(shí)驗(yàn)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是,若教師組織不好,實(shí)驗(yàn)課也往往會(huì)流于形式,達(dá)不到預(yù)期的目的。因此,為保證教學(xué)質(zhì)量,教師在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)抓好以下四個(gè)環(huán)節(jié)。

一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課不僅要讓學(xué)生學(xué)到一些知識(shí),還要使其學(xué)會(huì)怎樣獲得知識(shí)。因此,要求學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)工作是非常必要的。通過(guò)預(yù)習(xí),學(xué)生可以加深對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡睦斫?掌握實(shí)驗(yàn)的原理及操作步驟,在做實(shí)驗(yàn)時(shí),也可以做到有條不紊、心中有數(shù),并保持良好的實(shí)驗(yàn)秩序。一般說(shuō)來(lái),教師在實(shí)驗(yàn)前二至三天就應(yīng)針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,設(shè)計(jì)若干思考題,讓學(xué)生按實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和課本知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。

例如,在做中和滴定實(shí)驗(yàn)前,我布置了如下幾個(gè)思考題:

⑴本實(shí)驗(yàn)的目的是什么?需要用到哪些儀器和藥品?

⑵滴定管有幾種?如何使用?

⑶酸式滴定管能否用來(lái)盛裝堿液?為什么?

⑷如何選擇指示劑?如何判斷滴定終點(diǎn)?

⑸滴定管用蒸餾水洗凈后,未用標(biāo)準(zhǔn)液或待測(cè)液潤(rùn)洗,滴定結(jié)果會(huì)怎樣?

⑹在中和滴定中要記錄哪些數(shù)據(jù)?可能造成數(shù)據(jù)誤差的因素有哪些?

⑺簡(jiǎn)要總結(jié)該實(shí)驗(yàn)的步驟。

由于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真預(yù)習(xí)了上述思考題,對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的、性質(zhì)、內(nèi)容、應(yīng)注意的問(wèn)題以及實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵都有了較充分的認(rèn)識(shí),實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行得非常順利。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)及正確操作

在實(shí)驗(yàn)課中,觀察現(xiàn)象是學(xué)生獲得知識(shí)的重要環(huán)節(jié),因此,教師要注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并學(xué)會(huì)善于觀察。實(shí)驗(yàn)前,教師應(yīng)要求學(xué)生觀察藥品狀態(tài)、儀器形狀、連接方法等。實(shí)驗(yàn)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察反應(yīng)中產(chǎn)生的多種現(xiàn)象。例如,在做鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生往往只注意火星四射而容易忽視瓶底產(chǎn)生的黑色固體,這時(shí),教師就應(yīng)提醒學(xué)生全面觀察每一個(gè)現(xiàn)象。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí),教師還要巡回檢查,及時(shí)糾正學(xué)生操作的不當(dāng)之處,對(duì)多數(shù)學(xué)生存在的問(wèn)題教師更要當(dāng)眾演示,教會(huì)學(xué)生正確的操作方法。

三、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行概括、總結(jié)

如在驗(yàn)證鍍鋅鐵和鍍錫鐵電化腐蝕的過(guò)程中,學(xué)生觀察到的現(xiàn)象是:一塊鐵片刻劃后,滴一滴氯化鈉溶液,再滴一滴赤血鹽溶液,仍為黃色;另一塊鐵片同樣操作,卻生成藍(lán)色沉淀。據(jù)此現(xiàn)象,我讓學(xué)生分析哪塊是鍍鋅鐵,哪塊是鍍錫鐵。然后,我再提出問(wèn)題:為什么兩塊鐵片的現(xiàn)象不同?它們的原電池電極反應(yīng)怎樣?哪種鐵更耐腐蝕?通過(guò)這些問(wèn)題的討論,學(xué)生對(duì)金屬的腐蝕和防護(hù)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄和寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄和寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告是記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和反映實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度的重要措施,更是訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、表達(dá)能力的一種手段。因此,教師應(yīng)要求學(xué)生:(1)實(shí)驗(yàn)記錄和實(shí)驗(yàn)報(bào)告務(wù)必真實(shí);(2)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理要科學(xué),實(shí)驗(yàn)報(bào)告要嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)誤差較大的同學(xué),教師還要幫助其分析產(chǎn)生誤差的原因,提出改進(jìn)意見(jiàn)。

在筆者的教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)上述幾個(gè)方面的努力,既發(fā)揮了教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用,也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,還培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,對(duì)于提高化學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量起到了積極的作用。