三管齊下加強(qiáng)中小學(xué)生

陳　偉

〔關(guān)鍵詞〕 創(chuàng)新精神;意志品質(zhì);教學(xué)過程

〔中圖分類號(hào)〕 G635〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)07(B)—0017—01

創(chuàng)新精神是指人遵循事物發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律,敏銳地把握機(jī)會(huì),勇于探索、銳意進(jìn)取的意識(shí)和品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn),筆者認(rèn)為應(yīng)根據(jù)創(chuàng)新精神的構(gòu)成要素,從以下三個(gè)方面去入手。

一、豐富教育內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)與意志品質(zhì)

創(chuàng)新精神是人類具有的一種對(duì)未知領(lǐng)域充滿興趣和積極探究的心理傾向,它源于人類探索未知,尋求真理的強(qiáng)烈興趣和不懈追求,源于對(duì)社會(huì)、國家的高度使命感和責(zé)任感。為此,我們要充分發(fā)揮教育的功能,通過豐富教育內(nèi)容,用科學(xué)文化知識(shí)創(chuàng)新促進(jìn)人類社會(huì)文明進(jìn)步的典型材料,教育引導(dǎo)學(xué)生從科教興國的高度認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的重要性,理解、領(lǐng)會(huì)“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”等科學(xué)論斷的深刻含義,激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,堅(jiān)定創(chuàng)新信念,喚起學(xué)生推崇創(chuàng)新和追求創(chuàng)新的意識(shí),形成強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。同時(shí),學(xué)校要充分運(yùn)用各種教育設(shè)施及各種教育手段、方法,幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),產(chǎn)生創(chuàng)新欲望和興趣,升華愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。在學(xué)生自覺進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的同時(shí),教師絕不能忽視對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉與培養(yǎng)。教師要不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生宣傳介紹一些科學(xué)家苦戰(zhàn)攻關(guān)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的感人事跡,讓學(xué)生懂得,創(chuàng)新是艱苦的奮斗,頑強(qiáng)的進(jìn)取,它比常規(guī)性解決問題有更多的艱難險(xiǎn)阻,科學(xué)家的每一項(xiàng)偉大發(fā)明都是他們長(zhǎng)期艱辛努力的結(jié)果,再結(jié)合平時(shí)教師激趣、激疑的情境教學(xué),使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中,逐步形成鍥而不舍、百折不撓和樂于吃苦、勇于創(chuàng)新的意志、品質(zhì)。

二、創(chuàng)造自主發(fā)展空間,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的信心

良好的教學(xué)環(huán)境是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),充分發(fā)揮其主體潛能和形成個(gè)性化的基礎(chǔ)。教學(xué)中,教師要積極建立師生之間相互合作的教學(xué)機(jī)制,使教學(xué)活動(dòng)真正成為教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究的過程。教師要努力創(chuàng)設(shè)師生間民主平等、融洽和諧的情感氛圍,并使學(xué)生互動(dòng)多向有序,信息交流廣泛活躍,實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)充足,個(gè)性發(fā)展空間自由,善于質(zhì)疑,敢于擺脫舊觀念的束縛,敢于用批判性思維,懷疑的目光審視教學(xué)過程。與此同時(shí),也要積極發(fā)揮教育的成功導(dǎo)向和正面激勵(lì)作用:一方面要充分尊重學(xué)生的個(gè)性,尊重學(xué)生與眾不同的觀點(diǎn),愛護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲,保護(hù)、激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,善待學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的“出格”現(xiàn)象,力求使不同層次的學(xué)生都能以自由的心態(tài)積極主動(dòng)地從事創(chuàng)新學(xué)習(xí)與活動(dòng);另一方面還要允許學(xué)生在探索創(chuàng)新過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤,并加以積極幫助、引導(dǎo),使其樹立信心,保持積極樂觀的心態(tài),從而達(dá)到創(chuàng)新的目的。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是學(xué)生發(fā)展的基本目標(biāo)之一,而優(yōu)化課堂教學(xué)過程可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師可通過創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突,組織學(xué)生進(jìn)行閱讀自學(xué)活動(dòng),開展學(xué)習(xí)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)競(jìng)賽等方式,為學(xué)生在形成自學(xué)能力的同時(shí)奠定創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。并主動(dòng)挖掘教材中蘊(yùn)含的有利于訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的知識(shí)點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,模擬知識(shí)發(fā)生、形成和發(fā)展過程,營(yíng)造創(chuàng)新情境,鼓勵(lì)學(xué)生“不唯書,不唯上”,不拘泥于某些權(quán)威的既定論斷,不墨守成規(guī),要大膽突破習(xí)慣性思維方式,運(yùn)用科學(xué)的思維方法,使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、提出、探究和解決問題的過程中得到思維的鍛煉。特別是在問題探究中,要努力創(chuàng)造條件,靈活運(yùn)用教學(xué)媒體,樹立“假設(shè)”,引導(dǎo)學(xué)生討論爭(zhēng)辯,鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異,另辟蹊徑,多向思維,從而獲得新見解、新方法,并形成新方案。同時(shí),教師在教學(xué)中還應(yīng)時(shí)刻以自己獨(dú)立創(chuàng)新的教學(xué)意識(shí)、行為,去潛移默化地影響、感染和帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成和發(fā)展。只有這樣,才能使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,思維得到全面的發(fā)展,思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性得以很好地培養(yǎng)和提高。