突出校本教研實(shí)效著力培養(yǎng)青年教師

羅克宏

〔關(guān)鍵詞〕 校本教研;校長(zhǎng);管理制度;

學(xué)習(xí)交流

〔中圖分類號(hào)〕 G632.0

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)

07(B)—0013—01

校本教研是一種以校為本的研究制度。其目的是為了提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,提高教師教育教學(xué)專業(yè)水平,提高辦學(xué)層次。校本教研的主體是教師,研究的過程主要是教師的課堂教學(xué)實(shí)踐。校本教研的基點(diǎn)是學(xué)校,研究要扎根于本校的實(shí)際,解決本校的問題,促進(jìn)本校的發(fā)展。因此,建立校本教研制度,能夠更好地調(diào)動(dòng)教師教書育人的積極性和創(chuàng)造性,更充分地發(fā)揮學(xué)校人、財(cái)、物等資源的作用,從而不斷解決實(shí)際中存在的各種問題,實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理科學(xué)化,促進(jìn)學(xué)校自身發(fā)展,提高教師教育教學(xué)質(zhì)量。

那么,如何建立有效的校本教研制度,實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化,使青年教師盡快成長(zhǎng)起來呢?我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、校長(zhǎng)應(yīng)是校本教研的第一責(zé)任人

學(xué)校校本教研搞得如何,關(guān)鍵在于校長(zhǎng)。近年來,我主動(dòng)承擔(dān)起本校校本教研的組織、領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,有效利用學(xué)校的物力、財(cái)力,把全校教師組織起來,開展了形式多樣的校本教研活動(dòng)。每周我都要走進(jìn)課堂聽課、評(píng)課,并指導(dǎo)教師教課,我還親自參與教育教學(xué)研究,并在《甘肅教育》、《現(xiàn)代教育報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表了多篇關(guān)于教育管理和教育教學(xué)的論文。另外,我還積極參與有關(guān)部門組織的課題研究。我始終認(rèn)為,搞好一所學(xué)校的校本教研,校長(zhǎng)要有科研興校意識(shí)、超前的辦學(xué)意識(shí)和服務(wù)意識(shí),只有這樣,才能有效引導(dǎo)校本教研朝著有利于學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的方向前進(jìn)。

二、建立縱橫交錯(cuò)的校本教研網(wǎng)絡(luò)是開展校本教研的重要保證

校本教研是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,教研組、年級(jí)組是校本教研的基本單位,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)是校本教研的中堅(jiān)力量,全體教師是校本教研的參與者、行動(dòng)者、研究者。因而,要保證校本教研的有序進(jìn)行,學(xué)校必須擬定相關(guān)的管理制度。幾年來,我校相繼制訂了教研活動(dòng)制度、教研論文獎(jiǎng)勵(lì)制度等,以及詳細(xì)的校本教研活動(dòng)計(jì)劃,并使每一項(xiàng)計(jì)劃都做到了人員、內(nèi)容、組織保障、檢查督促四落實(shí),所有的教學(xué)管理人員都要具體聯(lián)系一個(gè)教研組或年級(jí)組參與校本教研活動(dòng)。通過完善制度保障和強(qiáng)化規(guī)章約束,使學(xué)校的校本教研活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),由無序走向有序。

三、做好學(xué)校的校本教研,需要腳踏實(shí)地,不能搞花架子

為了使校本教研扎實(shí)有效地進(jìn)行,近年來,我校在幫助和指導(dǎo)學(xué)校薄弱學(xué)科與年輕教師工作上下了一定的工夫。首先,學(xué)校對(duì)薄弱學(xué)科教師實(shí)行定期調(diào)研談心制度,以鼓勵(lì)、提高為宗旨,幫助他們找原因、想辦法。其次,要求薄弱學(xué)科的教研組長(zhǎng)必須拿出提高教學(xué)質(zhì)量的措施,并形成書面材料向教導(dǎo)處匯報(bào),由教導(dǎo)處論證其可行性與可操作性,并組織實(shí)施。最后,對(duì)于青年教師,本學(xué)科教研組長(zhǎng)要專門指定經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師予以幫助,幫助其找到存在差距的原因,促使其提高教學(xué)質(zhì)量。

四、學(xué)習(xí)交流是校本教研得以進(jìn)行的重要途徑

如果沒有一支較高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,校本教研雖然也能開展,但過程會(huì)很艱難,目標(biāo)也不能優(yōu)化實(shí)現(xiàn),成果也會(huì)受到限制。因而,我鼓勵(lì)教師尤其是青年教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷交流。通過學(xué)習(xí),教師的整體素質(zhì)得到提高,通過交流,提升了全校教師,尤其是青年教師的教研水平和教學(xué)水平,整個(gè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)不斷提升。

五、組織個(gè)案研究,提高青年教師的實(shí)踐能力

為了提高青年教師的實(shí)踐能力,幾年來,我校每一個(gè)教研組每學(xué)期都有意識(shí)地把一些典型的、有代表性的課堂教學(xué)實(shí)況用攝像機(jī)拍下來,然后拿到教研組播放,播完后,先由上課教師介紹設(shè)計(jì)思路,然后,把上課教師的理論設(shè)計(jì)和實(shí)際上課過程中學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)其閃光之處,作為今后教學(xué)的范例,并找出其中不足,引起為戒。而且學(xué)校還有意識(shí)地為教師建立了不受時(shí)間、空間限制,能夠及時(shí)交流、研討的松散型的校本教研機(jī)制,做到了校本教研日?；?、生活化,讓教師在歡聲笑語(yǔ)中,在興趣與熱情中,在自由民主的氛圍中有話說,說真話,有事做,做真事,各抒己見,各盡其才,在交流中碰撞,在碰撞中擦出智慧的火花。這為青年教師的快速成長(zhǎng)奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。