快樂學(xué)習(xí)，開心教學(xué)

摘要:“快樂教學(xué)”一直是當(dāng)代教育界深入探討的課題,也是每位教育工作者值得深思的問題。愉快教學(xué)能夠喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,提高學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的心理特征,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性就可以調(diào)動(dòng)起來。文章從幾個(gè)方面闡述了實(shí)施愉快教學(xué)的措施,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂而忘返。

關(guān)鍵詞:快樂學(xué)習(xí);愉快教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1674-1145(2009)20-0166-02

在科技迅猛發(fā)展、知識(shí)日新月異的今天,在新一輪課程改革的大背景下,“快樂教學(xué)”一直是當(dāng)代教育界深入探討的課題,也是每位教育工作者值得深思的問題。尤其作為職業(yè)學(xué)校的教師,我們更應(yīng)把實(shí)施愉快教學(xué),讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)作為基本要求,使我們的教學(xué)充滿生機(jī)和活力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂而忘返。

快樂教學(xué)就是極大限度地調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,在學(xué)習(xí)中主動(dòng)地探索知識(shí),在探索中嘗試到成功的喜悅,使學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中真正成為教學(xué)的主體。愛因斯坦認(rèn)為,“興趣是最好的老師”。如果我們的課堂教學(xué),我們傳授的知識(shí)能使學(xué)生產(chǎn)生興趣,那么,他們就會(huì)主動(dòng)地、深入地、興趣盎然地鉆研領(lǐng)會(huì)。我國(guó)古代偉大的教育家孔子有一句名言:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。今天我們的教學(xué),完全有可能做到讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣,使他們成為“樂之者”,從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)境界。

一、學(xué)生的積極心態(tài)源于教師

沒有誰比教師更能影響學(xué)生教育階段的成長(zhǎng),教師對(duì)于為人處世,工作的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生積極的心態(tài)產(chǎn)生巨大的影響。

教師和藹可親會(huì)使學(xué)生感到溫馨;教師對(duì)工作充滿責(zé)任感,會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種敬佩之情;教師工作勤奮踏實(shí),而且業(yè)績(jī)顯著,會(huì)使學(xué)生形成成功必須要吃苦的觀念。

二、讓學(xué)生有快樂感

一個(gè)沒有得到真正的歡樂和歡笑的學(xué)生是不可能有積極的心態(tài)的。如何給學(xué)生這種快樂感呢?

(一)要給學(xué)生以愛,并且善于表達(dá)自己的愛

古人云:親其師,則信其道。教師只有發(fā)自肺腑地愛學(xué)生,用一顆炙熱的心,一腔赤誠(chéng)的情在每一位學(xué)生的心靈上播灑陽光,才能真正的親近學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,也才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于真理的追求,點(diǎn)燃他們未來的希望。師生之間的愛應(yīng)該是以教師與學(xué)生之間的平等為基礎(chǔ)的,讓學(xué)生有被人承認(rèn)、被人關(guān)愛、受人尊敬的快樂感,在此基礎(chǔ)上學(xué)生才會(huì)有積極的心態(tài)。

(二)用內(nèi)心的滿足感讓學(xué)生產(chǎn)生快樂感,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

有內(nèi)在的滿足感才會(huì)使學(xué)生的內(nèi)心無比歡樂,對(duì)自己的追求有無比的熱情和不懈的努力,能以積極的心態(tài)面對(duì)任何困難。

三、學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)激勵(lì),學(xué)會(huì)贊美

(一)學(xué)會(huì)寬容

教師是成人,學(xué)生是青少年,二者之間的差距應(yīng)該正視。其中最重要的一條是允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,允許學(xué)生失敗。他嘗試的失敗越多,他前進(jìn)的步伐就越堅(jiān)實(shí)。世界上沒有一部自行車是筆直前行的,可是我們的教育卻用筆直的觀點(diǎn)來要求每一個(gè)學(xué)生,為了追求完美,令學(xué)生陷入了沒完沒了的克服缺點(diǎn)的泥潭難以自拔,落入一輩子改造思想的深淵。其實(shí)不完善才是事物發(fā)展的真實(shí)過程。

(二)學(xué)會(huì)激勵(lì)

由于傳統(tǒng)教育把學(xué)生設(shè)定在高分的框架上,故而教師大部分不善于鼓勵(lì)學(xué)生。其實(shí),青年的能力表現(xiàn)在三個(gè)方面:語言表達(dá)能力、記憶復(fù)述能力和空間知覺能力。有的學(xué)生的才能往往象火花一樣易逝,教師要用放大鏡觀察,用靈敏的快門捕捉,然后用眼睛或語言公之于全班的學(xué)生面前,讓他覺得自己是不可多得的人才。

(三)學(xué)會(huì)贊美

當(dāng)學(xué)生在某個(gè)方面有了一點(diǎn)成就,哪怕是微不足道的,教師也應(yīng)當(dāng)充分肯定,讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生信心。贊美的力量是無窮的。其實(shí),人性中有一種被理解、被肯定、被贊賞的欲望,每個(gè)人都是如此,學(xué)生也不例外。贊美是一種無法估量的動(dòng)力資源。

對(duì)待學(xué)生要耐心地寬容,適時(shí)激勵(lì),每個(gè)進(jìn)步都要贊美,這樣確實(shí)很累,但必須堅(jiān)持,因?yàn)檫@樣對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,積極的心態(tài)是在寬容,激勵(lì)和贊美中不斷前進(jìn)發(fā)展的。

四、愉快教育的課堂教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計(jì)

通過廣大教師的反復(fù)實(shí)踐、歸納、提煉、構(gòu)建起愉快教育的教學(xué)模式。

(一)課開始,情趣生

“愉快教育的成功是學(xué)生學(xué)有所成,在學(xué)習(xí)中獲得喜悅”。為此,教師在上課伊始,要圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì),用學(xué)生所喜歡的多種形式,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)情感,喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),明確學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生從上課前處于自由活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)向集中注意、聚精會(huì)神、興趣盎然地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。激趣方式有:

1.談話激趣:教師根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際,像談家常一樣一問一答,提出問題,引出問題,引發(fā)興趣,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,引入新課。

2.問題激趣:從一定意義上說,興趣是由問題引起的。教師將教學(xué)內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語言提出,讓學(xué)生一聽就明白需要解決什么問題,能夠激起學(xué)生探求奧秘的情趣。

3.故事激趣:學(xué)生喜歡引人入勝的故事。運(yùn)用故事可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情趣,但要緊扣教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生急切地探求知識(shí)而投入學(xué)習(xí),萬萬不可喧賓奪主。

4.比較激趣;為了給學(xué)生一個(gè)鮮明的印象,教師可采取明暗、好壞、大小等差異性很大的事例作比較,能產(chǎn)生良好的激趣效果。

5.直觀激趣:運(yùn)用掛圖、幻燈、實(shí)物或演示等直觀手段,不但可以吸引學(xué)生注意力,而且容易誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,很快投入探究知識(shí)奧秘的學(xué)習(xí)中去。

(二)課進(jìn)行,情趣濃

當(dāng)學(xué)生在激起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),產(chǎn)生求知欲望之后,教師必須及時(shí)進(jìn)行以趣導(dǎo)學(xué),促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。以趣導(dǎo)學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知,掌握教材,培養(yǎng)能力,發(fā)展素質(zhì)的核心手段,也是培養(yǎng)學(xué)生“自學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)”的關(guān)鍵環(huán)節(jié),對(duì)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和個(gè)性發(fā)展有著重要的意義。因此,必須善于組織“以疑啟學(xué)”、“以思導(dǎo)學(xué)”、“以情引學(xué)”、“以練展學(xué)”這四項(xiàng)各具特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在解疑、思考、移情和練習(xí)中獲取知識(shí)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣;讓學(xué)生在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中,通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,領(lǐng)會(huì)教材,提高自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,達(dá)成教學(xué)目標(biāo):

1.以疑起學(xué)?！白x書無疑須有疑,有疑必須求無疑;無疑本身有疑始,有疑方能達(dá)無疑”。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入積極的求知狀態(tài)時(shí),教師要掌握火候,設(shè)置問題,促使學(xué)生帶著疑問,開動(dòng)腦筋,尋求答案;或者想方設(shè)法,啟發(fā)學(xué)生敢于和善于提出問題,在尋找答案,理解知識(shí)的過程中強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。教師的設(shè)疑提問,當(dāng)然可以單刀直入,直奔中心,但要注意設(shè)問的廣度和深度,講究趣味性,難度要適中,做到“不憤不啟,不悱不發(fā)”,才能起到“以疑啟學(xué)”的作用。

2.以思導(dǎo)學(xué)。教師要在課堂上教給學(xué)生思維方法,指導(dǎo)學(xué)生拓展思維,學(xué)會(huì)思維,使之能舉一反三獲取知識(shí),提高自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新本領(lǐng)。以思導(dǎo)學(xué),還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋趣,保證旺盛的求知欲望。

3.以情引學(xué)。教師營(yíng)造了和諧、民主、合作、愉悅的課堂教學(xué)氛圍,還必須滿腔熱情,通過教學(xué)活動(dòng),感染學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

4.以練展學(xué)。實(shí)踐出真知,在學(xué)生理解教材的基礎(chǔ)上,教師要設(shè)法組織學(xué)生動(dòng)手操作,讓學(xué)生自覺完成各項(xiàng)作業(yè),經(jīng)過練習(xí)加強(qiáng)理解,牢固地緊握知識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣。

(三)課結(jié)束,情趣存

在教學(xué)過程中要使學(xué)生有如浴春風(fēng)的感受,孜孜以求,保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師不能只顧自己講授,不顧學(xué)生的反應(yīng),而是要采取相應(yīng)的手段,及時(shí)搜集信息,及時(shí)質(zhì)疑解惑,反饋面要廣,并且組織游戲、比賽,寓教于樂。對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、過程和效果,要及時(shí)地作出評(píng)價(jià),讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,體驗(yàn)到學(xué)有所得。再通過巧設(shè)

課外作業(yè),獨(dú)立完成,獲得成功的愉悅感,以成勵(lì)學(xué),更好地培養(yǎng)興趣,保持旺盛的求知欲。

五、結(jié)語

愉快教學(xué)能夠喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,提高學(xué)習(xí)的積極性。快樂學(xué)習(xí)、開心教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài),提高課堂效率是我們教學(xué)的目標(biāo),教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的心理特征,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性就可以調(diào)動(dòng)起來。那樣的話,爭(zhēng)取課堂的最佳效果,提高教學(xué)質(zhì)量,也就不是可望而不可及的事了。

作者簡(jiǎn)介:裴雨紅(1982-),女,蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校助理講師,研究方向:電工電子技術(shù)。