論微觀管理促進(jìn)教學(xué)管理改革

吳俊鳳

摘要:在課堂教學(xué)改革、教師管理改革、教學(xué)管理改革、學(xué)生管理改革等方面進(jìn)行微格化管理,是提高高職高專人才培養(yǎng)的有效方法。

關(guān)鍵詞:微格管理;教學(xué)改革;微格化教學(xué)

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-1145(2009)18-0194-02

為全面適應(yīng)21世紀(jì)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對各類高級專門人才的需要,各級教育主管部門和高等學(xué)校都增強(qiáng)了責(zé)任感和緊迫感,站在時(shí)代和社會發(fā)展的高度,抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),推動教學(xué)改革。

一、關(guān)于教學(xué)管理的探索

為了適應(yīng)這一趨勢,在教學(xué)管理上勇于探索,銳意改革,逐步在教學(xué)中開展以微格教學(xué)為指導(dǎo)的教學(xué)體制改革。所謂微格教學(xué),是指通過制定科學(xué)的評估體系,并制定詳細(xì)的計(jì)劃,將教學(xué)的各個環(huán)節(jié)具體化、指標(biāo)化,從而督促教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。通過微格教學(xué)體制的運(yùn)用,使教師管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理和學(xué)生管理改革登上了一個新臺階。

以微格教學(xué)為方向進(jìn)行改革,本著思路明確、可操作性強(qiáng),建立健全規(guī)范的規(guī)章制度,執(zhí)行有效、獎懲分明等原則開展。微格化教學(xué)管理改革從以下幾個方面入手:課堂教學(xué)改革、教師管理改革、教學(xué)管理改革、學(xué)生管理改革。

二、 “微格化教學(xué)”的具體實(shí)施

教學(xué)微格化探索,實(shí)質(zhì)上是把教師教學(xué)過程微格化、學(xué)生學(xué)習(xí)過程微格化、知識技能積累過程微格化、教學(xué)管理微格化。把常規(guī)的教學(xué)工作更進(jìn)一步做細(xì)、做深、做廣、做透,放大細(xì)節(jié),找到缺憾,不松懈每個小問題的解決,扎實(shí)、細(xì)致、完美地完成整個教與學(xué)的過程,以保證教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出合格的專業(yè)人才!

(一)課堂教學(xué)改革

“微格教學(xué)”,即放大教學(xué)過程各個細(xì)部,發(fā)現(xiàn)、剔除教學(xué)過程中存在的細(xì)微問題,及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決問題,日積月累提高教師的教學(xué)水平和整體的教學(xué)質(zhì)量。主要內(nèi)容包括:各專業(yè)建立、建全完善的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱;以教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱為指導(dǎo),每門課必須在每學(xué)期開課前出臺完善的授課計(jì)劃;再根據(jù)授課計(jì)劃,每位教師提前一周拿出本周內(nèi)的教案;再以教案為基礎(chǔ),提前一周上課;接著上課時(shí)錄音或錄像,課后本人和專家督導(dǎo)組共同觀摩分析,查找問題,趨利避害,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正不足。

(二)教師管理微格化

沒有規(guī)矩,不成方圓。為了使本專業(yè)教師的工作更加規(guī)范化,我系結(jié)合“微格化教學(xué)”中“放大細(xì)部”的理念,對本專業(yè)的教師制定了教師工作規(guī)范,使本專業(yè)的教學(xué)更加規(guī)范化。

1.教師應(yīng)具備的條件:(1)專業(yè)知識:具有本科以上學(xué)位,對本專業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢有一定的了解;(2)教學(xué)方法和手段:能夠熟練使用多種教學(xué)手段組織教學(xué)活動;(3)科學(xué)研究能力:對所教授的專業(yè)有一定的理論研究水平;(4)師德:舉止文明、行為規(guī)范,有高度的敬業(yè)精神和責(zé)任心;(5)教師需要履行的教學(xué)職責(zé)

2.教師需要履行的教學(xué)職責(zé)

(1)備課

1)教師接受教學(xué)任務(wù)后,要認(rèn)真閱讀該課程的教學(xué)大綱,熟悉教材、教法,明確教學(xué)任務(wù),對全學(xué)期的教學(xué)工作做出通盤安排,確定教學(xué)總時(shí)數(shù),按規(guī)定安排復(fù)習(xí)及考試時(shí)間。教師要在上課兩周內(nèi)提交學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表。

2)教師在授課前要認(rèn)真?zhèn)湔n,寫出教案,包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)過程、主要教學(xué)方法等,以保證每節(jié)課有條不紊地進(jìn)行。

3)教師在授課前要認(rèn)真分析研究教學(xué)對象,分析掌握學(xué)生在知識、技能和能力、態(tài)度等方面的差異,使課堂教學(xué)具有針對性。

4)教師在授課前要準(zhǔn)備好上課用的教具、圖片和聲像設(shè)備,并進(jìn)行細(xì)心檢查核對,以保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

5)教師在授課后要對教案和授課情況進(jìn)行回顧總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)彌補(bǔ),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高。

(2)上課

1)教師應(yīng)在上課鈴響之前到達(dá)教室,等候上課。

2)認(rèn)真授課,努力作到教學(xué)信息準(zhǔn)確,講授清楚,教學(xué)重點(diǎn)突出,難點(diǎn)處理得當(dāng),充分體現(xiàn)課程特點(diǎn)。鼓勵學(xué)生積極思考和發(fā)言,注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。課堂氣氛嚴(yán)肅活潑。盡量采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,協(xié)調(diào)好各個教學(xué)環(huán)節(jié),以利提高課堂教學(xué)效果。

3)語言教學(xué)還要特別注重學(xué)生語言技能和交際技能的訓(xùn)練,貫徹精講多練的教學(xué)原則。語音、語調(diào)標(biāo)準(zhǔn),語速適中,聲音宏亮清晰。

4)教學(xué)語言簡潔、生動,板書設(shè)計(jì)合理、書寫規(guī)范工整。

5)教態(tài)自然大方,衣著得體,與教師身份相宜。

6)按課程表授課,按時(shí)上、下課,無特殊情況不得變更課表,教師因病、因事不能上課時(shí),應(yīng)事先請假。若有特殊情況,須提前通報(bào)教務(wù)辦公室,以便及早安排代、調(diào)課等事宜。按時(shí)上、下課,不能無故遲到、早退、誤課、落課。

(3)測試和成績評定

1)測試之前教師做好復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作,通過復(fù)習(xí)使學(xué)生所學(xué)知識系統(tǒng)化,彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。

2)做好考試命題工作。試題難度、深度、廣度等基本符合教學(xué)大綱要求,逐步做到用試題庫組卷。試卷出好后應(yīng)寫出標(biāo)準(zhǔn)答案。

3)試題嚴(yán)格保密,嚴(yán)禁通過復(fù)習(xí)或其他形式將試題泄露給學(xué)生。

4)評分要客觀、公正、合理、嚴(yán)格。

5)認(rèn)真填寫成績登記表?？偨Y(jié)考試情況,分析研究考試結(jié)果。

(4)考勤

1)堅(jiān)持每節(jié)課考勤、認(rèn)真填寫考勤表,并按月上報(bào)考勤情況。

2)對出勤情況不好的學(xué)生,教師要進(jìn)行批評教育。

教師的職責(zé)是教書育人,為了把這一原則方針貫徹好,以“微格教學(xué)”管理理念為基礎(chǔ),并制定詳細(xì)的工作細(xì)化表,每個老師的近、中、遠(yuǎn)期工作一目了然,達(dá)到教師職責(zé)“微格化”,以此來保障每個教師都能規(guī)范完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

(三)教學(xué)管理微格化

1.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控目的及任務(wù)。課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主要目的,是通過對各門課程的課堂教學(xué)效果及課程建設(shè)狀況進(jìn)行檢查和評價(jià),促進(jìn)和拉動提高課程教學(xué)質(zhì)量,提高教師課堂講授水平及各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、安排水平,從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主要任務(wù)包括:(1)進(jìn)行教學(xué)過程監(jiān)控,研究和解決教學(xué)過程中影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題;(2)進(jìn)行教學(xué)建設(shè)監(jiān)控,引導(dǎo)和控制教學(xué)建設(shè)的方向,保證在各項(xiàng)建設(shè)中貫徹教學(xué)改革精神,固化教學(xué)改革成果;(3)反饋監(jiān)控結(jié)果,對教師、課程建設(shè)等提供各種幫助信息。

2.主要工作內(nèi)容:(1)落實(shí)聽課制度;(2)落實(shí)教學(xué)檢查制度;(3)建立教學(xué)質(zhì)量的綜合評估指標(biāo)體系

(四)學(xué)生管理制度“微格化”

1.改革傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式。實(shí)行專業(yè)主管負(fù)責(zé)制;實(shí)行彈性學(xué)制。

2.嚴(yán)格形成性考核。按照試點(diǎn)要求,規(guī)范平時(shí)作業(yè)各個環(huán)節(jié)的管理。

3.建立個人檔案。要求輔導(dǎo)員掌握每個學(xué)員的基本情況,做到:信息準(zhǔn)確,心中有數(shù)。

4.加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)。通過隨堂聽課、集體座談、個別指導(dǎo)、問卷調(diào)查等形式,對教學(xué)工作及時(shí)進(jìn)行督查,提出改進(jìn)措施。

5.嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。加強(qiáng)平時(shí)教育,考前“練兵”,考中“監(jiān)督”,把好教學(xué)過程最后一關(guān)。

(五)管理手段“微格化”

1.新聞專業(yè)通過多種形式的培訓(xùn),對管理人員進(jìn)行再培訓(xùn),使管理人員的現(xiàn)代技能水平有了快速提高。使教學(xué)管理工作更加規(guī)范化、科學(xué)化、信息化。

2.根據(jù)當(dāng)前教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大化和復(fù)雜化,要探索新的教學(xué)管理模式和運(yùn)行機(jī)制,加快網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理建設(shè),使教學(xué)管理工作規(guī)范化、科學(xué)化、信息化;

3.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控,建立、健全各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和信息觀測點(diǎn),加大對目前比較薄弱的實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的監(jiān)控力度。

總之,沒有細(xì)致入微的管理,很多事情都會粗枝大葉,或者憑經(jīng)驗(yàn)做事,憑感覺做事,顯得沒有章法。事實(shí)證明,進(jìn)行微格化管理,是提高高職高專人才培養(yǎng)的有效方法,在各個方面進(jìn)行微觀化管理,會使得各項(xiàng)工作更進(jìn)一步。

參考文獻(xiàn)

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