多媒體課件在高中數(shù)學教學中的應用

張　霞

摘要:高中數(shù)學教師把枯燥無味的課堂教學變成文字、圖形、動畫、聲音、色彩等動態(tài)變化的、活潑生動的課堂教學,真正向創(chuàng)新型教育教學發(fā)展。本文通過實例闡述信息技術(shù)尤其是多媒體課件在高中數(shù)學教學中的優(yōu)越性,同時也指出教師應該看到多媒體技術(shù)的局限性。

關(guān)鍵詞:多媒體;課件技術(shù);數(shù)學教學

隨著人們生活水平的提高,計算機和網(wǎng)絡已經(jīng)進入普通家庭,當然也在學校中普及,這就要求我們高中數(shù)學教師把枯燥無味的課堂教學變成文字、圖形、動畫、聲音、色彩等動態(tài)變化的、活潑生動的課堂教學,真正向創(chuàng)新型教育教學發(fā)展。但我們要想借助這一現(xiàn)代化的工具真正豐富數(shù)學教學內(nèi)容,提高課堂效益,還需要做出許多努力和思考。下面我就幾年來對數(shù)學多媒體課件教學的探索談幾點體會。

一、高中數(shù)學多媒體課件教學的優(yōu)越性

1.運用多媒體的聲像效果,創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。美國著名的教育家布魯納說:“學的最好刺激乃是對所學材料的興趣?！笨梢娕d趣對學生的學習起著很關(guān)鍵的指引作用。興趣和動機由外界事物的新穎性、獨特性引起,而多媒體通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式,以其新穎性、藝術(shù)性吸引學生的注意力,為學生創(chuàng)設符合其心理特點的教學情境,不斷地給學生以新的刺激,使學生的大腦始終保持興奮狀態(tài),激發(fā)了學生強烈的學習欲望,增強了學習興趣。

2.培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。數(shù)學是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學。高中階段由于剛剛接觸立體圖形,空間想象能力較差,運用現(xiàn)代媒體手段,充分挖掘教材,有利于豐富表象,引發(fā)聯(lián)想,啟迪學生進行全方位、立體的思維,展開想象的翅膀。在講解與“空間四邊形”有關(guān)的問題時,如果只利用模型讓學生觀察,在黑板上做出空間四邊形的平面直觀圖,大部分學生在課后解決相關(guān)問題的時候,很有可能認為空間四邊形兩條對角線是相交的,如果在教學中利用幾何畫板導入立體的基本圖形,現(xiàn)場制作旋轉(zhuǎn)運動的空間四邊形,現(xiàn)場添加線條,在旋轉(zhuǎn)運動過程中讓學生感受空間立體圖形的形象,從而使學生在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象,在解決其他有關(guān)問題時就不會出錯,同時學生在這個過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線,為后面的“異面直線”的教學奠定了基礎。

又如學習拋物線的時候,如果把“以焦點弦為直徑的圓和準線相切”這個命題以結(jié)論的形式告訴學生,雖然進行了證明,但是學生的印象并不深刻。在教學中運用幾何畫板畫出拋物線和準線后,做幾條過焦點的直線,再以焦點弦為直徑去做圓,學生會直觀地看到這幾個圓和準線的位置關(guān)系,進而猜測是不是所有以焦點弦為直徑的圓都和準線相切呢?教師可以鼓勵并引導學生自己去證明這個猜測,在這個過程中培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,符合現(xiàn)在新課標的要求。

3.運用多媒體的動畫效果,突出重點,突破難點,呈現(xiàn)過程。多媒體課件具有極為豐富的表現(xiàn)力,能根據(jù)教學需要生動地再現(xiàn)事物的發(fā)生、發(fā)展的過程,引導學生深入思考,減少思辨的困難,豐富學生的聯(lián)想,建立正確的空間觀念,培養(yǎng)學生思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性。如在正弦函數(shù)的圖象和性質(zhì)這一節(jié)中,要根據(jù)單位圓中的正弦線作出正弦函數(shù)y=sinx,x∈[0,2π]的圖象。我們可以通過課件把每一步都詳細地做出來,在得到正弦函數(shù)y=sinx,x∈[0,2π]的圖象以后根據(jù)它的周期性沿X軸向左向右延伸,得到如下正弦函數(shù)y=sinx,x∈R的圖象即正弦曲線。

線性規(guī)劃體現(xiàn)了數(shù)學知識在實際問題中的運用,在高考中占有一定的比重。在約束條件中直線是隨著點的變化而平移的一組平行線,并且隨著直線的平移可行域也在變化,因此目標函數(shù)取得最大值的位置也在變化。傳統(tǒng)的板書形式不足以體現(xiàn)直線和可行域的變化過程,而用課件就可以直觀動態(tài)地體現(xiàn)出可行域是如何隨著直線的平移而變化的,進一步看出最優(yōu)解的位置變化,這樣就能讓學生直觀地觀察到作圖的全過程,而且提高了教學的效率。

二、多媒體課件在數(shù)學教學中的幾點不足

1.對“媒體輔助教學”的認識不足。一是片面強調(diào)“只要多媒體計算機在課堂上擺出來,奇跡就會出現(xiàn)”,甚至出現(xiàn)為追求大容量,使課堂教學由“人灌”變成“機灌”,教師不斷地點擊鼠標,更換屏幕,學生只有被動地看和聽。二是持消極態(tài)度,對新技術(shù)應用有應付思想,其應用停留在代替板書的功能上。

2.過多追求數(shù)學課件的趣味性、新穎性,忽視了教學功能。計算機固然有強大的信息處理能力,但學生的接受能力是有限的,尤其是數(shù)學課,需要學生進行廣泛而深入的思維活動,若同時呈現(xiàn)過多信息,會分散學生的注意力。曾有一些數(shù)學課件時而出現(xiàn)一段音樂,時而演示卡通畫,這不僅不利于教學,反而干擾了課堂教學。數(shù)學教學有其自身的特點,脫離數(shù)學課堂教學的特點而濫用多媒體技術(shù),其教學效果很可能適得其反。

總之多媒體課件教學在未來的教學中具有重要的地位,這是我們不能忽視的。在教學當中我們要把多媒體課件技術(shù)與數(shù)學教學有機地結(jié)合起來,既要了解傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)點和局限性,又要了解多媒體的優(yōu)缺點,才能揚長避短,發(fā)揮多媒體課件的技術(shù)優(yōu)勢和自己的教學風格,使教學生動活潑,富有特色。

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