淺談?wù)n堂教學(xué)的有效性

楊雅靜

【摘要】課堂教學(xué)有效性的主要指標(biāo)應(yīng)該包括:第一,有效教學(xué)是充滿生命意識的教學(xué)。第二,有效教學(xué)是經(jīng)濟的教學(xué),即教學(xué)要有效益。教學(xué)的效益是通過時間、投入、收益等指標(biāo)來體現(xiàn)的,“多快好省”是根本的原則。第三,有效教學(xué)是充滿教師智慧的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)目標(biāo);教學(xué)策略;投入狀態(tài);課堂管理;教學(xué)環(huán)節(jié);基本條件

Shallow talk the usefulness of classroom teaching

Yang Ya-jing

【Abstract】The main index sign of classroom teaching usefulness should include:A, the valid teaching be the teaching which be full of life consciousness.Two, the valid teaching be the teaching of the economy, namely the teaching want valid benefit.The performance of teaching pass index signs, such as time, devotion and income...etc. to come to body now, "many quick province" is root of principle.Three, the valid teaching is to be full of a teacher intelligence of teaching.

【Key words】Teaching target;Teaching strategy;Devotion appearance;Classroom management; Teaching link;Basic condition

【中圖分類號】G241.8 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1236-3619(2009)05-10-0122

決定課堂教學(xué)是否有效,關(guān)鍵要看學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。它將是我們探討有效課堂教學(xué)的重要依據(jù)。怎樣的課堂教學(xué)才算是有效的?我認(rèn)為:

1.有效課堂教學(xué)應(yīng)具有明確的教學(xué)目標(biāo)

在“學(xué)生中心說”和“生成性課堂”觀念的影響下。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的做法受到了質(zhì)疑。有效教學(xué)的研究成果肯定了教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的必要性和重要性,認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)定是有效教學(xué)的要素之一。加里?鮑里奇在論述有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為時,其中之一就談到了“任務(wù)導(dǎo)向”,即定制教學(xué)目標(biāo)。因此,不是要不要設(shè)立課堂教學(xué)目標(biāo)的問題,而是怎樣設(shè)立合理有效的課堂教學(xué)目標(biāo)的問題。

2.有效課堂教學(xué)應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略

課堂教學(xué)策略是一堂課中所有教學(xué)方法的有機整合。課堂教學(xué)方法種類很多,每一種方法都具有其適用的有效范圍,它的選擇受制于教育理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的具體特征以及教學(xué)環(huán)境等,對于同樣的教學(xué)內(nèi)容教師可以選擇不同的教學(xué)策略,但是一定不能違背適切性的原則。

3.有效課堂教學(xué)應(yīng)處于最佳的投入狀態(tài)

課堂中學(xué)生的投入狀態(tài)指學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的程度。一般說來。主動投入學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于被動投入;實際參與學(xué)習(xí)的程度指學(xué)生參與學(xué)習(xí)的水平與實際掌握的程度;深層參與學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于表層參與。

目前,研究者普遍將是否引發(fā)了學(xué)生主動的學(xué)習(xí)行為以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實效作為評價教學(xué)有效性的重要指標(biāo)。國內(nèi)的學(xué)者有實驗研究揭示:學(xué)生主動參與思考并進行討論的課堂教學(xué)其效果優(yōu)于教師主講學(xué)生聽講的被動參與學(xué)習(xí)狀態(tài)。要使學(xué)生主動參與教師必須做到:(1)引發(fā)學(xué)習(xí)者情感體驗,激發(fā)合理適度的學(xué)習(xí)動機;(2)讓學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)的目標(biāo);(3)提出富有挑戰(zhàn)的任務(wù),引發(fā)學(xué)生積極思考與積極行為;(4)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?。有效的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)激發(fā)并保護學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機,課堂教學(xué)結(jié)束后又能保持學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究的愿望。

4.有效課堂教學(xué)應(yīng)具有良好的課堂管理

良好的課堂管理指教師能緊湊而富有節(jié)奏的安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動,促進學(xué)生參與課堂,同時采取有效措施排除不必要的課堂干擾,維持課堂秩序,保證課堂進程的時效性。它包括預(yù)防性的管理與應(yīng)對性的管理。

5.有效課堂教學(xué)應(yīng)呈現(xiàn)精細的教學(xué)環(huán)節(jié)

“關(guān)注細節(jié)”才能真正實現(xiàn)“有效教學(xué)”,在育人目標(biāo)的大前提和課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范下,45分鐘課堂的每一環(huán)節(jié)的目標(biāo)、內(nèi)容、活動等的精心設(shè)計與準(zhǔn)備,才能真正創(chuàng)建“有效的課堂”。就班級授課制而言,復(fù)習(xí)舊知、引入新知、講授新知、課堂小結(jié)、布置作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)仍是有效教學(xué)必須遵循的最基本的教學(xué)環(huán)節(jié)。

6.有效課堂教學(xué)應(yīng)滿足好課的基本條件

所謂好課就是有效教學(xué)的課。葉瀾教授認(rèn)為“扎實、充實、豐實、平實、真實”的課就可以算是好課了。“扎實”的課是有意義的課。“充實”的課是有效率的課?！柏S實”的課是有生成性的課。“平實”的課是常態(tài)下的課。課堂里要有相互的討論、思維的碰撞,在這個過程中,師生相互的構(gòu)成生成許多新的東西?！罢鎸崱钡恼n是有待完善的課。這種課是真實的、不粉飾的,因此是值得反思的,需要去重建的。

課堂教學(xué)有效性的主要指標(biāo)應(yīng)該包括:第一,有效教學(xué)是充滿生命意識的教學(xué)。第二,有效教學(xué)是經(jīng)濟的教學(xué),即教學(xué)要有效益。教學(xué)的效益是通過時間、投入、收益等指標(biāo)來體現(xiàn)的,“多快好省”是根本的原則。第三,有效教學(xué)是充滿教師智慧的教學(xué)。