讓多媒體技術(shù)在幼兒課堂教育中閃光

李珍珍　宗麗莉　胡軍衛(wèi)

中圖分類號：G619.29TN949.198文獻標識碼：A文章編號：1673-0992（2009）05-137-01

摘要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和教學(xué)改革的不斷深入，多媒體技術(shù)在幼兒教育中的運用越來越廣泛。幼兒教育要想跟上時代的步伐，就必須充分合理利用多媒體技術(shù)，讓它在幼兒教育中閃光。

關(guān)鍵詞：多媒體；幼兒課堂教育；合理利用

現(xiàn)代教育技術(shù)是教育與科技結(jié)合的產(chǎn)物，尤其是多媒體技術(shù)，由于科技含量高，應(yīng)用性強，決定了它是教育事業(yè)中科技、經(jīng)濟和社會發(fā)展聯(lián)系最為緊密的一種現(xiàn)代教育技術(shù)，它從根本上改變了教育環(huán)境和方式，引發(fā)整個教育觀念的巨大改變。幼兒教育的現(xiàn)代化正順應(yīng)著這個時代的潮流飛速地發(fā)展。

根據(jù)幼兒幼兒易沖動，情緒不穩(wěn)定，思想注意力集中時間短，求知欲強，愛模仿的心理特征及多媒體技術(shù)圖，文，聲，像并茂的特點，在幼兒教育中合理利用多媒體技術(shù)穿插于課堂，將會收到意想不到的效果。

一、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要動力。多媒體技術(shù)能使教學(xué)信息形式多樣化、綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)趣味盎然的情境，設(shè)計引人入勝的情節(jié)，再現(xiàn)生活景物，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，營造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒在不產(chǎn)生疲勞、自覺的狀態(tài)下，集中注意力，輕松、愉快、自然、主動的學(xué)習(xí)。

二、提高知識的形象性，易于幼兒理解

幼兒的思維具有形象性，對于抽象的現(xiàn)象、知識或抽象的概念往往不易理解，借助多媒體可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，利用圖、文、聲、像等從多層次、多角度地呈現(xiàn)內(nèi)容，把認識的對象由抽象變?yōu)榫唧w，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽，從而使幼兒得到較多的感性知識，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。

三、提高幼兒的學(xué)習(xí)效率

借助多媒體教學(xué)，可以對畫面、聲音進行主動調(diào)控，不受時間和空間的限制，化靜為動，化難為易，化遠為近，化虛為實，從而使看不清、看不到的東西變得觸手可及，大大增強了教育的表現(xiàn)力，充分調(diào)動幼兒多種感官的協(xié)調(diào)作用，使幼兒主動參與到活動中，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。

四、示范信息標準化，彌補教師能力缺陷

幼兒教師雖然具備各種知識及技能，但人無完人，不可能樣樣都精通，什么能力都強，什么演示都標準，而幼兒具有較強的模仿性，一但不標準的東西教給幼兒后就很難糾正了。例如有些地區(qū)的教師或者年齡較大的教師在教幼兒學(xué)說普通話時難免會帶有較濃的方音及方言口語，而使用多媒體教學(xué)卻可以避免這些缺點，做到發(fā)音準確。

五、創(chuàng)造氛圍，實施藝術(shù)美感教育與情感教育

利用多媒體能為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)幼兒對大自然、文學(xué)作品、藝術(shù)作品的欣賞水平，感受自然美、藝術(shù)美，并從中受到情感教育。例如：美術(shù)欣賞活動“天安門”中，教師通過播放天安門升旗儀式、節(jié)日慶祝場景的課件，使幼兒如身臨其境地感受天安門的雄偉、壯麗。在活動中，幼兒不僅通過視覺、聽覺感受到天安門的雄壯，而且從情感中體驗到中國人的偉大和自豪。

六、因人施教

幼兒由于遺傳、環(huán)境因素的影響，能力會參差不齊。運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師不可能在同一活動中因人而異地采用不同的教學(xué)方法實施教學(xué)，這樣便會阻礙教學(xué)最優(yōu)化，而多媒體的應(yīng)用可以使教師控制教學(xué)信息的流向、流量和進程，適應(yīng)不同的教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境，靈活方便。無論是鞏固練習(xí)，傳授新知，還是拓展視野，都可以隨時、隨意根據(jù)不同情況進行修改，滿足不同的教學(xué)需求。

多媒體技術(shù)的合理利用將在幼兒教育課堂中發(fā)揮其無窮的力量，但是現(xiàn)實中卻存在很多的問題。例如，課件制作不精，教師計算機技術(shù)欠缺，課堂上以多媒體為中心而忽視了學(xué)生，制作課件忽視了幼兒的心理特征等等。這些都為多媒體作用的充分發(fā)揮設(shè)置了一些障礙。

現(xiàn)實條件下，多媒體技術(shù)在幼兒教育中還有一段路要走，面對這些問題，教師要做出更多的努力， 在運用多媒體開展教學(xué)時，要重視幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，以幼兒為中心，不斷滿足他們的需求；在運用多媒體的同時注重與學(xué)生的互動；制作課件時要始終以幼兒的心理特征為指導(dǎo)；還要不斷的提高自己運用計算機軟件和駕馭新信息技術(shù)的能力，制作出高質(zhì)量的多媒體課件。

技術(shù)在不斷發(fā)展，教育也在不斷提高，面對科技與經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，我們要充分利用技術(shù)來提高與完善我們的教育方式與方法，只要充分掌握多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代教育手段，并遵循幼兒的認知發(fā)展規(guī)律和他們的心理和生理特征，我相信我們在幼兒教育方面一定會收到豐碩的果實，也一定能讓多媒體技術(shù)在幼兒課堂教育中閃光。

參考文獻：

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[2]鄧鈺.《淺談多媒體技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用》.南昌市出新幼兒園

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