高職高專教學(xué)中情感教育探析

張　翌

[摘要]現(xiàn)實的社會背景、教育背景以及學(xué)生的自身狀況和家庭狀況，要求學(xué)校和教師對學(xué)生實施情感教育。師愛是情感教育的基礎(chǔ)，了解學(xué)生是情感教育的首要條件，教師的修養(yǎng)和素質(zhì)是情感教育的必要條件。

[關(guān)鍵詞]高職高專 情感教育 教學(xué)探索

一、實施情感教育的背景

1．社會背景改革開放以來，社會發(fā)生著全方位的、根本的變化。這種變化使人們的生活水平不斷提高，各種高清晰度媒介進(jìn)入家庭，使人們包括學(xué)生大開眼界，學(xué)生的知識面寬而且廣，知識結(jié)構(gòu)發(fā)生著翻天覆地的變化。

2．教育背景。(1)社會對學(xué)生的影響。改革開放，生活水平提高，高清晰度媒介的介入，是一件好事，但對學(xué)生又產(chǎn)生一些不良影響，如道德觀念的滑坡、拜金主義的滋生、性解放主義的影響，等等。(2)學(xué)校的正面教育往往產(chǎn)生負(fù)面影響。現(xiàn)在許多學(xué)校的教育方法還停留在古老的、傳統(tǒng)的“管、卡、壓”的教育方法上，適應(yīng)不了當(dāng)前社會的需要，學(xué)生是管而不聽、卡而不住、壓而不服，教育效果甚微。

二、學(xué)生情況分析

1．學(xué)生家庭現(xiàn)狀分析

由于社會和家庭的不良影響，有些學(xué)生追求吃穿、追求享受，對學(xué)習(xí)毫無興趣，他們學(xué)習(xí)成績較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，不受同學(xué)和老師的歡迎，且經(jīng)常受到教師的批評等等。再加上家長的不當(dāng)教育，使他們對自己失去進(jìn)步的信心、自暴自棄，這些學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的理想，缺乏明確的目標(biāo)，而有些學(xué)生又是單親家庭，缺少父愛或母愛，倘若學(xué)校的教育再不得當(dāng)，只能使學(xué)生走向反面，甚至犯罪。

2．學(xué)生現(xiàn)狀分析

從學(xué)生的心理上看，得勝感和失落感這一對矛盾的心理，往往同時出現(xiàn)在一個學(xué)生身上，在大學(xué)一年級，特別是入學(xué)初期表現(xiàn)得比較強烈。通過緊張的高三復(fù)習(xí)和升學(xué)考試，或通過面試選拔，在同齡人的競爭中升入?？茖W(xué)校得勝感油然而生。但在社會輿論的影響下，尤其是和升入重點大學(xué)的同學(xué)相比時，又會產(chǎn)生強烈的失落感。這種內(nèi)心深處的矛盾交替活動，是?？茖W(xué)生的特殊心態(tài)之一。從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式看，一些習(xí)慣于在課堂上學(xué)習(xí)書本知識的學(xué)生，會感到彷徨、失落，甚至悲觀失望、自暴自棄；一些知識基礎(chǔ)較差而動手能力較強的學(xué)生，在以往學(xué)習(xí)的過程中所產(chǎn)生的自卑和壓抑感，有待于正確的引導(dǎo)。這一切都需要德育工作者，對學(xué)生以深切的愛，去調(diào)動學(xué)生自身的積極因素，克服消極因素。

從理想角度看，普通高中學(xué)生理想的現(xiàn)實性雖然有所發(fā)展，但對未來人生的道路的幻想成分仍然比較大。而?？茖W(xué)生很快就要就業(yè)上崗，理想不僅是未來，更主要的是未來的現(xiàn)實。這種對未來的緊迫感是他們從未體驗過的，他們必須面對已經(jīng)定向的未來職業(yè)的現(xiàn)實，更多地關(guān)心自己現(xiàn)實的未來。由于能在激烈的競爭中被自己填報的志愿學(xué)校錄取，而產(chǎn)生的得勝感與社會輿論壓力下產(chǎn)生的失落感，往往在學(xué)生心中交叉或同時出現(xiàn)，并由此引發(fā)“松一口氣”或“得過且過”的想法。因此，對入學(xué)后的新生，適時地進(jìn)行恰到好處的教育，是十分必要的。

三、實施情感教育的過程

1．理論根據(jù)

情感教育，說白了就是用教師的博大、純潔而又高尚的愛，去感化學(xué)生、啟迪學(xué)生心靈深處的積極因素，進(jìn)行“育人”的過程，即在教育過程中體現(xiàn)出的偉大的師愛。師愛是育人的感情基礎(chǔ)，師愛是師生共同進(jìn)步的內(nèi)在動力，師愛是培養(yǎng)高尚人格的熏染與感化的力量。

對于青少年來說，青春期心理發(fā)育的特點是：不像成年人那樣能用理智來支配自己的行動，而是用情感。師生情感相親相悖，直接影響教育效果。所以，歷史上有許多教育家都把師愛放在教育的首位。

2．充分了解學(xué)生是實施情感教育的首要條件

這就要求教師在繁忙的工作中抽出時間來，跟學(xué)生一起勞動、一起關(guān)心國家大事、一起參加各種體育活動、一起參加各種比賽等。在活動中，能更多地接觸和了解學(xué)生，才能因材施教。

例一，與學(xué)生一起參加各種體育活動、各種比賽。教師和他們一起分享歡樂和憂愁，和他們一起品嘗成功的喜悅和失敗的痛苦。他們受到挫折時，鼓勵他們繼續(xù)努力，他們勝利時，勉勵他們還有更強的對手。此時學(xué)生已把你當(dāng)成朋友。同時，教師要真誠、率直、要全力以赴，對待學(xué)生的缺點和錯誤要寬容、要和藹可親，在輕松愉快的氣氛中、在活動的間歇，指出他們的缺點和錯誤，學(xué)生易于接受，效果較好。

例二，與學(xué)生一起參加勞動，身先士卒。在老師的帶動下，學(xué)生從不會干到會干，從不愛干到搶著干。在勞動中師生間互相幫助、互相關(guān)心，不但使學(xué)生的勞動習(xí)慣好了、勞動觀念強了，同時在勞動中師生的感情也增強了、共同語言也多了、產(chǎn)生共鳴的機會也多了，進(jìn)一步加深了友誼，為今后的教育奠定了基礎(chǔ)。

在實施情感教育中，要注意：（1）要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利。這是實施情感教育的必要條件。學(xué)生的進(jìn)步離不開教師的幫助，但主要是靠他們的內(nèi)部動因，即自尊自強、積極向上，才能達(dá)到良好的教育效果。（2）要信任學(xué)生。充分地信任學(xué)生才能激發(fā)他們上進(jìn)的勇氣。（3）要理解學(xué)生。學(xué)生特別渴望得到自己所崇敬的老師的理解。老師要理解學(xué)生，首先要了解學(xué)生，掌握他們的生理與心理特點、思想脈搏、興趣愛好等多方面的情況，這是理解的基礎(chǔ)，也是教育的前提。（4）對學(xué)生要一視同仁。這是學(xué)生健康成長的需要。（5）對學(xué)生的嚴(yán)格要求，是必須的，是不可缺少的。做到嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有方。愛之愈深，理應(yīng)求之愈嚴(yán)；愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中見愛，愛嚴(yán)相濟(jì)，才能取得最好的教育效果。

3．教師本身的知識修養(yǎng)和良好的素質(zhì)是實施情感教育的必要條件

（1）教師肩負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的重任。精通的專業(yè)知識和教育理論的修養(yǎng)，是完成教育教學(xué)任務(wù)的必備條件。教師的鉆研精神，認(rèn)真態(tài)度，以及充滿知識的幽默的語言，對學(xué)生一生的影響是深刻的。（2）對于教師來說，須具備廣博的文化素養(yǎng)，特別是相關(guān)學(xué)科的知識、教學(xué)技巧和現(xiàn)代化教學(xué)手段、教育技巧、教育學(xué)心理學(xué)等。這樣對學(xué)生教育才有說服力；才能擴(kuò)大學(xué)生視野；才能有效啟發(fā)學(xué)生獨立思考。（3）教師還應(yīng)具備一定愛好和特長。當(dāng)老師能在適當(dāng)時機給學(xué)生“露一手”的時候，學(xué)生仰慕之情油然而生，也增加了對學(xué)生全面的影響力。（4）教師人格對學(xué)生的影響。在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間里，教師言談舉止都是學(xué)生模仿的對象。在教育教學(xué)過程中，教師的人格，教師對待各種問題的態(tài)度，同樣也是學(xué)生效仿的對象。學(xué)校的教育要特別注意學(xué)生人格的培養(yǎng)。教師讓學(xué)生了解你的人格。教師是榜樣，他們會模仿你，照你的樣子去做。讓學(xué)生了解你對待缺點和錯識的態(tài)度，從而使他們學(xué)會怎樣對待自己身上缺點和錯誤，這種人格力量將影響學(xué)生一生。（5）師生間朋友般友誼的建立是順利實施情感教育的重要基礎(chǔ)。教師要理解學(xué)生和學(xué)生建立起真摯、牢固友誼，這種友誼能使你成為學(xué)生真正朋友，能夠打開學(xué)生心靈深處大門，使你能順利實施有效的教育。

四、結(jié)語

按此辦法所教過的學(xué)生，上進(jìn)心強，勤奮好學(xué)，求知欲強，為人正直善良，適應(yīng)能力強，專業(yè)技能過硬，得到用人單位的好評等等。為更好實施情感教育，首先，教師要放下架子，成為學(xué)生真正的朋友；其次，尊重學(xué)生人格是教育成功的秘訣，是溝通師生感情的橋梁，它能使學(xué)生通過這座橋梁走向成功的彼岸；再次，師生間建立真摯的友誼，使“親其師，信其道”得以實現(xiàn)。