合理利用農(nóng)遠(yuǎn)資源促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

王炳勝

摘 要：國家自2003年起在全國實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育，旨在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師素質(zhì)。目的就是要使農(nóng)遠(yuǎn)工程真正成為教師們的良師益友，能讓農(nóng)村的學(xué)生和城市的學(xué)生一樣，同在一片藍(lán)天下，享受優(yōu)質(zhì)教育資源，從而提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量與效益。

關(guān)鍵詞：合理利用；農(nóng)遠(yuǎn)資源；小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8454（2009）12-0061-02

現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)是以中央電教館為中心、利用衛(wèi)星傳遞教育資源，以各學(xué)校計(jì)算機(jī)為終端接受資源，以多媒體設(shè)備應(yīng)用資源于學(xué)校教育的教學(xué)體系。自2006年起農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育走進(jìn)我校，遠(yuǎn)教資源便成了教師們的良師益友，它能讓農(nóng)村的學(xué)生和城市的學(xué)生一樣，同在一片藍(lán)天下，享受優(yōu)質(zhì)教育資源，從而提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量與效益。

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育技術(shù)是一種新出現(xiàn)的教學(xué)手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要合理地運(yùn)用它并使其發(fā)揮出應(yīng)有的作用，需注意以下幾個方面：

一、更新觀念，提高認(rèn)識

遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容豐富、系統(tǒng)性強(qiáng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種新授知識點(diǎn)、練習(xí)題、提高題、復(fù)習(xí)題都能找到。這樣多的內(nèi)容極大地增加了課堂知識面，用于教學(xué)時也能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是由于農(nóng)村教師已經(jīng)習(xí)慣了“一本書、一支粉筆、一塊黑板”陳舊的教育模式，同時人們對新生事物都要有一定時間適應(yīng)、熟悉的過程，所以就容易在農(nóng)村教師當(dāng)中形成一種認(rèn)為在課堂上加入遠(yuǎn)程資源的多媒體應(yīng)用是一種教學(xué)負(fù)擔(dān)的錯誤思想，使遠(yuǎn)程教育資源形同虛設(shè)，喪失了應(yīng)有的作用。其實(shí)根本的原因是教師們還不是很了解遠(yuǎn)程教育資源的使用方法和其在教育教學(xué)中的作用。

這時首先學(xué)校可以組織教師們多觀摩一些利用遠(yuǎn)程資源組織課堂的研究課、觀摩課，讓他們通過自己的親身體會，確實(shí)認(rèn)識到在課堂上加入遠(yuǎn)程資源的好處，從內(nèi)心產(chǎn)生一種向往感，使其在以后的教育教學(xué)中使用遠(yuǎn)程資源成為一種自覺行動。其次學(xué)校要組織教師們學(xué)習(xí)使用遠(yuǎn)程資源加入課堂的方法，使教師們克服惰性心理，積極地去學(xué)習(xí)教育資源的應(yīng)用。一旦掌握了使用方法，那么，在課堂上使用遠(yuǎn)程資源就不再是一種負(fù)擔(dān)，而會變成一種享受。所以，更新觀念在前，學(xué)習(xí)緊隨其后，這是農(nóng)遠(yuǎn)工程能否真正在農(nóng)村遍地開花、很好地服務(wù)于農(nóng)村教育教學(xué)的根本所在。

二、合理選擇，整合資源

由于遠(yuǎn)程資源的應(yīng)用，使得同一教學(xué)內(nèi)容會找到很多可供選擇的資源，這就需要我們在備課前一定要系統(tǒng)地看完本節(jié)相應(yīng)資源的內(nèi)容，然后再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教師本人的情況來選擇適合自己上課用的資源，做好學(xué)習(xí)筆記，寫好詳案，提前備好課，做到心中有數(shù)。

例如在教學(xué)三年級下冊“平移與旋轉(zhuǎn)”一單元時，在傳授什么是平移的知識點(diǎn)時，其中有一個遠(yuǎn)程資源是用火車、電梯、纜車的運(yùn)動來演示什么是平移，但這在我們農(nóng)村，筆者調(diào)查了一下，有很多學(xué)生從來沒有見過火車、電梯、纜車，學(xué)生由于沒有親身的體驗(yàn)，理解起來也比較困難，于是筆者摒棄了這個資源，而是另外選擇了一個遠(yuǎn)程資源，這個遠(yuǎn)程資源是用拉抽屜、擦黑板、升國旗等學(xué)生熟悉的活動進(jìn)行知識的構(gòu)建，這樣學(xué)生更容易接受。

另外，備課一定要進(jìn)行單元備課，這一步是很重要的，不然你就會錯過很多優(yōu)質(zhì)資源，就不會最大程度發(fā)揮資源的作用。

三、遵循規(guī)律，科學(xué)運(yùn)用

遠(yuǎn)程教育資源是一種教輔手段，教師運(yùn)用遠(yuǎn)程資源進(jìn)行教學(xué)，要遵循教育學(xué)規(guī)律，認(rèn)真處理好講授與使用資源的關(guān)系，我們不能當(dāng)一個資源放映員，要成為資源應(yīng)用的組織者、學(xué)生參與的引導(dǎo)者、師生合作的倡導(dǎo)者。

例如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”時，遠(yuǎn)程教育資源有關(guān)這一章節(jié)的課件有幾十個，每一個都制作得很棒，很顯然我們不能在一節(jié)課上一一采用，筆者只是精選了其中的兩個資源：一個是用來構(gòu)建新知的“分蛋糕”，通過把一個蛋糕分成不同的幾等份，讓學(xué)生充分討論不同的分法，每份是它的幾分之幾，每一份的大小是否一樣，進(jìn)而理解分?jǐn)?shù)的含義。一個是用來鞏固練習(xí)的“紙的對折”，先讓學(xué)生自己拿一張紙對折一下，看有多少種方法可以把一張紙平均分成不同的幾等份，然后再放映資源課件，看一下這里面有沒有跟你一樣的分法，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力，又調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

使用遠(yuǎn)程資源的成功與否，不只看資源應(yīng)用了多少，更要看應(yīng)用得如何，時間分配如何，能不能和教學(xué)活動有機(jī)地融合，能不能有力地促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)施。所以，只有做到科學(xué)地應(yīng)用教育資源，才能為教學(xué)增添光彩。

四、適時反饋，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

教師在應(yīng)用遠(yuǎn)程資源進(jìn)行教學(xué)的過程中，要做到適時反饋，經(jīng)常走到學(xué)生中間，多關(guān)心一下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性如何、學(xué)習(xí)效果如何、學(xué)生有什么好的建議。以便及時調(diào)整自己的教學(xué)過程。同時，由于教師們還沒有做到對遠(yuǎn)程資源的應(yīng)用得心應(yīng)手，經(jīng)驗(yàn)還很不足，在使用過程中難免在課堂上出現(xiàn)這樣或那樣的不理想情況，這就要求學(xué)校定期組織教師開座談會，談?wù)劯髯栽谑褂眠h(yuǎn)程資源過程中的得與失，互相交流一下，取長補(bǔ)短，并及時做好記錄、總結(jié)，以便在以后的使用過程中盡量避短揚(yáng)長，取得更好的教學(xué)效果。

合理利用遠(yuǎn)程教育技術(shù)、善用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)尤其是農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義。它不僅使抽象難懂的各種公式、幾何知識、邏輯思維等變得直觀形象、通俗易懂，也可以使枯燥無味的題海式練習(xí)變得生動有趣。

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)是一個充滿了趣味和開創(chuàng)性的教學(xué)活動，我們可以利用廣泛的資源信息給學(xué)生帶來意想不到的收獲。讓我們在教學(xué)過程中，積極地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將遠(yuǎn)程資源合理地融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，為農(nóng)村教育做出貢獻(xiàn)。

（編輯:王天鵬）