主編中等職業(yè)學(xué)校語文教材的體會

將模塊理論引入教育教學(xué)領(lǐng)域，就是將學(xué)科中具有同類功能的知識點或能力項組合成知識模塊或能力模塊，使其整體功能大于部分之和，發(fā)揮知識整合、靈活高效、適應(yīng)性強的優(yōu)勢。

目前中等職業(yè)學(xué)校所使用的語文教材五花八門，為了優(yōu)化教學(xué)，結(jié)合學(xué)生今后的發(fā)展、擇業(yè)的需要，我主編了中等職業(yè)學(xué)校語文教材，2008年9月，由化學(xué)工業(yè)出版社出版發(fā)行。

通過編寫語文教材，我們對中等職業(yè)學(xué)校語文模塊教學(xué)模式進(jìn)行了探討，把中等職業(yè)學(xué)校語文內(nèi)容分為三個模塊。

一.美文欣賞模塊

主要講授那些文質(zhì)兼?zhèn)涞拿颐?，介紹一般常識，發(fā)揮語文的美育功能，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高內(nèi)在素養(yǎng)，形成高雅的風(fēng)度和氣質(zhì)。學(xué)生可從教師深入講解剖析作品、展示人物形象過程中，在獨具匠心的分析過程中，獲得情感的、藝術(shù)的、精神上的充分享受，在此基礎(chǔ)上，完成字、詞、句、段、篇、語、修、邏、文等的學(xué)習(xí)，提高正確理解和運用祖國的語言文字的能力。

例如學(xué)習(xí)《荷塘月色》、《故都的秋》、《蟬》、《拿來主義》、《荷花淀》、《項鏈》等，教師用美學(xué)原理分析課文，使學(xué)生學(xué)習(xí)美、認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、體驗美、鑒賞美，進(jìn)而創(chuàng)造美。

考慮到學(xué)生今后就業(yè)及工作中的需求，我們加入了與學(xué)生未來生活實際相聯(lián)系的選文。如《快樂就在你的工作中》、《養(yǎng)成健全的人格》、《青年在選擇職業(yè)時的考慮》、《敬業(yè)與樂業(yè)》等。

美文欣賞模塊要求學(xué)生能把握文章的中心，分析文章的結(jié)構(gòu)、寫法、語言，整體感悟文章。

二.應(yīng)用文寫作模塊

中等職業(yè)學(xué)校在搞好基礎(chǔ)寫作的同時，尤其要重視應(yīng)用文的寫作。因為應(yīng)用文的最大價值就在于應(yīng)用，它是為學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活、交際等提供服務(wù)的。在學(xué)生日常交往、處理事務(wù)時，應(yīng)用文是使用頻率最高，觸及到社會生活的各個領(lǐng)域。可以說，在所有的文體中，應(yīng)用文和學(xué)生的關(guān)系最密切、最直接。

學(xué)生是應(yīng)用文寫作這項綜合實踐活動的主體，因此，在應(yīng)用文寫作教學(xué)當(dāng)中，一定要結(jié)合學(xué)生生活實際，以學(xué)生的生活與經(jīng)驗為核心，選好突破口，做到典型引路、突出應(yīng)用，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。

在教學(xué)內(nèi)容的安排上，我們安排了與學(xué)生未來生活、工作實際聯(lián)系緊密的應(yīng)用文體，如計劃、總結(jié)、報告、請示、通知、申請書、勞動合同、求職信等。

對學(xué)生的基本要求是：（1）掌握常用應(yīng)用文的格式和寫作的基本要求；（2）能表意明確，內(nèi)容正確，格式規(guī)范。

三.口語交際模塊

良好的口語交際能力是每一個中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生不可或缺的。多年來，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在見工面試過程中，由于不能準(zhǔn)確地捕捉到考官問話的用意，不能令人滿意地回答用工單位提出的問題而未被錄用，其中主要原因之一就是口頭表達(dá)能力和心理素質(zhì)差，在招聘官面前表現(xiàn)出慌了手腳、面紅耳赤、汗流滿面、吞吞吐吐，連簡單的問題都回答不來，甚至連自己的名字都說不好，過不了面試關(guān)，個別學(xué)生屢試屢敗。

為了讓學(xué)生“出得去”，我們認(rèn)為在教學(xué)過程中，應(yīng)重視口語交際能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的口語交際能力。

教材中，我們安排了朗讀、復(fù)述、自我介紹、專業(yè)介紹、產(chǎn)品推銷、演講、面試等七種口語交際訓(xùn)練，要求學(xué)生聽話能把握內(nèi)容，選取信息，辨別判斷，回應(yīng)反饋；發(fā)言對話比較清楚、簡明，有條理，有分寸，有表情。

我們認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校語文教材采用模塊式結(jié)構(gòu)，把教學(xué)內(nèi)容分為美文欣賞、應(yīng)用文寫作、口語交際等三個模塊進(jìn)行單元模塊教學(xué)，突破了現(xiàn)行語文教學(xué)的傳統(tǒng)模式。我們多年的語文模塊教學(xué)實踐證明，教師將教學(xué)內(nèi)容劃分為相對獨立的單元模塊,通過教學(xué)程序的精心安排和教學(xué)方法的精心選擇,可以實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]中等職業(yè)學(xué)校語文教材 胡開鮮主編 化學(xué)工業(yè)出版社 2008年9月北京第1版

胡開鮮，廣東從化市技工學(xué)校教師。