基礎(chǔ)學(xué)段應(yīng)注重口語訓(xùn)練

口語是人們進(jìn)行交際的主要形式，口語在信息交流中的作用越來越突出。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的口語交際要求十分明確，未來的創(chuàng)業(yè)者不但要有文才，還要有口才；不但要能說會(huì)道，還要有敏銳的聽說能力，洞察力。著眼未來，口語訓(xùn)練實(shí)在不可忽視，特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的說話能力的培養(yǎng)是十分重要的。

一.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“說話”能力

任何能力都是在實(shí)踐中形成與發(fā)展的。學(xué)生聽說能力也需要大量的口語實(shí)踐與訓(xùn)練才能有所提高。因此，教師要組織、安排，創(chuàng)造一些讓學(xué)生“說話”的機(jī)會(huì)。

為了適應(yīng)現(xiàn)代生活的需要，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往的能力。低年級(jí)語言教材中設(shè)計(jì)了口語交際，它主要有學(xué)會(huì)祝賀、請(qǐng)求、問路、買東西、待客、看望病人以及說說自己的理想、打算。還設(shè)計(jì)了做做說說、說說寫寫，續(xù)編故事等幾種形式。在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生積極地進(jìn)行人際交往氛圍。當(dāng)然，課的內(nèi)容不同所采用的教學(xué)方式也就不同。如教學(xué)生《學(xué)會(huì)請(qǐng)求》這一課，在要上課前一會(huì)兒，我裝著非常著急的樣子走進(jìn)教室跟學(xué)生講：“老師馬上要去開會(huì)，這一課上不了，請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)跟隔壁楊老師講一下，請(qǐng)幫我上一課?！保ㄊ虑拔乙迅鷹罾蠋熣f好）同學(xué)們都自告奮勇要去。孩子們不但把事情講清楚了，還很有禮貌：“湯老師麻煩您或請(qǐng)您幫我們上一節(jié)課好嗎？”然后我進(jìn)教室對(duì)他們加以表揚(yáng)，接著出示課本內(nèi)容“李春燕在背古詩(shī)，想請(qǐng)奶奶把電視的聲音調(diào)小一點(diǎn)兒，她該怎樣向奶奶說？”我打開教室里的電視，讓兩個(gè)學(xué)生上來表演，一個(gè)做奶奶，一個(gè)做李春燕。孩子能說得很好，“好奶奶，您的孫女是最棒的對(duì)嗎？”“對(duì)呀”“那您把聲音調(diào)小一點(diǎn)兒，我來背一首古詩(shī)，我一會(huì)兒就會(huì)背，我第一個(gè)背給您老聽好嗎？”這樣讓學(xué)生在游戲中明確了本課說話的重點(diǎn)。

二.充分利用圖片、畫冊(cè)培養(yǎng)學(xué)生的“說話“能力

豐富多彩的圖片、畫冊(cè)是少年兒童，尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的好素材。只要讓學(xué)生認(rèn)真地觀察，細(xì)心地體會(huì)，不僅可以豐富學(xué)生頭腦，還可以讓學(xué)生張開想象的翅膀，在詞匯的天空自由飛翔。如我教二年級(jí)識(shí)字里的詞串：駿馬秋風(fēng)塞北。出示了一群馬在草原上奔跑的圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，然后用一句話把三個(gè)詞連進(jìn)去。有一學(xué)生就舉手說：“一群駿馬在瑟瑟秋風(fēng)中奔馳在塞北的草原上?！边@句話恰到好處地體現(xiàn)了了北方的豪放。孩子們甚至還能從中國(guó)地圖上找到塞北的位置。又如教：椰樹、驕陽、海島。出示了海島上長(zhǎng)了許多椰樹的圖片，有一孩子就說：“驕陽似火的海島上許多樹都曬蔫了，只有椰樹毫發(fā)無損更顯青翠?！焙⒆硬坏w會(huì)出了南方的火辣，更了解了椰樹的特點(diǎn)。學(xué)生觀察得越細(xì)，對(duì)事物就越了解，了解得越深入感受也就越深刻，產(chǎn)生的疑問也就越多，思維也就越活躍，理解得更透徹，運(yùn)用起來越靈活。因此，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中把觀察作為一種積極的

智力活動(dòng)，作為發(fā)展智力的途徑，作為說話能力培養(yǎng)的重要措施。

三.組織活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的“說話”能力

為了能讓學(xué)生有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，在課外也可以讓學(xué)生多說，教師可以有目的、有計(jì)劃地組織一些活動(dòng)，如：打電話游戲、謎語大家猜、將故事比賽、知識(shí)競(jìng)賽等，使學(xué)生的說話能力在多次的活動(dòng)中得到有效的提高。

（1）組織高年級(jí)學(xué)生活動(dòng)，讓低年級(jí)學(xué)生觀察、感受、學(xué)習(xí)，豐富語言詞匯。

（2）組織低年級(jí)學(xué)生活動(dòng)，讓高年級(jí)學(xué)生觀察。

（3）自己設(shè)計(jì)、自己組織、自己活動(dòng)、自己觀察。

其實(shí)每一個(gè)孩子都一樣，都是一個(gè)有頭腦、會(huì)思考的人，每一個(gè)人都有自己獨(dú)特的思維方式，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松自在的環(huán)境，少給孩子下規(guī)矩，讓他們大膽地說，讓他們從不同的角度、憑自身的感受說自己的話。教師要尊重孩子的看法，多站在孩子的角度去看待孩子的話，好好理解孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處，去開發(fā)孩子心靈中的美好世界，這樣一來詞語就會(huì)加入到學(xué)生儲(chǔ)備的語言庫(kù)中。

李麗君，教師，現(xiàn)居河北樂亭。