小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)注重人文教育

語(yǔ)文是一門飛揚(yáng)著作者靈性，飽含濃郁人文特色的學(xué)科，它對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、道德觀的形成和健康心理的培養(yǎng)有著其他學(xué)科無(wú)法替代的作用。

多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐表明，那些具有豐富人文內(nèi)涵的語(yǔ)文教材對(duì)學(xué)生情感的影響是廣泛而深刻的，有的作品令學(xué)生終身難忘，一輩子受用。當(dāng)前，教師應(yīng)如何把握小學(xué)語(yǔ)文教育的人文性特點(diǎn)，如何做到寓教于情，筆者認(rèn)為以下三種方法收效較好：

一.以情激情，啟迪學(xué)生珍惜親情和友誼

一篇情文并茂的文章，加上教師動(dòng)情的講述，感染打動(dòng)學(xué)生則是必然的事情。如《秋天的懷念》是小學(xué)課文中一篇贊美偉大母愛的佳作，經(jīng)教師的語(yǔ)言修飾，能起到催人淚下的效果，學(xué)生從文中可深切體會(huì)到母親的愛是無(wú)私而偉大的，親情是無(wú)價(jià)的。課文中關(guān)于友情的描述，能啟發(fā)學(xué)生理解友情的重要性，學(xué)會(huì)正確與人相處，培養(yǎng)助人為樂的高尚境界。授課時(shí)不僅要求教師激情飽滿，同時(shí)要求學(xué)生課前細(xì)細(xì)研讀，查閱有關(guān)背景資料，探究“友情”的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。如講《再見了，親人》這一課，先要求學(xué)生查閱有關(guān)抗美援朝的資料，讓學(xué)生默讀課文時(shí)去探究志愿軍與朝鮮人民血濃于水的深厚友誼。在教《宋慶齡和她的保姆》一課時(shí)，應(yīng)特別要求學(xué)生研讀“在她心里，領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)不過是為人民服務(wù)的崗位，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和保姆僅僅是分工不同而已”這句話的含義，從而去深切感受國(guó)家名譽(yù)主席宋慶齡和她的保姆李燕娥，不但生時(shí)親密無(wú)間，連死后的墓地都一模一樣，并排左右，真可謂友情天長(zhǎng)地久。

二.以景觸情，將心比心，激發(fā)學(xué)生的愛心

創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生通過表演，身臨其境，體驗(yàn)艱難險(xiǎn)阻，喚起學(xué)生內(nèi)心深處真摯的情感，是塑造學(xué)生人文情懷的一種手段。如在講授《雷鋒叔叔和我們?cè)谝黄稹窌r(shí)，可創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓學(xué)生閉上眼睛扮演盲人過馬路，另一個(gè)同學(xué)扮演雷鋒扶盲人過馬路，使學(xué)生真切感受到盲人的不便與痛苦，同時(shí)也感受助人為樂，然后組織學(xué)生們談體會(huì)、談想法，激發(fā)學(xué)生的愛心，讓他們以后要多關(guān)心殘疾人、關(guān)心弱者，尊老愛幼，向所有需要幫助的人伸出友誼之手，獻(xiàn)出一片愛心，人人爭(zhēng)當(dāng)活雷鋒。小學(xué)語(yǔ)文教育內(nèi)容中蘊(yùn)含著許多人文因素，教師要用心去挖掘，才能達(dá)到呼喚學(xué)生人文情懷的目的，才能把學(xué)生培養(yǎng)成具有人文素養(yǎng)的現(xiàn)代人。

三.情中悟“理”，培養(yǎng)學(xué)生“愛”的情懷

培養(yǎng)學(xué)生“愛”的情懷，是小學(xué)語(yǔ)文教育人文性的重心，教師對(duì)課文充滿激情的表述，可激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、關(guān)愛生命、關(guān)愛自然的真摯情懷，并從鮮活的實(shí)例中悟出一些道理。如愛國(guó)主義教育，“愛國(guó)”對(duì)小學(xué)生而言似乎摸不著邊際，感到既偉大又抽象。教學(xué)中應(yīng)注意從文中所表達(dá)的情感出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到情中悟“理”的效果。

在教《一定要爭(zhēng)氣》時(shí)，可以設(shè)問：“為什么中國(guó)學(xué)生以前會(huì)被外國(guó)人看不起？”讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，然后利用學(xué)生被激起的情感追問：“為什么童第周沒有自卑、沉落？他是怎么做的？你們從中懂得了什么？”同學(xué)們會(huì)表示現(xiàn)在只有學(xué)好本領(lǐng)，將來才能把祖國(guó)建設(shè)得更美好、富強(qiáng)，才不會(huì)被人看不起。在此，雖然沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生要如何愛國(guó)，但在學(xué)生內(nèi)心世界升騰的為國(guó)家興盛而努力的情感，卻是最真實(shí)、最親切的愛國(guó)情懷。教會(huì)學(xué)生珍惜生命、關(guān)愛生命是人文教育的一個(gè)重要主題。

在講授《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》一課時(shí)，既要讓學(xué)生欽佩周恩來總理舍己救人的好品質(zhì)，又要讓學(xué)生明白：人在世界上只能活一回，父母給予我們生命，我們應(yīng)該珍惜它，不論遇到任何困難的挫折，我們都要愛惜自己的生命。人與人之間是需要關(guān)愛的，特別是對(duì)現(xiàn)在的獨(dú)生子女，他們從別人身上得到的愛太多了，反而不懂得如何去愛別人。

在講授《賣火柴的小女孩》一課時(shí)，許多同學(xué)對(duì)賣火柴的小女孩非常同情，這時(shí)，教師要抓住學(xué)生的同情之心，教育他們應(yīng)在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)助人為樂，關(guān)愛他人。

善待自然是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的重要內(nèi)涵之一。小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多講述人與動(dòng)物，人與自然之間的感人故事，如《小獅子愛爾莎》、《曼谷的小象》、《海豚救人》、《一個(gè)村莊的故事》等，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛小動(dòng)物，關(guān)愛自然，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地接近自然、探索自然，與自然建立和諧的關(guān)系。讓學(xué)生充分地表達(dá)內(nèi)心的感受，明白只有善待自然，人類才會(huì)過得幸福，反之，大自然就會(huì)無(wú)情地報(bào)復(fù)人類。

張春花，教師，現(xiàn)居河北大城。